部编版匆匆ppt优秀课件

时
教学目标：
1、掌握重点字词，了解作者及主要作品
2、诵读课文，整体感知
3、美读赏析，体验作者思想感情
一、生本对话，问题呈现
用自己喜欢的方式诵读课文，找出读中的疑惑或问题
二、生生对话，合作探究
1、学生小组合作，对自己喜欢的问题自由解答。 然后交流评价。针对出现的新问题组长随时记录 并呈现。 2、在讨论中再读课文，通过朗读找到解决问题的 方式方法。 3、学生读课文时注意语气、语调、停顿和感情。 4、在讨论中关注每一个同学，让每一个同学积极 思考，乐于发言，不断创造。
三、师生赏读，寻找美点
诵读二、三、四段，思考作者是 如何描绘时间的流逝的。紧紧抓住文 中的重点字词来体验。
教师范读，学生听后回答所喜欢 的段落，并赏析美点。用“我喜欢— — ——，因为————”的句式。
四、拓展延伸，深化体验
教师寄语：
莫等闲，白了少年头，空悲切! 花有重开日，人无再少年。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 明日复明日，明日何其多！

• （4）朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个 字的问题也决不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌词 藻。（朱德熙《漫谈朱自清的散文》）
朱自清怎样说？
• “文章的成功，最大因由却在情感的浓厚。” • 谈描写——“于每事每物，必要剥开来看，
拆穿来看”，“这样可以辨出许多新异的 滋味乃是他们的秘密”， • 只有这样“于人们忽略的地方，加倍的描 写，使你于平常身历之境，也会有惊异之 感。”
，生命是顽强的，是生生不息的，我们应该以积极乐观的态度去顽强地生活。再联系生活实际，比如我们每个人难免会遇到坎坷挫折
，但生命的长河是无止境的，我们必须要以积极乐观的心态去战胜各种困难，顽强地生活下去。
1、《马诗》是唐代诗人李贺创作的一首五言绝句。这首诗用比兴手法，通过咏马表现了诗人的远大抱负和怀才不遇，渴望早日建功立
匆匆
朱自清
• 世界上有一种东西，它最长也最短，最快 也最慢，最普通也最值钱，同时也最容易 被人忽视。
• 请问这是什么东西？
• 朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬 州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、 诗人、学者、民主战士。他一生勤奋写作， 共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26 种，。主要有诗文集《踪迹》，散文集 《背影》、《你我》，文艺论著《诗言志 辨》、《论雅俗共赏》等。散文代表作有 《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
选词填空
• 头涔涔 泪潸潸 茫茫然 凝然 伶俐 叹息 徘徊 游丝 赤裸裸
1、我（徘徊）在就业与继续念书的路口上，不 知怎么选择!
2、她（伶俐）地从我身上跳了过去! 3、忽然停水了，我（赤裸裸）地站在浴室里很
无耐。
• 头涔涔 泪潸潸 茫茫然 凝然 伶俐 叹息 徘徊 游丝 赤裸裸
• 4、看到这样的悲剧，我们除了（叹息），什 么也做不了。

早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太 阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于 是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从 饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得 匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我 躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了； 等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但 是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
（名师示范课）六年级【下】册语文- 8匆匆 部编版(29张ppt)公开课课件
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朱自清先生一中占有重要地位 ， 产生了广泛的影响。
我留着些什么痕迹呢？我（
（
），转眼间（
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）呢？我 ）吧？
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但（
），为什么（
你聪明的，告诉我，（
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（
）的时候，日子（
）。
1.读书的时候，日子从我翻动书页的指缝间漏过去。 2.上下学的时候，日子从拉长的身影上过去。 3.看电影的时候，日子从巨大的银幕上一闪而去。 4.写作业的时候，日子便和墨水一起溜去。 ……
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎 样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜 斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫 茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过 去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然 的双眼前过去； 我觉察他去得匆匆了， 伸出手遮挽时，

