语文教学中培养小学生创造力的体会

浅谈语文教学中学生创造力的培养语文教学中学生创造力的培养在当今教育中显得尤为重要。

创造力是指个体通过独特的思维和想象能力创造出新颖、有意义的思想、观点、方法、产品等。

培养学生的创造力，不仅有助于学生全面发展，提高综合素质，还能帮助学生应对未来社会的挑战。

语文教学应注重激发学生的思维能力。

传统的教学模式往往是教师讲，学生听，学生只是被动地接收知识。

而发展学生的创造力需要学生有独立思考和表达的能力。

教师应通过启发式指导的方式引导学生思考问题，提出自己的观点。

在课堂上教师可以提出一些开放性的问题，鼓励学生展示个人见解。

教师还应允许学生犯错误，鼓励他们勇敢地发表自己的看法。

只有学生被培养出了自主思考的能力，才能为创造力的培养打下基础。

语文教学应重视培养学生的想象力。

想象力是创造力的重要源泉之一。

学生在写作、阅读等过程中，通过想象能力可以创造出丰富多彩的世界。

教师可以通过讲故事、放映影片等方式激发学生的想象力。

在写作教学中，教师可以提供一些情境，要求学生进行想象，并从中选取有意义的素材进行创作。

教师还可以引导学生进行类比推理，发散思维，培养学生的想象力。

想象力的培养不仅能够丰富学生的思维，还能够激发学生的创造潜能，培养学生的创新意识。

语文教学应注重培养学生的表达能力。

创造力需要学生有良好的表达能力才能得以展现。

在语文课堂上，教师应注重培养学生的口头表达和书面表达的能力。

通过讨论和辩论等活动，培养学生的口头表达能力。

在写作教学中，注重培养学生的写作技巧，培养学生的文字表达能力。

教师还可以通过语文课外阅读和写作训练提高学生的表达能力。

只有获得了基本的表达能力，学生才能充分发挥自己的创造力。

语文教学中学生创造力的培养需要教师采取引导性、启发性的教学方法，重视培养学生的思维能力、想象力和表达能力。

只有在这样的教学环境中，学生才能够培养出创造力，为未来的发展奠定良好的基础。

浅谈语文教学中学生创造力的培养语文教学中，学生创造力的培养一直是备受关注的问题。

尤其在我国教育的改革与发展的今天，培养学生的创造力已经成为一种迫切的需求。

本文将从基础知识及教学思路、方法两个方面探讨一下语文教学中如何培养学生的创造力。

一、基础知识及教学思路首先，学生要具备一定的语文知识储备，才能在创造过程中运用。

教师要精心设计教学，挖掘出学生的语文潜力，将课堂教学与生活教育、实践教育有机结合，引导学生多读好书、参与语文经典诵读、学习审美知识和感知能力，使学生对语文知识有更深的认知，并通过实例介绍创作中合理运用语言资料，这样有利于引导学生在创造中合理运用语言资料。

