二年级心理健康总结

2024年苏教版二年级心理健康教育教案5篇苏教版二年级心理健康教育教案1克服嫉妒心理教学目的：使学生认识嫉妒心理的表现以及产生的原因与危害，指导学生彩积极的态度和调节方式，克服嫉妒心，优质心理平衡。

懂得嫉妒心理对人对已的危害性，能区分识别嫉妒的行为表现，有意识地克服嫉妒心理。

教学过程(一)导入心理学中有一种不健康的心理现象，从古至今有这种心理现象的人，心理上都对自己产生不良的影响，请听下面的小故事。

(二)讲授新课1、从故事中我们看到，白泰宫哪些地方表现出了嫉妒的心理?2、嫉妒心理怎么样害死了白泰宫的儿子?3、心理学家经过调查、研究、分析后得出：嫉妒之心影响人的身心健康，容易出现头晕、头疼、食欲减退、恶心呕吐、胸有郁闷、腰背酸痛等症状，而且有嫉妒之心的人情绪都很不稳定，行为出现过激，就像故事中的白泰宫一样。

读[咨询台]，我们应怎么样保持好情绪?(三)活动区1、请同学做个小测试，了解自己的心理状态。

A、组织学生自读自评。

B、从小测试中你知道了什么?2、嫉妒是不健康的心理状态，请你选一选，把不良的情绪放入回收箱中。

(可在词语上画*)。

3、实践园A、怎么样做才是最好呢?*请你动笔写一写，遇到下列情况你会怎么样做?*请同学反馈，引导学生认识只有靠自身努力争取才能成功，嫉妒之心对我们的发展是不利的。

B、读一读下面两句话，谈谈你的体会。

C、遇到同学中有嫉妒行为的，你打算怎么样帮助他呢?(看小练习)D、同桌讨论E、反馈(四)总结全课通过学习，我们认识了嫉妒这种不良心理现象的危害，希望同学们在日常生活中时刻提醒自己，保持乐观的情绪，通过自己的努力来争取成绩。

苏教版二年级心理健康教育教案2教学目的：帮助中学生正确认识和对待青春期身心发展的特点，使其懂得自尊、自爱、自重、自强，形成一定的身心自我调控能力，能适应身心的变化。

教学内容：1.通过讲解或阅读，使学生认识情绪的内涵与类型，了解中学生情绪发展的特点，认识青春期情绪发展中的特殊现象。

二年级心理健康教育一、二年级心理健康教育的重要性1. 提高子女的自我意识：孩子们的社会化过程正在加速，心理健康教育可以帮助他们增强自我意识，明确自己的价值观以及了解，并重视他们自身的需求，努力实现自我价值。

2. 提升自我管理和进取能力：心理健康教育有助于孩子提升自我管理和进取能力，让他们更加明确自己的追求和目标，让孩子们学会自我规划，扎实地做好计划，勇于尝试承担挑战，从而拓展心理视野和认知能力。

3. 让孩子获得成功：运用心理学原理，让孩子们学会合理化激励，达到有目标地追求、准确定位自己，以更好地面对和实现学业任务，最终达到任务完成和学业成功的愉快感受。

二、二年级心理健康教育的内容1. 情绪管理：搞清楚所处的社会环境，重视及探究自我情绪状况，控制并调节一些负面情绪，如悲观、焦虑、抗拒、紧张等，为更好地处理问题奠定基础。

2. 情绪表达：培养孩子良好的表达能力，即适当运用语言来表达自己的心情，找出更有效的方法来抒发情绪，这些技巧主要有动作、声音、休息、关系等，以此让孩子学会更靠谱的表达自己的情绪和欲望。

3. 朋友交流：教育孩子学会与朋友正确的交流，包括语言的正确性、表达的高效性以及技巧的选择等，教会孩子主动相处，共同建立社会关系，也能培养孩子的认知能力以及自我调节能力。

