语文课前五分钟能力训练

高中语文课前五分钟活动形式的探索作者：周泉来源：《教师博览·科研版》2012年第12期[摘要]组织开展“课前五分钟”活动，可以培养学生的学习兴趣、发散思维，进而提高学生的文学素养。

“课前五分钟”活动形式可多种多样，如“听”书、诵读、讲故事、课文质疑、新闻发布会、小品表演等，教师可以因班因生因景制宜。

[关键词] 课前五分钟；高中语文；活动形式在上语文课时，经常见到学生口头发言时或低眉顺眼、支支吾吾，或扭扭捏捏、左顾右盼，或声音小的只有自己能听见，让他们走上讲台说话更是手足无措，这些学生中不乏书面表达能力强的学生。

如何改变这种情况？教师可以巧借课前五分钟，适时开展“课前五分钟”活动。

可以从最简单的朗读经典段落开始，逐步增加活动的难度，循序渐进地推进，并向学生提出适当要求。

一、从听开始——课前五分钟“听”书凤凰卫视的“开卷八分钟”，央视的“子午书简”都是很值得借鉴的“抢”时间读书的形式。

教师虽然少“讲”了五分钟或八分钟课文，但收获会更多。

教师可以通过这样的形式，把值得一读的好书呈现在学生眼前，学生课后会找来教师课堂上没读完的书到课后自己阅读，这就为他们的学习生活打开另一扇窗。

二、从读起步——诵读优美文段诵读材料最好选学生喜闻乐见的文章，可以是经典美文和精美时文，获奖流行歌词也可以成为同学们争相朗读的材料。

学生自选其最喜爱的作品来品评，可以评文章的内容主旨，可以评文章的写作技巧，可以评文章的意境和意蕴……说出自己喜欢的道理，真诚的感情流露于朴素的语言之中，从而促进学生的互相交流，促进学生的课外阅读，促进学生的文学鉴赏能力和审美能力的提高。

三、以广为基——注重积累语文素养的提升有赖于记忆性知识的积累。

名人名言、成语故事、谚语、歇后语、古今中外优秀诗文等都可融入课前短短的五分钟。

举行如“主题格言警句列举竞赛”“我背（诵）名篇”等活动，也可以侧重于作文素材积累，如“话题作文素材列举”活动。

通过课前五分钟活动，可以激发学生的参与激情，不待扬鞭自奋蹄，学生就会利用一切课外时间去作充分准备，或看课外书，或看电影电视，或看网络视频，晨读晚背。

语文课前三分钟作为一名语文老师，如何开展语文课前三分钟的活动呢？这篇文档将为您介绍一些语文课前三分钟的常用活动和方法。

一、朗读诗歌朗读诗歌是一种比较常见的语文课前三分钟活动。

在课前准备好一首经典的诗歌，朗读时可以配合音乐或者气氛营造，让学生能够感受到诗歌的韵味和美感。

在朗读结束后，老师可以和学生简单地交流一下自己的感受和理解，引导学生对诗歌的深入认识。

二、阅读短文并讨论阅读短文也是一种比较常见的语文课前三分钟活动。

老师可以提前准备好一页短文，让学生快速阅读并思考之后，开展一场小组讨论。

讨论可以以提问的形式进行，对学生的思考能力和语言表达能力都有很好的锻炼作用。

同时，这种活动还能够让学生从不同角度、不同层次去思考问题，更好地理解文本。

三、朗读名言警句与朗读诗歌相比，朗读名言警句更具有启发性和实用性。

老师可以准备一些名人名言和警句，让学生朗读出来，并加以解释和总结。

这样的活动可以帮助学生更好地理解其中的含义，也可以激发学生的思考和探究精神。

四、玩语言游戏语言游戏也是一种非常有趣的语文课前三分钟活动。

老师可以设计一些语言游戏，让学生在游戏中感受语言的魅力，同时也能够潜移默化地提高学生的语言素养。

例如：字谜、成语接龙等等。

五、观看视频和图片除了以上的活动，还可以让学生通过观看视频和图片的方式进行语文课前三分钟的活动。

老师可以准备一些生动有趣的视频和图片资源，让学生在观看中感受语文的艺术和美感。

同时，也可以针对视频或图片中的一些内容展开讨论，帮助学生深入了解文本和背景。

总之，语文课前三分钟的活动可以有很多种，但无论采用哪种方式，都应该注重学生的参与性和互动性。

通过这样的活动，不仅可以提高学生的语言素养和综合能力，还可以让学生更加热爱语文这门课程。

浅谈课前五分钟演讲的实践与收获作者：周甜甜来源：《试题与研究·教学论坛》2016年第02期摘要：随着素质教育的不断深入与发展，培养学生的“说话能力”已经成为语文教学中的一个重要环节。