其次，教师要关注学生的学习兴趣和需求，及时反馈学生的学习情况，适当给予奖励和表扬，增强学生的学习积极性。

教师要鼓励学生敢于发挥创意，不断找寻问题，提高自身兴趣和思维水平，使学生在语文学科中的成功能够充分体现出其创造力。

最后，学生需具备一定的创新能力和组织能力，才能在语文教学创作中施展。

因此，教师在语文教学中要培养学生的创新能力和组织能力，通过以上措施，学生的创造力才能得到全面提升。

二、方法1. 阅读引领创作阅读是促进创造力的最佳途径之一。

教师可以让学生读一些名家名作，从中学习作者的运用技巧、思考结构，并通过课堂上的讨论，引导学生对文本进行解读，进而自行开展创作。

2. 多种文体创作通过多种文体创作引导学生更多元地结合课堂教学和生活经验进行创作，如作文、散文、诗歌、长篇小说、戏剧、电影剧本、漫画等。

从而激发学生的创造潜能，引导学生自由灵活地、多样性地、个性特征地写作。

3. 情感识别情感识别是培养学生创造力的重要渠道。

教师可以通过情感故事、音乐、绘画等形式，给学生创造出各种情感体验，使学生从自身体验中激发创意，进而产生有独特性的创作。

4. 实践操作练笔是培养学生创造力最好的实践环节。

如通过学报、实践活动、创意比赛等多种途径，让学生参与到真实环境中，深刻了解社会背景和价值判断，从而锻炼学生的创意能力。

关于小学语文教学中学生创造思维能力的培养随着时代的发展，小学语文教育不再是仅仅传授知识的形式，更需要培养学生的创造思维能力。

而创造思维能力在语文阅读、写作等方面的发挥也是非常重要的。

怎么培养小学生的创造思维能力呢？本文将从以下几个方面进行探讨。

一、创设情境，激发创造力创设情境是小学语文教育中培养创造力的重要手段之一。

通过创设情境，让学生保持观察、发现事物的敏锐性，激发学生的想象力和创造力。

比如，在教学古诗词时，可以创设一个场景，让学生想象自己置身于古人的诗情画意之中，唤起学生对诗词的感悟和思考，从而创造出自己的诗句。

二、注重阅读体验，提高阅读素养阅读体验是学习中不可缺少的一环。

通过阅读体验，可以让学生在阅读过程中产生愉悦感，加强对所学知识的记忆，提高阅读素养。

在小学语文教学中，教师应该多采用寓教于乐的教学模式，通过轻松、愉快的教学方式，使学生在阅读中体验到乐趣，从而激发他们的创造力与思维能力。

三、运用比喻，发散联想比喻是运用事物的相似之处来说明不同事物之间的关系，增强语言表达的生动性和形象性。

在小学语文教育中，教师应该多运用比喻，鼓励学生运用比喻来进行语言表达，从而扩大他们的思维空间，发散联想，注重创造性思维。

四、注重细节，培养观察力观察是创造的前提，观察细节更是创造能力发挥的关键。

在小学语文教育中，多注重学生对细节的观察，如阅读篇章时，让学生注意文章中的细节描写，抓住重点来加强文学理解，融会贯通，形成自己独特的创造思路。

五、注重批判性思维，培养思辨能力批判性思维是指对事物、观点、论点进行深思熟虑、不断质疑、辨析、分析和理性判断的思维过程。

在小学语文教育中，注重对学生的批判性思维进行培养，可以让学生不轻信表面信息、增加思考的深度及广度，进一步提高语文写作能力。

总之，对于小学语文教育来说，创造思维能力的培养非常重要。

在具体教学中，教师应该有意识地通过创设情境、注重阅读体验、多运用比喻、注重细节、注重批判性思维来培养学生的创造思维能力，从而激发他们的写作天赋，更好地发挥语文作文的作用。