三、二年级心理健康教育的方法1. 体验式教学：将心理健康教育尽可能以充满温情、有趣且有效的体验式活动作为实践课程，包括小游戏、体育活动、课件分析等，以便帮助孩子们《实践》学习和更好地掌握知识点。

2. 组织讨论：组织孩子们开展主题讨论活动，让孩子们有充分的机会表达自己的观点，增强团队协作能力，运用辩论的方式也可以帮助孩子们学会倾听、分析、表达的技能。

3. 情景模拟：根据常见情景，让孩子们模拟事实情景，让孩子们体验主动学习和渠道学习的学习乐趣，在实践中学会正确处理情绪，认识个人特点及人际关系。

小学二年级心理健康教育教案小学二年级心理健康教育教案8篇作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的小学二年级心理健康教育教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学二年级心理健康教育教案1一、设计思路新课改倡导学生的合作学习、自主探究，要求建立新型的师生关系，即民主、平等、和谐的师生关系。

这对我们教育工作者提出了更高的要求，学生之间如何才能真正合作，形成互相启发、取长补短的合作精神和相互配合的良好品质，树立学生的自信心呢?这是摆在我们面前的一件大事。

学生要学会与家长合作，与老师合作，与同学合作，合作是学生走向人生成功的必经之路，而其前提是必须要有自信心为基础，即相信我能行，我一定行的观念。

有许多学生包括踏上工作岗位的人们，不能够正确认识自己与他人的优点，不能树立自信心，导致悲观、失望、消极，结果处处碰壁，心理负担很重，在各个方面很难取得成功。

心理健康教育活动课则是实施这方面教育的最有效的途径和载体。

它是面向全体学生的一种活动形式，以解决学生成长中的问题为主线，以学生的心理需要和关注热点组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受和心理体验为核心，以学生的心理发展和成长为归宿，以学生自助和助人为目的。

鉴于此，从小学生的年龄特点出发，我设计了该节活动课，运用各种方法与形式，如情景创设、游戏、角色扮演、集体讨论、记者采访等，正确引导学生，最终达到学生相信我能行，树立自信心的效果。

二、活动目的1、通过活动让学生正确认识自已，看到自己的优点，正确地看待自己、他人的优缺点，更能够发现他人的长处和闪光点，树立自信心。

2、通过相互评价，引导学生正视个体的心理影响，树立勇于面对困难及解决困难的积极的人生态度。

3、能够充满自信地面对人生，具备良好的心理素质，走向成功。

三、活动准备每个学生一个气球、每个学生一张知心卡、录音机、磁带、多媒体课件、自制小记者证、照相机。

二年级心理健康教案6篇教案的详细程度直接影响到课堂的效果，教师在撰写教案时，应关注课堂互动，以提高学生参与度，本店铺今天就为您带来了二年级心理健康教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

二年级心理健康教案篇1第一课我也愿当班干部（一）[档案馆]（2—4分钟）第十三课说说烦心事儿（一）[档案馆]（4—6分钟）第十五课班里的开心事（一）[档案馆]（2—4分钟）心理健康课教案：做个受欢迎的人心理健康教育课教案：快乐的集体一、设计说明心理素质是培养其他素质的基础，是学生能动发展主体自身的内部根据。

