高中语文(人教版必修1)课件：第1单元 单元考点链接 鉴赏诗歌的思想感情

填
辨
二者都有“广阔”之意。
一
寥廓：指(天空)高远空旷，强调“空阔”。
辨
辽阔：指(土地、海洋等)辽远广阔，强调“广大”。
2.意气 义气
(1)他是我的高中同学，给我最深的印象就是： 填
重感情，讲 义气 ，对周围的人都很照顾。 一
(2)望尽人类千载悠悠的历史，凡成大事者，皆为 填
意气 风发、慷慨激越之人。 意气：意志和气概，志趣和性格，指由于主观偏激
辨 而产生的情绪。多指主观上刻意表现出来的感情。
一 义气：由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己的
辨 利益的气概。
3.苍茫 苍凉
填 (1)在这_苍__茫_____的夜空下，我不禁想起了那一晚。 一 (2)过去，这一带满目_苍__凉_____；现在，却盖起了无数的 填 工厂。
二词都有远大空阔之意。但“苍茫”侧重指空阔辽远， 辨
(全国卷Ⅱ)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 军城早秋 严 武[注]
昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 [注] 严武(726－765)：字季鹰，华阴(今属陕西)人。 曾任成都尹、剑南节度使，广德二年(764)秋率兵西征，击 败吐蕃军队七万多人。
诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？ 答： _________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________
诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观情感的流 露。意象往往蕴涵着丰富的意旨，寄托着复杂的情感，暗 示着深刻的哲理，承载着诗人强烈的主观色彩，其客观之 “象”与主观之“意”共同构成了富于美感的形象。我们 理解诗歌形象，总是从感受意象开始，捕捉“意”“象” 的能力是诗歌鉴赏中居于核心地位的艺术感受能力。

写作背 《景雨巷》
1927 年，蒋介石发动了“四一二”反革命政变， 对共产党员和革命人士进行大肆屠杀与追捕，戴望舒 也受到了国民党反动派的追缉而被捕。从狱中被放出 后他隐居松江的友人家中。在当时，白色恐怖笼罩了 全国，革命转入低潮。
戴望舒和当时一部分知识青年一样，感到了大革 命失败以后幻灭的痛苦、忧郁、苦闷，诗人便写下了 这首《雨巷》。
二、阅读思考 1.《雨巷》这首诗描绘了一幅怎样的图景？ 2. 读完《雨巷》，你认为本诗的感情基调是什么？你有怎样的情感体验？ 3.《雨巷》这首诗中，诗人用了哪些形象表现诗歌的这种凄美、感伤的基调? 4.《再别康桥》这首离别诗抒发了诗人怎样的思想感情？直接体现这一情感的诗节有哪些？ 5.《再别康桥》中诗人选择了哪些意象来表达离别之情？
课文探究·雨巷
1.第一节中“油纸伞”“雨巷”两个意象有什么特点？ 在诗中有什么 作用？ “油纸伞”具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点，“雨巷”是悠长、 寂寥的。两者结合，为全诗创设了一个低沉、凄清的感情基调。
2.第二节，诗人希望逢着的“丁香一样的”姑娘有着什么样的特征？诗 人为什么用丁香比喻她？ 从“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁”等诗句来 看，诗人希望逢着的这位“丁香一样的”姑娘有美丽的外表、芬芳的 气息、忧愁的心情。 用丁香比喻姑娘，是因为“丁香”是美丽、高洁、愁怨的象征。这位 “丁香一样的”姑娘实际上是诗人在黑暗的现实中一种美好而又朦胧 的理想的象征。
内容小结
现实
（第一节）
轻轻的走 作别云彩
依依不舍
再
金柳
别
青荇
康 寻（2～6节） 清潭
桥梦
星辉
夏虫
康桥景色
秀美
首尾呼应
现实