——张若虚《春江花月夜》
５、今人不见古时月，今月曾经照古人。 ——李白《把酒问月》
６、此生此夜不长好，明月明年何处看。 ——苏轼《中秋月》
７、对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 ——曹操《短歌行》
８、明日复明日，明日何其多，我生待明日， 万事成蹉跎。
——《明日歌》 ９、莫等闲，白了少年头，空悲切！
复返 空虚 针尖 头涔涔 泪潸潸 尽管 挪移 旋转 饭碗 凝然 觉察 遮挽 伶伶俐俐 叹息 千门万户 徘徊 薄雾 蒸融 痕迹 游丝 赤裸裸
伶伶俐俐：聪明，灵活。 徘徊：来回地走。 匆匆：急急忙忙的样子。 遮挽：遮挡，挽留。 蒸融：蒸发，融解。 凝然：精神凝聚。 叹息：因忧闷悲痛而呼出长气。 茫茫然：对事理全无所知。 头涔涔：形容汗、泪、水等不断地 流下
8.匆匆
朱自清
（1898.11.22—1948.8.12)
原名自华，号秋实， 后改名自清，字佩弦。我 国著名的诗人和散文家。 他的著作是十分有特色的， 影响很大。著名的文章有 《荷塘月色》、《背影》 等，散文集《踪迹》。 《匆匆》选自他的散文集
《踪迹》。
1、正确流利有感情的朗读课文。 2、读懂含义深刻的句子，抓住重点句 段理解课文内容，体会作者表达的思 想感情。 3、感受语言的优美和作者的表达方式。
1、文章用“太阳他有脚”“挪移”“跨过”以拟人的手法写出时间在不经意 间悄悄溜走。动词形象地说明了时间过得很快的特点。
2、作者除了运用拟人的写作手法外，还用了排比的修辞手法，展示了日子 在生活的不经意中来去匆匆。
在这一段里，作者用拟人手法写太阳：“他有脚，轻轻悄悄地挪移”； 他从盆边，从碗里，从眼前，从手边过去了；他从我躺着的身上，休 息的脚边跨过和飞去；我叹息时，又从叹息里闪过。他逝去得飞快， 无影无踪。这样生动具体的描写，让我们见到了时光的形象，他再不 是看不见摸不着的空灵之物，而是有形有迹，可见可寻。

展示了日子在生活的 不经意中来去匆匆。
日子显得渺小，消逝得快，无声无息你，无的影无时踪； 间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；
请仿照文中的句式，说一说。 本文紧紧围绕着“匆匆”二字，刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，同时提醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴。
桃花谢了，有再开的时候。 思考：这句话运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感？ “我不禁头涔涔而泪潸潸了”
.......的时候，日子从......过去。 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢? ——朱自清
燕子去了，有再来的时候； 联系生活实际，说说自己的理解和感受 排比句式表明大自然的枯荣是时间飞逝的痕迹；
人教版语文六年级下册
匆匆
一、新课导入
匆匆
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的 时候。但是，聪明的，你告诉我，我 们的日子为什么一去不复返呢? — —朱自清
少
壮
老 大 徒 伤
不 努 力 ，
悲
。
二、作者简介
朱自清，字佩弦。中国近代散文家、 诗人、学者、民主战士，原籍浙江绍 兴，出生于江苏省东海县，后随祖父、 父亲定居扬州，自称扬州人。1928年 第一本散文集《背影》出版。他的散 文成就很高，写景抒情，委婉细致， 意境清新幽雅，语言质朴而又有风采。
燕子去了，有再来的时候；
huái zhēng luǒ 桃花谢了，有再开的时候。
本文紧紧围绕着“匆匆”二字，刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，同时提醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴。

表现了日子“溜去”的特点：不知不觉， 无影无声。显示出个人在宇宙面前多么渺小， 人生多么短暂。
同学们这是我们一天溜逝的日子
22%
6% 8%
39% 睡觉： 1
上课：
2
自学：
3
4
吃饭：
5
玩耍：
25%
时间就是这样 无声无息地溜走的。 那么请同学们计算 一下一天中又从我 们手中溜走了多少 时间呢?
讨论交流
拟人
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭 碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了， 伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便 伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见， 这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹 息里闪过了。
作者是如何将不易察觉的时光流逝写得生动形象 的？
作者运用设问、比喻、排比、拟人等修辞手法， 将不易察觉的时光流逝写得形象生动，富有感染力。
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆 匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太 阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
这句话运用了拟人的修辞手法，写出时间在不经意间悄 悄溜走，以略自责的口吻表明自己在糊涂地过着日子。
排比
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有 再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是， 聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不 复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又 藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到 了哪里呢？
设问
对比
燕子可再来 对比 逝去的日子
杨柳可再青 不再回
花儿可再开
引出日子一去不复返的特点。