对学生进行心理健康教育是学生成长的需要，也是社会发展的需要。

学生生活在集体中，每天都要与不同的人进行交往，那么如何才能让学生有正确的交往态度和方法呢？这是心理健康教育的一项重要内容。

我认为在活动中渗透对学生来说特别有效。

为此，我设计了以《拥有一个快乐的集体》为主题的心理健康教育活动课。

二、活动设计名称：拥有一个快乐的集体；形式：游戏；适用年级：二、三年级；目的：①知道在人际交往中会遇到许多困难，遇到困难时应勇敢地面对。

②以游戏的形式对学生的消极情绪进行疏导，并在游戏中渗透一些处理情绪困扰的方法。

三、活动过程⑴创设轻松的心理氛围，游戏——对诗。

树林是（）的集体；繁星是的集体；大海是（）的集体；学校是（）的集体；二（3）班是（）的集体。

⑵教师小结：对呀，二（3）班就是我们的集体，在这个大集体中有吴高泉，有邵珊。

还有朱老师。

那么多人生活在一起，天天都会碰到许多事，你能自己处理好吗？⑶进行心理测试。

（用手势表达心中的情感：高兴、生气、发火）①同学主动把铅笔借给你。

②小红的铅笔掉在地上，你帮她捡起来，她却说是你弄掉的。

③在活动课上，五年级的大哥哥抢走了你的垒球。

⑷主持人小结：集体中不可能只有快乐的事，也会有令人伤心的事。

这时，你该怎么办呢？⑸小品表演《抢球桌》。

⑹《金华晚报》小记者采访当事人的心情。

⑺主持人讲话：是啊，每个人都会碰到令人伤心的事，如果这时我们不能很好地控制自己的话，你一拳，我一拳，就会让更多人伤心啦！⑻介绍五指图，渗透处理情绪困扰的方法。

一二年级心理健康教育教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学二年级心理健康教育教案3篇小学二年级心理健康教育教案篇一一、活动目的：1、引导学生了解一些排解烦恼的方法, 使学生知道应该笑对生活中的不如意, 做一个快乐的人。

2、学会更好地调节自己, 使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。

二、活动重点：引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼, 找到快乐的真谛。

三、活动难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。

四、活动时间：20xx—11—9五、活动准备：四（4）中队六、活动过程：一、创设情景体验烦恼：1、揭题, 播放音乐, 教师激情导入：人人都想和快乐在一起, 天天快乐, 时时快乐。

但是, 在我们的生活、学习中, 总会遇上这样那样不顺心的事。

这不, 昨天早上, 老师骑着自行车来上班, 突然, 在拐弯口横冲出来一辆摩托车, 躲避不及, 老师摔倒了, 腿摔破了皮。

谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意, 连车都没停, 扬长而去。

这使老师非常生气, 这人既不遵守交通规则, 又缺乏应有的社会公德, 太不应该了。

老师扶起摔倒的自行车, 揉着摔疼的腿, 心里很不愉快。

是啊, 生活中, 让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了, 同学们, 在你的生活中, 遇到过令你不快的事情吗？2、趁机引导, 回忆烦恼：谁都难免会遇到不愉快的事, 请大家拿出小纸片, 写出最近遇到的令你烦恼的事。

二、学生互动, 倾诉烦恼：1、教师导语：生活中人人有烦恼, 有了烦恼怎么办？请大家来听一个录音故事：《国王长了一只兔耳朵》。

2、播放录音故事。

3、教师引导, 打开话题：有了烦恼, 让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的烦恼！4、我口说我心：引导学生诉说感到不愉快的事。

三、交流方法, 心理疏导：1、观看心理小品, 评析是非：小品一：（内容概要：表弟在踢足球, 不小心摔了一跤, 丹丹正想去扶他, 妈妈走了过来, 说是丹丹把弟弟弄倒了, 就批评丹丹没照顾好弟弟。

丹丹气愤地跑进房间, 大哭起来, 妈妈来叫吃饭也不去吃。

二年级心理健康教育：奇妙的“○”教案-课后反思一、教学背景1. 学生年龄特点：二年级学生处于活泼好动的阶段，对新鲜事物充满好奇，具有较强的模仿能力和创造力。

3. 教学目标：通过本节课的学习，让学生了解并接纳自己的独特性，培养自信心，学会与他人和谐相处。

二、教学内容1. 教学重点：引导学生认识自己的独特性，培养自信心。

2. 教学难点：让学生学会接纳自己，与他人和谐相处。

三、教学过程1. 导入：教师出示一个圆形物品（如气球、圆形贴纸等），引导学生观察并思考：这个圆形物品给你带来了什么感受？它象征着什么？2. 新课导入：教师讲解“奇妙的‘○’”故事，让学生了解每个人都有自己的独特性，就像圆形物品一样。

