言意共生简约而不简单

语文本色的回归：简约之美在新课改的理念的指引下，尽管我们在不断地学习，不断地调整自己的教学行为，但有时感觉很困惑，阅读课不知道应该怎么上更好了。

可能是因为语文课，承载着太多的“使命”：培养语感、发展思维、提高言语能力、丰富精神世界、传承民族文化……小语理事长家崔峦在一次“关于高年级阅读教学”的讲座上提出：现在的阅读教学存在很多问题：一是内容太多、太杂。

教师驾驭不了，于是无论是“西瓜”还是“芝麻”统统都要捡，“眉毛胡子一把抓”来个一网打尽。

“课文是例子”，但不完全等同于教学内容，面面俱到，只会蜻蜓点水，劳而少功。

二是教学过程太繁，太复杂。

内容多，重点多，环节多，又往往千课一面，千篇一律。

老师累，学生烦，效率低。

三是方法单一，策略不合适。

”崔峦老师曾提出：“阅读教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。

”那如何进行中高年级阅读教学呢？一、解读文本内涵，简化教学头绪课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。

我们现在感觉语文课难教，这第一难，就在要靠教师钻研教材，通过对教材的二度开发，来确定“教什么”。

教师怎么选择应该教什么呢？具体地说，教师先要作为一般读者阅读教材，“钻进去”“潜心会本文”“披文入情”，与作者产生情感的共鸣。

再“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，依据年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等综合确定每课的教学内容。

做到“该教该学的就教就学，不该教不该学的不教不学”。

所以，我们在教学中要准确解读文本，组织教学，要做到薛法根老师说的“简约之美”：教学目标简明，教学内容简约，教学环节简化，教学方法简便。

（一）教学目标要简明──简明而不失本位。

教学目标是教学的出发点，也是教学的归宿。

教学目标要简明，“伤其十指，不如断其一指”。

“面面俱到，等于不到”。

一篇课文或一堂课彻底解决一两个切实需要解决的问题，远比蜻蜓点水似的教学要好得多。

如《黄河的主人》本节课的教学目标就一个：感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的精神。

为什么有时候“言简意赅”的表达更容易引起共鸣？一、因为“言简意赅”能够直指核心问题“言简意赅”的表达往往能够通过简洁的语言直接指出问题的核心，避免冗长废话和繁琐的描述。

通过剥离无关紧要的细节，用精炼的语言精准地表达出主要内容，更容易引起读者的共鸣和理解。

这种表达方式能够为读者提供清晰明了的思路，使其能够快速抓住重点，从而更好地与作者进行沟通和交流。

二、因为“言简意赅”具有高度的表达效率“言简意赅”的表达方式在信息传递过程中具有高度的效率。

通过精确的选择和巧妙的组织语言，作者能够在有限的篇幅内传递更多的信息，令读者在较短的时间内获得更多的启示。

这种高效的表达方式不仅能够满足读者对信息的迅速获取需求，还能够提升文章的可读性和吸引力，进而引发读者的共鸣和兴趣。

三、因为“言简意赅”传递了作者的深思熟虑“言简意赅”的表达方式常常意味着作者经过深思熟虑，经过一番心思才得出这样简明扼要的表达。

这种简洁而精准的表达方式凝结了作者的独到见解和思考成果，彰显了其对问题的深入思考和理解。

读者在阅读时能够感受到作者的智慧和洞察力，这种共鸣源于对深度思考的认同和尊重，激发了读者对作者观点的共鸣和认同。

总结起来，“言简意赅”之所以更容易引起共鸣，一方面是因为其直指问题核心，可以让读者快速抓住重点，准确理解作者的意图；另一方面是因为其高度的表达效率，能够在有限篇幅内传递更多的信息，满足读者的迅速获取需求；最后，也是因为“言简意赅”传递了作者的深思熟虑，凝结了智慧和洞察力，激发了读者的共鸣和认同。

因此，在表达时，我们应该尽可能地精简语言，追求简明扼要的文字表达，以促进与读者之间的共鸣和交流。

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言简意赅意蕴悠长作者：张云来源：《作文周刊·中考版》2024年第19期语言是文章主旨的外衣。

深刻的立意、新颖的素材、匠心独运的构思，都要通过语言这一载体来呈现。

一篇优秀的作文，语言表达要在简洁、准确、连贯的基础上，锤炼至生动、鲜活、丰富。

一篇作文如何做到言简意赅、意蕴悠长呢？以下两点可供考生借鉴：一、语言表达要简练有力，言简意赅。

1.简明扼要简明扼要，指语言表达要抓住重点，简单明了。

叶圣陶先生说：“文章写成，如果人家给你删去一两个字而意思没变，就证明你的文章还不成。

”张中行在《叶圣陶先生二三事》中举了这样的例子：“如‘我见到老师’‘他坐在前排’，简明自然，现在却几乎都要写‘我见到了老师’‘他坐在了前排’，显得既累赘又别扭。

”教材启示我们，写作时，能用一个字说明白的，就不用两个字；能用一句话表述清楚的，就不用两句话，力求语言简洁有力，言简意赅。

2.准确贴切准确贴切，指语言表达要准确，恰如其分，不矫揉造作，不刻意夸大。

朱自清的《春》中，“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来分去”一句，“闹”字不仅写出了蜜蜂嗡嗡的叫声，而且呈现出一派劳动的热闹景象，既有声音，又有画面，从侧面烘托出花香之浓、花蜜之多，表现了果树花开的繁盛，突出了春意盎然的景象。

3.质朴动人质朴动人，指用词流畅，不堆砌华丽的辞藻，不刻意講究文字的对仗工整，饱含真情实感，读来让人感觉很真诚。

朱自清的《背影》中，“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……”此处运用了白描手法，作者用最朴实的文字来描写父亲买橘子时的背影，将父亲的形象不加任何修饰地勾勒出来，“蹒跚地走”“慢慢探”“攀”“缩”“微倾”一系列动词表现出父亲爬月台时的艰难，使人读来如在眼前，具有动人的力量。

4.连贯通顺连贯通顺，指上下文衔接自然，逻辑严密。