小学语文教学中学生创造力巧培养小学语文教学中，学生的创造力巧妙地被培养，是教师们一直追求的目标。

语文教学中，培养学生的创造力是非常重要的，因为语文学习不仅仅是要求学生掌握语言知识，更重要的是要培养学生的语文思维能力和创造力。

本文将从小学语文教学的角度探讨如何培养学生的创造力，帮助他们在语文学习中充分发挥自己的创造力。

一、激发学生的好奇心和求知欲学生的创造力来源于对事物的好奇心和求知欲。

教师可以通过丰富多彩的教学方法激发学生的好奇心，让他们对语文学习产生浓厚的兴趣。

在教学中可以采用小故事引发学生的好奇心，或者利用生活中的事例，让学生产生猜想和探索，而不是简单地传授知识。

只有让学生对语文学习充满好奇和求知欲，他们才能积极主动地去探究，才能产生出独特的创意和见解。

二、注重启发式教学启发式教学是培养学生创造力的有效途径。

教师在语文教学中需要多方位地启发学生思考，让他们能够从多个角度来理解、分析和解决问题。

在启发式教学中，教师可以提出一些问题，让学生自由探讨，找到自己的解决方法，并鼓励他们勇于发表自己的见解。

这样一来，学生就会产生出自己的独特的创意，培养出自己的语文思维能力和创造力。

三、鼓励学生进行创作在小学语文教学中，创作是非常重要的环节。

教师可以适时地组织学生进行各种形式的创作活动，比如作文、诗歌、小说、演讲等。

在创作过程中，教师要放手让学生自由地发挥，鼓励他们进行大胆的想象和尝试。

这样不仅可以锻炼学生的语文表达能力，更重要的是可以培养学生的创造力，让他们有更多的机会去展现自己的天赋和想法。

四、重视课外阅读，拓展学生的思维空间课外阅读是培养学生创造力的重要途径之一。

通过广泛的阅读，学生可以接触到不同类型的作品，不同背景的人物，不同的思想和观点。

这些都可以为学生的创造力提供新的营养和灵感。

教师需要引导学生多读好书，多思考好题，多尝试新的文学体裁，拓展学生的思维空间，激发学生更多的创造力。

五、创新教学方法，激发学生的学习兴趣教学方法的创新对于培养学生的创造力非常关键。

浅谈语文教学中学生创造力的培养语文教育是整个教育中最为重要的一环，它不仅是学习其他学科的基础，更是人类文明的传承和表达。

语文学习中，创造力的培养尤为重要，因为只有具有创造力的人才能在未知的环境中灵活应变，创造出新的价值和意义。

学生创造力的培养是语文教学中的重点之一，但是在实践中却往往受到许多限制。

一方面，目前教育系统普遍注重内容的传授和考核，而忽略了学生自我探索和发掘；另一方面，很多教师因为教学压力和课程时间的限制，往往无法在教学中注重学生的创造力培养。

因此，如何在语文教学中培养学生的创造力成为一个亟待解决的问题。

首先，教师要从课程设置上注重学生的创造力培养。

学生的创造力不是天生的，而是需要通过训练和实践来发掘和培养。

因此，教师应该在教学中注重学生的思维和表达能力的训练，创造课堂氛围，激发学生的学习热情和创新意识。

同时，也应从课程设计上注重学生的自主性和探究性，为学生提供多角度思考和自主创造的机会。

例如，在阅读教学中注重学生的主观理解和个性表达，鼓励学生在阅读中寻找自己的独特感悟并进行表达，而不是单纯地记忆和复述。

其次，教师要采用多元化的教学方法，以培养学生的创造力。

教学方法的选择对于学生的创造力培养具有重要的影响。

教师应该采用讨论、研究、探究等多种教学方法，创造性的运用思维导图、角色扮演等方式，来激发和培养学生的创造力。

例如，在写作教学中，教师可以让学生在一个主题下，根据自己的兴趣和经验自由发挥，探究不同的写作方式和表达方式，并共同探讨和分享主题下的创新思路，从而为学生尝试新的写作方式和表达方式创造更多的机会。

最后，教师要引导学生养成良好的思维方式和积极的心态，以促进学生创造力的培养。

创造力的培养需要除了训练和实践之外，还需要一个开放、自信的心态和积极的学习方式。

教师应该引导学生积极思考、开放思维，不断探索和尝试新的问题和答案，并鼓励他们在创造中不断尝试和实践。

同时，教师应该为学生创造一个安全、包容的学习环境，以促进学生创造思维的自由发挥。

小学语文学习中如何培养学生的创造力在小学语文学习中如何培养学生的创造力语文作为基础教育中必不可少的一部分，对学生的聪明才智，语言表达能力和创造力的发展起着至关重要的作用。

那么在小学语文学习中，如何培养学生的创造力呢？本文将从以下几个方面进行探讨。

一、提升学生的阅读能力阅读是语文学习的基础，也是培养学生创造力的关键。

只有读懂了别人的文字，才能有自己的创造。

因此，在小学语文学习中，要注重提升学生的阅读能力，让他们学会如何去读一篇文章，在读中领悟、在悟中自创。

其实提升学生的阅读能力并不难，教师可以在教学中引导学生通过多种方式去阅读，例如让他们自由阅读、研究名著、参加文学社团等。

这样既可以培养学生对文学的兴趣，也可以开拓他们的思维，提升他们的自主创造能力。

二、鼓励学生进行创意写作创意写作是培养学生创造力的一种有效方式。

在小学语文教学中，应该尽可能多地给学生提供创意写作的机会，鼓励他们尝试各种创意写作，如小品文、散文、诗歌等。

让学生根据自己的想象，将所学知识与生活情境相结合，自由发挥，形成自己的独特思维方式和文学创意。

在进行创意写作时，教师可以关注和引导学生发掘生活中的小故事、有趣的事件、发现生活的美好之处，这样不仅可以调动学生的创造潜能，更能让他们感受到课堂与生活的真实性，间接提高他们的写作能力和语文水平。