3. 小组讨论：学生分成小组，讨论自己的独特之处，如外貌、性格、兴趣爱好等。

每组选出一个代表进行分享。

4. 分享环节：学生代表分享自己的独特之处，其他同学倾听并给予鼓励。

5. 情景剧：教师组织学生表演情景剧，内容围绕接纳自己和他人、建立和谐人际关系等主题。

6. 总结提升：教师引导学生认识到每个人的独特性都是宝贵的，要学会接纳自己，与他人和谐相处。

四、作业设计1. 画一画：让学生画出自己最喜欢的圆形物品，并写上原因。

2. 写一写：让学生写一篇关于自己独特性的短文，分享给家长或同学。

五、课后反思1. 教学效果：回顾课堂教学，学生积极参与，对自我独特性有了更深入的认识，教学目标基本达成。

2. 教学改进：在今后的教学中，可以尝试更多元化的教学手段，如引入心理咨询师等专业资源，进一步提高教学质量。

3. 学生反馈：关注学生在课后对课程内容的反馈，了解他们的心理变化，为下一节课的教学做好准备。

4. 家校合作：加强与家长的沟通，让家长了解心理健康教育的重要性，共同关注学生的成长。

六、教学评价1. 学生自评：鼓励学生在课后对自己的表现进行自我评价，反思在课堂中的表现，以及对于接纳自我和他人的认识。

2. 同伴评价：学生之间相互评价，关注在小组讨论和分享环节中的表现，以及对于他人独特性的接纳程度。

二年级上册心理健康教案【4篇】二年级上册心理健康教案篇一教学目标：1.学生能够认识到自己的优点和长处。

2.学生会通过表扬自己提升自信和自尊。

3.学生能够成为一个爱自己、自信的少年。

教学重点：教育学生通过表扬自己提升自信和自尊。

教学难点：引导学生去寻找自己的优点和长处。

教学方法：讲授法、示范法、小组合作学习法。

教学环节：一、导入教师跟学生们讲述了自信和自尊是什么，然后带领学生讨论自信和自尊的重要性。

二、让学生夸夸自己1.教师给学生详细讲解优点和长处的概念，并示范如何夸夸自己。

2.学生一起列举出可能的优点和长处，鼓励他们告诉自己别人可能没有发现的东西。

3.学生分成小组，互相夸夸自己的优点和长处，并分享自己的收获和感受。

4.学生将自己列举的优点和长处写在卡片上放到墙上，这样，整个班级都知道彼此的优点和长处。

三、教师给学生些表扬。

1.老师先夸夸自己的一个优点或长处，再向学生展示如何在不伤害其他人的情况下表扬自己。

2.老师鼓励学生夸奖别人，以增加大家的公正和正面情绪。

3.老师给学生一些表扬，并请他们说出表扬的感受和所想要改掉的缺点，以提高学生的热情和自信。

四、解决问题，回答问题1.老师问学生自信和自尊的好处是什么，鼓励他们表达自己的观点。

2.老师问学生在日常生活中有哪些难以克服的自我怀疑和焦虑，并给予展示和解决方案。

五、总结1. 老师与学生一起回忆这节课的'重点和收获，然后再次鼓励学生要多夸夸自己，以提高自信和自尊。

2. 教师与学生强调了重要性，鼓励学生在日常生活中持续夸夸自己，并鼓励他们去夸夸别人。

六、拓展延伸为了帮助学生在日常生活中持续夸夸自己，教师可以通过一些拓展延伸活动来进一步巩固这个概念。

1. 制作优点小卡片教师可以让学生制作自己的优点小卡片，将自己的优点写在卡片上。

学生可以在学校或家里将这些卡片用夹子与相框挂起，作为自我夸奖的一种方式。

2. 组织自我夸奖比赛教师可以组织一个自我夸奖比赛，要求学生准备一份自我介绍，让他们在介绍过程中夸夸自己，展现自己的自信和自尊。