12:38
‹#›
12:38
朱自清(1898—1948)
朱自清,中国现代著名诗人、散文 家。他的散文是中国现代散文的典范。 《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声 灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗 意盎然著称于世。
‹#›
背景介绍
作者出生于1898年11月22日，《匆匆》写于1922年3月 28日，也就是24岁，相当于八千多个日子。
比喻
八千多日子
针尖上一滴水
时间的流
大海
差异巨大 八千多日子的渺小
12:39
‹#›
八千多日子 时间
像针尖上一滴水 对
比喻
流 大海
比
形象地写出了日子的渺小以及日子消逝 得如此之快，无声无息，无影无踪。表现出 作者十分无奈的愁绪。
12:39
‹#›
你从这两个词语中体会到了作者怎样的情感？
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
字句词子乐拓展园
表示要珍惜时间的句子
少壮不努力，老大徒伤悲。 莫等闲，白了少年头，空悲切! 花有重开日，人无再少年。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 明日复明日，明日何其多！
12:39
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朗读课文 课文分为几个部分？
第1自然段：提出问题 第2—4自然段：具体说明
第5自然段：照应开头
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什 么一去不复返了呢？---是有人偷了他们罢： 那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走 了罢：现在又到了哪里呢？
cánɡ
隐藏
jĭn
尽管
zhuǎn
旋转
jué
觉察
zànɡ
宝藏
jìn

朱自清出生于1898年，《匆匆》写于1922年3月28日，时年24岁，“八千多个日 子”大概就是24年。作者在这里运用了极新奇巧妙的比喻，把过去的日子比喻成针 尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得那么渺小，消逝得无声无息， 无影无踪，表现出作者十分无奈的情绪。
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布置作业
1.练习有感情地读文，抄写生词3遍； 2.指导背诵第1、2自然段。
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再见
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再读课文
➢ 读了这篇课文你有什么感受？ ① 你从哪些文字感受到时间的匆匆流逝呢？
② 反复诵读，在文中圈出有关时光特点的字 词。
➢ 作者通过文章要告诉我们什么？
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他独自在小路上徘徊。 遮挽：拦阻；挽留。 时光匆匆，让人忍不住伸手遮挽。
词语解释
头涔涔：形容汗水从头上不断向 下流的样子。本课指时间如梭，作者 却无力抓住而汗流不止。
泪潸潸：流泪不止。本课指 时间如梭，作者却无力抓住而泪 流不止。
词语对对碰
聪明——愚蠢 空虚——充实
匆匆——缓慢 挪移——固定
词语对对碰
画出比喻句，并说说这 段话把什么比喻成什么。表 达了作者怎样的心情？
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首尾呼应
（4段）
（5段） 再问：日子为什么一去不复返？
作者是怎样写出这种感慨的呢？请同学们再读 课文，从句式上说说你的发现，在旁边作出批注。
品读第一自然段
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有 再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是， 聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不 直接问 复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又 藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到 连续问 了哪里呢？
8.匆匆
直接表达 融情于景
时光易逝
写真情实感
珍惜时间
再见!
惆怅、不甘、眷恋
8.匆匆
直接表达
连问句
对时光的眷恋
写一写
请至少用三个问句来说说自己对时间飞逝的感慨。
？ ？ ？
【小学】 语文 六下 统编版 第三单元
8 匆匆
第二课时
连串的问句直接表达情感
作者Hale Waihona Puke 第二、三自然段中又是如何表达出自己
的真情实感的？关注文段中运用修辞方法的语句， 在旁边作出批注。
品读第二自然段
无时无刻地流逝、轻盈急速地流逝
时光 借熟悉的景物表达情感
匆匆
写一写
时，日子
。
时，日子
。
时，日子
。
8.匆匆
直接表达 融情于景
写真情实感
“明日复明日， 明日何其多，我生 待明日，万事成蹉 跎。”
“黑发不知勤 学早，白首方悔读 书迟。”
“盛年不重来， 一日难再晨。及时 当勉励，岁月不待 人。”
“莫等闲，白 了少年头，空悲 切！”
读一读
我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎
是渐渐空虚了。
（确实）
cén