山东省2015年高中历史 第9课 改变世界的工业革命教案13 岳麓版必修2

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教学主题
第二次工业革命
一、教材分析
本节教材主要包括三个方面的内容:第一,19世纪晚期,出现了第二次工业革命。这一时期,科
学技术迅猛发展,新技术、新发明层出不穷,并被迅速应用于工业生产,大大促进了经济的发
展。第二,这次工业革命同第一次工业革命相比,具有一些新的特点。第三,在第二次工业革命
的影响下,资本主义经济开始发生重大的变化。生产和资本高度集中,产生了垄断。随后垄断
组织的形成,主要资本主义国家在19世纪末20世纪初相继进入帝国主义阶段。
二、学生分析
高中生对任何事物都存在一种生理和心理的好奇心和探知欲，其自觉学习和主动探求学习能
力均有所提高,其思维具有独立性，从以往重视历史表象的形式到重视历史事件、概念的升华
和知识体系的建构。所以教学中更重要的是要培养学生自主学习和钻研的能力。
三、教学目标
通过对1870年以后科学技术突出发展的讲述，使学生认识到第二次工业革命中，科学
技术的新成就被迅速应用于工业生产，大大促进了资本主义经济的发展，说明科学技术
是第一生产力。通过对19世纪晚期垄断组织的出现及其影响的分析，使学生认识到在
资本主义制度下，科学技术的进步和工业生产的发展，导致生产和资本的高度集中，产
生了垄断。随着垄断组织的形成，主要资本主义国家在19世纪末20世纪初相继进入帝
国主义阶段。通过引导学生结合第一次工业革命和第二次工业革命的情况，分析其异同
点，培养学生比较历史事物的能力。

四、教学环境
□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环
境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？
使用这些技术的预期效果是？）200字
采用PPT幻灯片、投影仪、视频等将传统教学中单一的文字或简单挂图呈现教学信息的
形势转变为多媒体形式，从而克服了传统教学中文字呈现信息过于抽象的问题，而以生动具
体、形象逼真的虚拟情景，把抽象的信息内容转变为具体的形式再现给学生，使学生更容易
理解，实现轻松愉快的学习。

1提供丰富的文字资料。历史课堂教学中，教师经常要求学生通过阅读材料，发现问题、
分析问题、解决问题。多媒体技术的应用可将较多的史料、新闻带进课堂，不仅活跃了课堂
气氛，还增加了课堂容量，提高学生分析问题解决问题的能力，也实现了历史与现实的相结
合。

2提供典型的图片资料。图片的应用可以再现历史，创设历史情境。
教师要有选择的使用。图片不益多，但求精，选择典型的能够说明问题的。图片质量要好，
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颜色要清晰。再配合适当的文字资料，讲解或提问，可以提高同学学习历史的兴趣。
3提供完整的知识树。直观的知识结构更易于学生理清知识线索，把握事件的发展脉络，利
于学生自主学习的培养。

六、教学流程设计（可加行）
教学环节

（如：导入、讲授、复习、
训练、实验、研讨、探究、
评价、建构）

教师活动 学生活动
信息技术支持（资源、
方法、手段等）

导入 展示电灯、飞机等图片 思考何时出现 PPT
讲授 展示本节主要问题 PPT

师生互动 展示表格（背景） 思考工业革命背景 图片投影
师生互动 播放视频（成果） 回答主要成果 视频剪辑
合作探究 展示材料题 思考、回答 PPT

拓展延伸 展示资料（垄断组织主要形式） 思考，回答 PPT
体系构建 展示框架 总结 图片
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的
设计，教与学方式的创新等）200字左右
关于如何认识第二次工业革命特点的问题，我采取了以下方法：第一步：分组讨论。引导学
生结合课本上的内容和以前所学知识，尝试着用自己的话来概括。

第二步：请学生回答第二次工业革命的特点。（科学技术和生产开始紧密结合;它在几个先进
国家同时起步、相互促进下进行;出现两次工业革命交叉进行的情况.）

学生看完书后，可能就只会照本宣科。为了突破这一重点，并培养学生的思维能 力，教师可
以提示两点途径：第一、可以从第二次工业革命产生的背景出发，注意思考它可能出现的特
点；第二、可以回忆第一次工业革命的特点，比较这两次工业 革命的异同，其不同点也就是
第二次工业革命的特点。