三、组织文艺活动，拓展学生的视野组织文艺活动可以是学生从课本、家庭、生活中，直观感受和体验文化现象和历史，促进学生审美情趣、文艺素养的提升，同时也可以激发学生的兴趣和发掘自身潜能。

例如，诗歌朗诵比赛、小品文比赛、阅读分享会等，这些形式多样、内容丰富的活动，不仅可以强化学生学以致用的能力，还能使学生在参与活动中发扬创造精神，锻炼他们的工作技能、合作精神和团队协作能力，从而更好地激发他们创造的激情，提高他们的语言表达能力和文化素养。

四、启发学生思考，激发学生的想象力在小学语文学习中，教师要通过启发性教学，引导学生思考，从而开发学生的想象力。

如何通过语文学习培养小学生的创造力语文学习在培养小学生创造力方面起着至关重要的作用。

通过语文学习，学生可以培养自己的阅读能力、写作能力和表达能力，进而开展创造性思维和创作能力。

本文将探讨如何通过语文学习来培养小学生的创造力。

一、培养阅读能力阅读是培养小学生创造力的基础。

在语文学习中，教师应鼓励学生广泛阅读各种文学作品，如童话故事、诗歌、小说等。

阅读不仅可以拓展学生的想象力，还可以激发学生的创造力。

当学生接触到不同类型和风格的文学作品时，他们可以通过阅读理解、感受作品中的情感、思考作品背后的意义，从而培养自己的独立思考能力和解决问题的能力。

二、鼓励写作练习写作是培养小学生创造力的重要途径。

通过写作，学生可以表达自己的观点和想法，培养自己的独立思考和创作能力。

为了激发学生的写作兴趣，教师可以引导学生进行日记写作、作文写作等练习。

在写作过程中，教师可以提供一些主题或素材，让学生自由发挥、展示自己的创造力。

同时，在写作过程中，教师还应该及时给予学生的写作成果肯定和建议，鼓励学生不断提升自己的写作水平。

三、开展口语表达活动口语表达是培养小学生创造力的有效方式。

通过口语表达活动，学生可以锻炼自己的语言组织能力、表达能力和思维灵活性。

教师可以设计一些小组讨论、辩论赛、演讲比赛等活动，让学生在与他人交流的过程中，培养自己的表达能力和创造力。

在这些活动中，教师还可以引导学生从不同角度思考问题，激发学生的创造性思维。

四、鼓励想象力的发挥想象力是创造力的核心能力。

通过语文学习，学生可以培养自己的想象力。

教师可以利用诗歌、绘本、故事等资源，引导学生进行想象练习。

例如，教师可以播放音乐，让学生想象自己置身其中，然后引导学生通过绘画、写作等方式表达自己的感受和想象。

这样的练习可以帮助学生放松思维，激发创造力。

五、提供合适的挑战为了培养小学生的创造力，教师应该为他们提供合适的挑战。

挑战可以激发学生的思维，促使他们思考问题、解决问题过程中发挥创造性。

浅谈小学语文教学中学生创造能力的培养随着教育理念和教育方式的不断更新，越来越多的教师开始重视学生的创造能力，尤其是小学语文教学中，培养学生的创造能力已经成为了必要的课程内容之一。

由于语文教学涉及文学、语言，因此培养学生的创造能力显得更为重要。

首先，了解创造力的定义及其作用。

创造力是指个体在面对新情境的时候，能够独立思考、发现问题、寻求解决方案并实施的能力，也就是说，创造力是创造新知识、新事物的能力。

在现代社会中，创造力已经成为一种重要的资源，一个优秀的创造力可以为个人带来更好的就业前景、更高的收入以及更好的生活质量。

其次，了解小学生创造能力的培养方式。

小学生在语文教学中的创造能力培养主要分为四个方面：1. 鼓励学生尝试创新：老师要引导学生走出固有思维，多角度思考问题，帮助他们时刻保持敏锐的观察力，能够随时发现身边的新鲜事物并对其进行独立思考。