二年级心理健康教育案例分析张玉良，男，8岁，小学二年级学生。

该生学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处。

1.卫生习惯差，手脸总是有污秽；2.人际关系恶劣，总是欺负周围的同学，总以强者形象出现，无缘无故的，就打同学一巴掌或踢同学一脚，要不就咬人。

3.组织纪律差，上课时有话就说，没有留心听课、认真思考、举手回答的习惯。

原因分析：1、该生从小父亲怕他吃亏，叫他回击欺负他的人，渐渐地，他由一个受他人欺负的人转为一个欺负他人的人，由一个弱者变成一个大“天王”，令老师极其头疼。

（父亲错误的引导方式）由于该生自小过于宠爱、放纵，家长怕他吃亏，使他在家庭、在同伴中慢慢变得像个“小皇帝”。

别人说他不得，碰他不得，而他却目中无人，动不动就打人。

该生以自我为中心，不接受别人的意见，他并没有认识到来学校是来学知识、学文化的，更没想到来学校是要遵守纪律的。

对待这类孩子，一下子的批评教育是不能解决问题的，解铃还须系铃人，来源于家庭的病症，需要家庭的密切配合，学生的健康人格才能有效地培养。

综合分析与诊断该儿童目前要解决的主要有三方面问题：1.攻击性行为；2.人际关系；3.学习适应性。

为什么会有这些问题，具体分析如下：1.攻击性行为：根据儿童的成长经历，攻击性行为的产生主要是经验习得的结果。

人的行为都有"趋利避害"的特点，之所以选择某种行为，主要是这种行为能给当事人带来某种利益。

本案中的"攻击性行为"的最初形式是"被打"，而他打小朋友是角色的转换，但当他打了小朋友后没有任何的"惩罚"出现，就再一次证明了这种行为是可行的。

"强者打人"与"弱者挨打"的体验在认知上让他强化了这种打人的行为，让他在认知上强化了这种行为的合理性。

因此，观念中形成了这样的推理：“弱者”受到别的小朋友欺负，“强者”可以通过自己的力量、武力来保护自己。

《当你被人误解时》教学反思
本课内容是探讨情绪调节的方法，当我们被人误解时，会让我们感到伤心难过委屈，甚至会感到气愤，怎样处理这些不良的情绪，是我们这节课探讨的重点。

为了能够化解学生心中的委屈，帮助学生解决情绪问题，设置了本节课的教学。

1、课前先问卷了解学生被别人误解的事件，做到心中有所了解，以备更好组织教学。

课上学生充分讲述自己所遇到的被人误解的事情，并相互探讨，总结出解决办法。

学生通过这一教学环节，宣泄不良情绪，寻找别人误解时的解决办法。

2、课前游戏可以有效带动学生的积极参与课堂的情绪，游戏活动选择的《猜表情》，由学生表演快乐，愤怒，委屈，害怕的表情，其他同学猜。

学生可爱幽默的表情，感染了大家，也顺势引出本课的教学内容，因为不同的事情会产生不同的情绪，当我们被人误解时，委屈愤怒的情绪该如何调整，是我们本节课要探讨的问题。

3、最后的实践活动设计的是处理情绪，向你误解的人道歉，向误解你的人说明事情真相。

学生在活动时，得到了别人的谅解，同时也释放了自己心中的不快乐。

本节课，学生通过体验，活动，化解了因他人的误解心中受到的委屈。

不足之处：
1、课前游戏《猜表情》用在本课不是最佳的。

2、情景剧《委屈的彤彤》内容不是非常符合学生的实际情况。

3、交流被人误解的事件并找出解决的办法时，效果不是很好。

通过本次的教学活动，让我收获到了很多，体验活动是心理健康活动课的主要方式，整节课都在活动体验中感悟认知生成。