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思考 3：《再别康桥》一诗中第一节写自己“轻轻的走”，“轻 轻的招手”，“作别西天的云彩”，最后一节写自己“悄悄的走”， “不带走一片云彩”，二者是否有些重复呢？
明确：不重复，二者作用各不一样。第一节连用三个“轻轻 的”，实写只身悄悄来到和离开康桥的情景，同时透露了难分难舍 的离情，并且以轻微跳跃的节奏，衬托出了缓步飘然而去的形象， 给全诗定下了抒情的基调。第七节，在结构上与第一节呼应，收束 全诗，虽然节奏相同，但以词句的变换融入更多的不得不离去的哀 愁，“悄悄”写出了其离去时的一丝孤寂，像一只孤雁离开了雁群， 对前路充满了忧虑，同时也写出了他不愿惊动母校的赤子情怀。
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合作探究篇
疑点探析
思考 1：《雨巷》中诗人为什么希望逢着一个“哀怨又彷徨”的 “丁香”一样的姑娘呢？希望逢着一个快乐热情的姑娘岂不更好 吗？
明确：这个问题宜从两个方面思考，一是丁香之特点是美丽、 高洁又易凋谢的，正如诗人的梦想；二是只有“哀怨又彷徨”的姑 娘才与忧愁的诗人有共同的语言，才会在邂逅的一刹那传递出“太 息”一般的眼光。如果上升到理论的高度，那就是诗中的意象根据 抒情的需要而设置。
1．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。 艾青《我爱这土地》
2．明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。 卞之琳《断章》
3．少年是艺术的，一件一件的创作； 壮年是工程的，一座一座的建筑； 老年是历史的，一叶(页)一叶的翻阅。
刘大白《旧梦之群》
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名句赏读
①君子成人之美，不成人之恶。《论语》 赏读：君子帮助别人成就好事，不帮助别人做坏事。 ②己所不欲，勿施于人。《论语》 赏读：自己不喜欢的事，不要强加在别人身上 ③人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为 镜，可以知得失。《资治通鉴》 赏读：善于借鉴别人的经验教训来对照自己的言行，就会知道 哪些是对的，哪些是错的。 ④浪漫《诗经》

高中语文必修一第 一单元：诗歌欣赏
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目录
CONTENTS
01 添加目录标题
02 诗歌的起源和历史
03 诗歌的特点和形式
04
高中语文必修一第一单元的诗歌作品赏 析
05 诗歌的阅读和理解方法
06 诗歌的创作和写作技巧
诗歌的阅读和理解方法
第五章
如何理解诗歌的主题和情感
阅读诗歌：仔细阅读诗歌，理解诗歌 的意境和情感
理解主题：通过诗歌的意象、象征、 比喻等手法，理解诗歌的主题
情感分析：分析诗歌的情感，如喜悦、 悲伤、愤怒等
结合背景：结合诗歌的创作背景，理 解诗歌的主题和情感
反复阅读：反复阅读诗歌，加深对诗 歌的理解和感悟
《雨巷》的意象和象征意义
意象：雨巷、丁香、姑娘
象征意义：雨巷象征人生道路，丁香象征美好事物，姑娘象征理想和希望
情感表达：诗人通过描绘雨巷、丁香、姑娘等意象，表达了对美好事物的 向往和对理想的追求 艺术手法：诗人运用了象征、比喻等艺术手法，使得诗歌具有强烈的艺术 感染力和表现力
《再别康桥》的情感表达和艺术手法
灵感来源：生活经历、自然景观、历史事件等 创作过程：构思、起草、修改、定稿 技巧：运用比喻、拟人、夸张等修辞手法 情感表达：通过诗歌表达作者的情感和思想
诗歌写作的语言运用和修辞技巧
语言运用：简 洁明了，生动 形象，富有表
现力
修辞技巧：比 喻、拟人、夸 张、排比等， 增强诗歌的艺
术效果
情感表达：通 过语言和修辞 技巧，表达诗 人的情感和思
诗歌的节奏和韵律
节奏：诗歌的 音节、音步和 停顿，形成诗