2. 给予学生充足的想象空间：让学生通过虚构，探索未知世界；通过联想，连接各种经验和知识，创造出新的理解和体验。

3. 提供适当的挑战机会：老师应该适时地提供一些适合学生水平的挑战性问题，让学生在解决问题的过程中逐渐提高自己的创造能力。

4. 鼓励小组合作和交流：鼓励小组成员之间建立有效的沟通和交流渠道，收集各种信息，利用群体智慧进行思维碰撞，从而达到共同创造的目的。

最后，介绍小学语文教学中创造能力的培养方法。

在语文教学中，培养学生的创造能力需要教师采用一些有效的方法来进行引导和训练，具体包括：1. 热情引导：老师要在教学中向学生展示语文的魅力，让学生懂得语文学习的重要性，从而在学习过程中充满渴望和热情。

2. 面向问题：在教学中不仅要讲授知识，还要引导学生从问题中发现知识和思路，培养学生的独立思考能力。

3. 积极引导：在教学中要给予学生充足的想象空间，鼓励学生进行创造性思维，帮助他们逐渐适应并发挥自己的创造力。

4. 多元创新：在教学中要注重多元发展，充分引导学生发挥多样的学科特长和兴趣爱好，提高学生能够跨领域进行思考和创造的能力。

在小学语文教学中培养学生创造力的探索语文教学是小学教育中的重要组成部分，而培养学生的语文创造力更是教师们长期以来的追求。

随着教育理念的更新和教学方法的不断探索，越来越多的教师开始在小学语文教学中注重培养学生的创造力，让学生在学习语文知识的能够培养自己的想象力和创造力。

本文将探讨在小学语文教学中如何培养学生的创造力，以及教师在教学过程中可以采取的一些措施。

一、培养学生的想象力语文教学中，培养学生的想象力是培养学生创造力的重要途径之一。

想象力是创造力的基础，没有丰富的想象力，就很难有创造力。

在小学语文教学中，教师可以通过课文朗读、图画故事、朗诵比赛等形式，引导学生在想象中感受文字的魅力，激发他们产生新的联想和构思。

教师可以通过朗读一些生动有趣的课文，让学生闭上眼睛，聆听文字之美，进入故事情境，让他们尽情地想象和体验故事中的场景，这样可以激发学生的想象力，培养他们的创造力。

教师还可以通过让学生参与一些创意写作活动，如写生活随笔、想象作文、古诗新填等，来锻炼学生的想象力和表达能力。

这些活动可以帮助学生构建自己的思维模式，培养他们的表达能力，同时也可以让学生在写作的过程中，发挥自己的想象力，创造出具有个性和创意的作品。

二、激发学生的创造思维培养学生的语文创造力，还需要激发学生的创造思维，让他们在学习语文的过程中，学会发散思维、联想思维和批判性思维。

在小学语文教学中，教师可以通过阅读一些富有想象力的文学作品，来激发学生的创造思维。

通过与学生一起阅读、解读文学作品，引导他们观察、思考、提问，帮助他们建立批判性思维和思辨能力。

教师还可以在课堂上开展一些思维导图、逻辑思维和创意思维的训练活动，让学生在这些活动中锻炼自己的思维能力，培养创新意识。

教师还可以通过一些启发性的问题和引导性的讨论，来激发学生的创造思维。

在课文的学习中，教师可以引导学生思考一些与课文相关的问题，鼓励他们提出自己的见解和看法，促使他们从不同的角度来思考问题，开拓自己的思维领域，这样可以激发学生的创造思维，培养他们的创造力。

小学语文教学中创新能力的培养总结（2篇）小学语文教学中创新能力的培养总结（范文一）一、引导学生自由表达在传统的语文作文教学中，学生的思想受到很多条条框框的限制，不仅禁锢了学生的思维，也阻碍了创造性能力的提高。

所以，教师必须要引导学生自由地表达，无论是记事、写人还是状物，只要言之有序，具有自己的思想，都是非常可贵的。

教师在教学的过程中要引导学生从多个角度进行观察和思考。

二、教学联系学生实际创新能力的培养也就是探索精神的培养，就是重新组合知识的能力培养。

因此，在小学语文的教学过程中，教师要把语文同学生的实际生活联系到一起，以此来提高创新能力培养的效率；同时，教师还要重视学生想象力的培养，因为想象和创造是不能分隔开的，只有具有丰富的想象，才能实现创新能力的培养。