高中阶段是学生思维逐渐成熟突飞猛进的阶段，有效的训练、指导尤为关键。

语文课堂中的课前五分钟给学生提供了一个正式、公开、自由的锻炼机会，对于“说”的训练无疑从简单聊天进行了升格，对于学生的口语表达，理性思考，辩证探究都有很大的帮助。

关键词：语文教学；课前五分钟演讲；训练；收获众所周知，语文教学的目的是培养学生们的听、说、读、写能力。

但在实际教学中，教师们更倾向于听、读、写能力的培养，而忽视了说的训练。

即便上了高中仍然有相当一部分学生不能准确，完整地表达出自己的意思，“说”这种能力，应被特别关注。

面对这种情况，我做了一点尝试：从高一入学便进行每节语文课前的五分钟演讲。

课前五分钟演讲，是指在教师讲课之前，先抽出五分钟时间，每天轮流由一位同学登上讲台用洪亮的声音，完整、清楚地给同学们讲一个内容，内容范围可以不限制，当然要健康，并有一定的内涵。

但这个活动开始的时候，效果并不好，除了班干部之外，班上很少有同学能达到上述要求的。

大部分同学要么羞羞答答、局促不安地站在讲台上读上一篇文字，要么语无伦次、声音像蜜蜂嗡嗡般咕哝几句。

当然，我和同学们并不会就此灰心丧气，我不断鼓励学生，并加以启发、引导，学生也下定决心，同心协力，决心把此项活动搞好，于是就有了以后的第二次、第三次……学期结束时，我们在班上作了调查，调查结果表明，同学们对此项活动很感兴趣，而且希望这个活动继续进行下去。

作为他们的语文老师，感到很欣慰，更想把此项活动推广开来，因此，我想就此分享一些自己的收获。

首先，锻炼了学生的胆量和口头表达能力，增强了他们的自信心和勇气课前五分钟演讲一开始，大部分同学都很感兴趣，只是太缺乏信心，抱着试试看的态度，也有一部分同学对此活动不理解，认为纯粹是走形式，消磨时间，持不大情愿的态度。

巧用课前三分钟促进小学语文教育教学【摘要】在小学语文教育中，教师通过设计并实施合理有效的课前三分钟训练，对语文教育教学有多方面的优化作用，有助于培养学生各个方面能力和素质，例如：学生的收集资料和概括能力、观察发现能力、口语交际能力以及语文思考能力、良好的心里素质的培养教育……，以达到优化教育教学效果的作用。

【关键词】课前三分钟要求设计优化新课程标准中指出语文课程的基本理念包括：一、全面提高学生的语文素养；二、正确把握语文教育的特点；三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式；四、努力建设开放而有活力的语文课程。

为了体现这些基本理念，突出语文课程工具性与人文性相统一的基本特点，在教学中，教师的教学方法已不再允许单调而是力求用各种方式来使教学得以优化：如，充分发挥学生自主、探究和合作学习；通过各种教学媒体的辅助应用来优化教学等等。

除此以外，我认为充分利用课前三分钟亦是一种极好的优化教学的方法。

在小学语文教育教学中，设计并实施合理有效的课前三分钟训练，能使教育教学效果在无形之中得到进一步的优化，而且这种优化作用随着新课程标准的不断发展和实践，也越来越必要，越来越重要了。

所谓课前三分钟训练指的是：在每一堂语文课上，利用起初3-5分钟的时间，让2-3个学生按照一定的顺序，一定的要求轮流上讲台对着同学和老师就相关内容进行交流、发言，是教师用于优化教学的一种手段。

简单意义上说也可以叫做课前三分钟口语训练或课前三分钟演讲。

这种训练的最显著特点有两点：一是跟学生生活实际紧密联系，具有广泛的适用性；二是遵循由易到难，由简单到复杂的规律。

这也是由“语文教育要贴近生活”以及学生的不同发展状况来决定的！课前三分钟设计一、设计方案做任何事情都少不了计划，离不开事先的设计。

教学更是如此，要充分利用课前三分钟，就必须首先设计好合理有效的课前三分钟训练方案。

根据课前三分钟训练的上述两个显著特点，我对小学各年级的训练方法设计如下：鉴于一年级学生刚刚进校，需要对他们进行各种常规教育，培养其良好习惯的开端，引导他们用最短的时间基本适应学校生活；在教学上主要注重识字等最基本的知识性教学。