综合运用——节约用水
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六年级下册P74《综合运用——节约用水》
教学目标：
1、经历综合运用所学知识、技能和思想方法解决问题的过程，逐步形成综合应用知识的能力。
2、通过多种途径查找资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养观察、搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。
3、渗透思想品德教育，感受到节约用水的现实性和迫切性，增强节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。
教学重点：
水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制。
教学难点：
运用所测量的数据联系实际生活进行应用。
教学具准备：
1、调查目前水资源现状,有条件的同学上网了解知识。
2、观察生活中浪费水的现象，用图片或文字呈现出来。
3、调查水价、了解家庭一个月用水量。
教学过程：
一、引入。
显示：地球上最后一滴水将是人类的眼泪！）请学生说说对这则广告的理解。
师：（出示）水一直被人们形容为“取之不尽，用之不竭”。
是这样吗？
追问：那又为什么要节约用水呢？
（学生可能回答：水是取之不尽，用之不竭的，可那只是海水，是不能饮用的，而淡水资源是有限的，随着经济和人口的增长，水资源需求量与日俱增，很多地方的水资源已不能满足人民生产、生活所需，因此必需节约用水。
（学生可能回答：虽然地球上有70%多的地方都是水域，但是淡水只占地球水总量的3%。
在这3%的水当中，又有很多淡水在南极和北极的冰川中。
因此只有极少数的水才能被人利用。
再说现在科技的发展又需消耗大量的水，所以我们要节约用水。
）
师：（出示）对呀，这是我们蔚蓝迷人的地球，它同时有一个别名叫做水球。
地球表面70%是水，且97%是海水，我们赖以生存的淡水资源非常贫乏，淡水资源仅占水资源的2.5%，而可饮用水仅占淡水资源的0.3%。
师：我们一起来读读书上给我们的资料，从这篇资料中你想告诉大家些什么？
小结：正是环境的破坏，导致了大量的缺水，因为缺水，导致大片良田干涸，颗粒无收；因为缺水，沙漠正一步步吞噬着生机盎然的绿洲；因为缺水，人们的
日常饮用水受到严重威胁。
（出示）当我们看到这些画面时，我们是否感到心情沉重难过，我们需要发出怎样的呼喊？
二、新授
探究一：一个水龙头一年浪费了多少水？
1、一个水龙头一天的滴水量。
师：在日常生活中，我们常常碰到这样情况：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流（出示图片），遇到这种情况，你会怎么做？
（学生可能回答：我会想办法去关掉。
）
师：你说这一个滴水的龙头一天大概浪费多少水呢？
（学生可能回答：“一桶吧”；“一杯水”；“四五桶吧”；“十个脸盆吧”；……）师：课前我请同学们做了一个漏水试验，我们一起来看看试验结果吧！
小组交流测量方法，展示研究成果。
（学生可能回答：我们通过测了5次1分钟的滴水量，发现大约1分钟滴水是50毫升；也可能回答：我们是测量整10毫升用了多少时间，然后再算出它的滴水速度，大约是1分钟滴水48毫升。
……）
师：看来每个水龙头的滴水速度是不一样的。
那我们就取第一组的1分钟滴水5 0毫升这一组数据，来完成这张统计表。
（出示）
一个漏水水龙头漏水情况统计表
计算得到：50×60＝3000（毫升）＝3升，3×4＝12升，3×8＝24升，3×12＝36升，3×16＝48升，3×20＝60升，3×24＝72升
师：想一想，刚才小朋友说可能是“1桶水”，一般一个桶20升水，可以装几桶呀？（出示）
（学生可能回答：可能装3桶还多，这样的浪费真大呀。
）
师：（出示）再请你根据统计表制作成统计图。
（学生完成统计图）
师：说说从这张统计图中你们感受到什么？
（学生可能回答：从这个统计表可以看出，时间不断增加，滴水量也不断增加……还有这两种量成正比例增加。
）
（学生可能回答：从统计图也可以看出，滴水量随着滴水的时间增加而直线上升。
）
（学生可能回答：从这个表可以看出，一天一个水龙头才滴72升水，浪费不了多少。
）
（学生可能回答：我反对他的说法，要是这样的话，我们每个人一年都浪费这么多的水，那就不可计算了。
）
2、一个水龙头一年浪费的水量。
师：到底浪费的多吗？我们来计算一下，如果按照这样的滴水速度，一个水龙头一年大约浪费多少水呢？（出示）
一个漏水水龙头漏水情况统计表
（学生用计算器计算。
）
72×365＝26280（升）
师：1000升是1立方米，想一想，一个水龙头一年大约浪费了多少立方米水呢？
（学生可能回答：26280升≈26立方米。
）
[设计意图说明：在实验、观察、计算、统计等学习活动中，通过合作交流等形式，培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
]
探究二：结合生活实际，解决问题。
1、（出示）小明刷牙时不间断放水30秒，用水约6升。
小刚用口杯接水刷牙，需要3口杯水，每杯用水约0.2升。
师：想一想，你比较欣赏谁的做法？为什么？
（学生可能回答：我欣赏小刚的做法，因为他节约用水。
）
师：（出示）请你通过计算，说说小明一次刷牙的用水量相当于小刚多少次刷牙的用水量？
（学生计算并回答：6÷（0.2×3）＝10（次）（媒体出示）。
）
师：看来小明真的很浪费。
师：（出示）如果采用节水刷牙的方式，一个三口之家按每人每日刷牙两次算，那么每月（按30天计算）可节水多少升？
（学生计算并回答：（6－0.6）×2×3×30＝972（升）（媒体出示）。
）
师：真不少呢，大约可以装多少桶呀？（一桶20升）
（学生计算并回答：972÷20≈49（桶）。
）
（学生感叹：好多呀！）
师：（出示）节约的这些水，如果按节水办公室提出的用水量标准：以一户三人，
每户月均用水量为8吨计算，够你家大约可以用几天呢？（1立方米约重1吨）972升＝0.972立方米＝0.972吨，8÷0.972≈8（天）
师：通过这一连串的计算，我们发现了一定要节约用水。
三、练习
练习一：
结合自己带来的用水发票，计算自己家一年大约用多少吨水？花多少钱？一个水龙头一年浪费的水够你家用多久？
练习二：
同学们，通过刚才的学习、讨论，在今后我们的学习中，我们一定要做到（节约用水），那我们怎样才能做到节约用水呢？请大家分组讨论一下节约用水的措施。
附：板书设计。