因此，教师在教学的过程中要结合学生的实际情况不断丰富教学方法和策略，引导学生敢于想象、敢于创新，打破常规和局限。

三、创设轻松的教学环境在传统的教学过程中，学习氛围较为死板，并且教师都是采用“填鸭式”的教学方法，学生的兴趣较低，这对培养学生创新能力是非常不利的。

所以，在教学的过程中，教师要创设一个轻松的教学环境，在这种环境中，学生才能全身心地参与教学活动中，把自己的想法真实地表现出来。

只有这样，才能把学生的潜能充分地激发出来。

另外，教师还要加强与学生之间的沟通，对表现突出的学生要给予一定的表扬，而对表现一般的学生要进行引导和鼓励。

只有这样，学生才会更加热爱学习，更好地掌握课文的主旨，有效地提高创新能力。

四、兴趣与知识的整合小学生正处于对事物充满兴趣的时期，所以，教师要将学生感兴趣的内容和基础知识结合到一起，这样能够有效地调动学生的主动性和积极性，有效地培养学生的创新能力。

需要注意的是，必须要在学生正确掌握知识的情况下进行，否则学生的发散思维就会产生偏差，而且，只有真正掌握了知识，才能做出正确的理解，才能有效地进行创新。

五、鼓励学生发现问题、质疑问题在发现问题、质疑问题的过程中，创造思维能够被有效地激发出来。

小学语文写作教学中学生创造力的培养语文课程是培养学生创造力的重要载体之一。

小学阶段是孩子们语文基础的奠基期，同时也是他们写作创作能力的初步培养阶段。

因此，在小学语文教学中，如何培养学生的创造力是一个重要课题。

首先，培养学生对文学作品的欣赏能力是激发学生创作力的基础。

在阅读文学作品的过程中，学生应该多角度、多维度地感受作品所传递的情感、意境和思想。

教师在进行文学作品分析时，可以引导学生自由发表观点，鼓励他们独立思考，不受固有思维的束缚。

通过欣赏经典作品，培养学生的艺术鉴赏能力和审美情趣，激发他们的创作灵感。

其次，多元化的写作任务可以培养学生的创作能力。

在教学设计中，可以设置不同主题、风格和形式的写作任务，激发学生创作的兴趣和积极性。

例如，给学生提供一个开放性的写作题目，鼓励他们自由发挥想象力，展现个性和独特的观点。

同时，也可以设置一些具体的写作任务，如写一篇自己的童话故事，或者写一封感谢信等。

通过这样的多元化任务，学生可以体验到不同形式和风格的写作，培养自己创造性思维的同时，也提高了他们的文字表达能力。

另外，在写作教学中，激发学生创造力的过程中注重个体差异才能培养出更具创造力的学生。

每一个学生都有自己独特的思维方式和创作风格，教师应该给予学生足够的自由空间和鼓励，让他们从内心深处将自己的独特之处展现出来。

教师可以通过个别辅导和小组合作形式，为每个学生提供适合他们的学习方式和写作指导。

同时，也应该注重培养学生的自我评价能力，让他们意识到自己写作中的优点和不足，并激发他们主动改进的动力。

除了在课堂上培养学生的创造力，也要给予学生足够的时间和空间进行自由写作。

学生可以在课外进行日记、随笔、诗歌等形式的创作，这些都是促进学生创造力发展的途径。

教师可以定期组织写作比赛，为学生提供展示自己作品的机会，激发他们的写作热情。

同时，也要鼓励学生阅读优秀的中外文学作品，拓宽视野，丰富想象力。

总之，小学语文写作教学中，培养学生创造力是至关重要的。

浅谈语文课教学中培养学生创新能力的几点体会语文课程改革的灵魂是培养学生的创新能力。

江泽民指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

” 语文课程改革为我们在语文教学中培养学生的创新能力提供了广阔的空间。

如何利用这个空间充分调动学生的积极性，挖掘学生的创新潜能，培养学生的创新能力，是摆在我们语文教师眼前的一个重要问题。

我在语文课教学实践中探讨研究了培养学生创新能力一些方法。

