人教版二年级数学上册期末考试质量分析
东坡小学邓春霞
我班学生有24人。24人都参加考试,总分为2120分,优秀21人,平均分88.3分 ,优秀率为87.5% ,及格率100%,本次检测试卷满分为100分,试卷难度不大,但涉及的面广,这就对学生平时学习的要求要提高了。
一、试题得与失分析:
（一）这一大题是计算题,本题的得分较好,几乎所有的学生都能够得到相应的分数,个别学生失误,做错了,这也是难免的属于正常的范围。
（二）这题是填空题,这一大题失分较少,比我们平时的练习简单,只有少数几个学生错在第6小题,1000里面有( )个一百。
（三）判断题,本题的得分较好,失分学生都是第5小题,40-24÷8=2,弄不清运算顺序。
（四）选择题,只1个人做对,都错在第3小题,分不清两个数的和的估算应该怎样估算。学生不理解“总数”的意思。
（五）统计我最行。简单的统计,学生掌握得较好。
（六）解决问题。错的多的是第2小题,“二年级一班有男生20人,女生16人,如果4人分一个学习小组,全班可以分几组？”。加法和除法的混合运算,很多学生列综合算式不会用小括号把加法括起来。有的学生不理解题意,不懂得先求一共有几个学生。除了一些学生不理解题意外,在计算上也有不少的错误。学生的阅读能力、对解决问题的理解和答题能力相对薄弱,也是失分的原因之一。
二、对今后教学的启示：
从检测卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足于教材,扎根于生活。要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。
3、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理,也许不一定会错,但有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因。
4、关注生活,培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系,让数学从生活中来,到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目,把学生的学习真正引向生活、引向社会,从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程,引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知、发现规律的能力。让学生的学习不仅知其然,还知其所以然。
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