一、造课堂氛围，培养学生创新意识课堂氛围在很大程度上影响着师生教学活动的兴趣和积极性。

良好的课堂氛围来自于一种真诚的理解和信任的师生关系，只有在真诚信任的情况下，才有可能使学生滋长创新意识。

良好的课堂氛围是和谐融洽的，只有在和谐融洽的情况下，才有可能使学生消除紧张心理，在平等、宽松中，按照自己的思维方式去思考、去想象、去创新。

倡教学民主，师生应在平等的氛围中“教”和“学”。

课堂上教师放弃“师道尊严”，放弃“师徒如父子”的严肃。

从讲台上走下来，走到学生中去，尊重学生，尤其是尊重学生独特感受和见解，让学生真正体现“学生是语文学习的主人” 。

在语文教学中还应注意培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设自主学习的情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师到学生中去引导学生自主选择学习方式、学习内容、学习伙伴，让他们从不同的角度去发现问题，分析问题和解决问题。

不“盲从他人”，不“人云亦云”，有自己独特的方式和见解。

当他们自主学习的方式确立了，也就具备了创新的基础。

营造一个宽松和谐的课堂环境。

课堂教学的氛围应该是宽松和谐的，只有这样教师学生才有良好稳定的情绪，才有相互尊重、信任的情感，才有一种奋发向上的情趣，学生才敢于发问，敢于质疑，敢于发表不同的见解。

教师要成为学生可亲、可敬、可信的朋友，与学生共环境、同内容、异思路、善争辩，引着诱着学生上台阶。

课堂气氛和谐了，学生话匣子就打开了，学生的思路就拓宽了，学生激情就蹦发出来，学生的争议就展开了，问题的结果也就明朗化了。

在小学语文教学中培养学生创造力的探索语文教学是小学教育中非常重要的一部分，它不仅仅是教授学生如何使用语言表达思想，更重要的是培养学生的综合语言能力和创造力。

而培养学生的创造力更是当前教育的热点和重点，因为创造力是未来社会所需要的核心能力之一。

在小学语文教学中，如何培养学生的创造力，是一项重要的探索和实践。

一、创设宽松和包容的语文学习环境在小学语文教学中，创造力的培养需要一个宽松和包容的学习环境。

教师可以通过灵活的教学方式和多样化的教学活动，让学生感受到学习语文的乐趣和自由。

教师可以鼓励学生提出自己的想法和见解，不要过分强调标准答案，而是更注重学生的个性和独特的思维方式。

在这样的学习环境下，学生会更加勇于表达自己的观点，敢于接受挑战，从而激发出他们的创造力。

二、注重启发式教学，激发学生的思维启发式教学是培养学生创造力的重要途径之一，教师可以通过提出有趣的问题或者挑战性的任务，激发学生的思维，引导他们去探索、发现和创造。

在语文阅读课中，教师可以将一些模糊的描述交给学生，让他们自行揣摩和创作，或者在作文教学中，教师可以给学生一些非常灵活的命题，让学生自由发挥。

在这样的教学模式下，学生会更加主动地去思考问题，寻找答案，培养和发展自己的创造力。

三、多媒体和跨学科融合，拓展学生的思维在当今信息时代，多媒体和跨学科融合已经成为了教育教学的重要趋势，它不仅可以丰富教学内容，还可以拓展学生的思维方式和创造力。

在小学语文教学中，教师可以利用多媒体技术，让学生接触到更加丰富多彩的文化和知识，拓展他们的思维。

教师还可以将语文教学与其他学科相融合，比如语文与美术、音乐等学科相结合，通过综合性的跨学科活动，激发学生的创造力和想象力。

四、注重培养学生的表达能力和审美情趣语文教学中，培养学生的表达能力和审美情趣是非常重要的一环，因为这些能力直接关系到学生的创造力发展。

教师可以通过诵读古诗词、欣赏名家书画、观看经典影视作品等活动，引导学生去感受美，培养他们的审美情趣；教师还可以组织一些口语表达、写作或者演讲比赛，让学生有更多的机会去展示自己的表达能力。