错账更正方法说课稿
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《错账更正方法》说课稿
中职生以专业特长明显，上岗适应快，动手实践能力强，深受企事业单位的青睐。
中职教育是对其进行思想品德、社会交流、独立生存和自我发展等能力方面进行塑造的过程，是对学生所掌握的文化基础知识进行筛选整合巩固的过程，也是将其所学知识运用于技术实践的过程。
一、教材分析
（一）教材简析
本节课的教学内容为错账更正方法，选自高等教育出版社出版《基础会计》第六章第三节。主要介绍错账的三种更正方法，是会计人员在实际工作中必须掌握的技能。该内容条理清晰、实践操作性强，通过本内容的学习，将为今后的模拟实习打下一定的基础。
（二）教学目标
账簿的登记是会计核算工作的中心环节，会计人员的工作态度、责任心将直接影响到账簿登记的质量。这就要求学生在学习本内容时，能针对各种具体情况选用恰当的更正方法进行正确更正。我把本节课的教学目标定为：
1、知识目标：通过本节课的学习及练习，使学生正确认识与分析错账的类型，增强判断能力，正确理解每种方法的适用范围，掌握各种错账更正方法的具体操作步骤与要领。
2、能力目标：通过练习，培养学生熟练正确地进行错账更正的操作；通过各种错账更正方法的对比，培养学生的比较归纳能力。
3、情感目标：通过认识错账，学习错账的更正方法，培养学生一丝不苟、严谨务实的职业意识，增强学生的责任感。
（三）教学重点、难点
账簿登记出错，是每一个会计人员在实际工作中在所难免的，关键是要能够使用恰当的方法进行正确的更正。
本次内容的教学重点： 1. 根据错误的类型正确判别应使用的更正方法；
2. 错账三种更正方法的具体操作。
本次内容的教学难点：
划线更正法和补充登记法适用范围单一，而红字冲销法适用范围较多，且操作繁琐，必须要让学生根据不同的错误类型进行相应的更正。故而“红字冲销法”是本课教学的难点。
二、教法学法分析
（一）教法分析
本着“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，结合学生实际，以启发式教学为指导，主要采用案例教学法、演示法、归纳法、讲授法、练习法等多种教学方法，采用PPT演示、教师引导，学生动手等教学手段，突出重点，突破难点，完成教学任务。
（二）学法分析
创新适于问题，有问题才有思考，有思考才会找到解决问题的方法和思路。因此，在教学中通过导趣、导疑、导创，使学生在学习的过程中，学会思考，学会发现，找到学习的乐趣，由生疑到探究，由探究到结论，参与知识形成的全过程，形成自主的发现、分析解决问题能力及学习能力、解决问题能力。
三、教学辅助及教具准备
多媒体课件、账页、记账凭证、信封、聘书等。
四、教学程序
（一）创设场景，引出课题（8分钟）
由于金融危机的影响，就业压力很大，职业类学校培养学生是以提高技能、解决就业为目的，所以在此环节，我设计某公司招聘会计的招聘会情景。
教师角色：某公司招聘负责人，本次招聘的主考官。
学生角色：学生以视情况分4个小组，每小组派出一名代表参加本次招聘会，其他组员配合共同完成。
招聘岗位设计：会计
招聘考试内容：每组代表随机抽取一个信封（内装有问题的凭证、账页），要求学生归纳出错误的类型，并向学生提问：针对所出现的这些错误应该如何更正？
由此创设问题情境。在学生归纳出错误的类型及罗列出所想到的更正方法的基础上，来说明错账的更正方法很繁多，但是在工作中针对不同的错误类型要采用正规的更正方法，随即引出新课。
设计意图：设计招聘会，一方面，通过现场互动激发学生学习兴趣和积极性；另一方面，通过做题培养学生发现及解决问题的能力。意在告诉学生我们将来可能都会有这样的经历，尤其是我们职业中专的学生，更要有这样的意识，社会竞争激烈，更要求我们掌握好专业技能。
（二）任务驱动，新课讲解（30分钟）
1、抓住契机，积极引导，自学探究(4分钟)
请同学们带着以下问题自学教材：
① 按规定可以使用哪些错账更正方法？
② 各种方法分别应在什么情况下使用（即每种方法的适用范围）？
③ 每种方法应如何操作？
2、检查效果，讨论归纳，初步感知（18分钟）
也就是招聘会上第一关——基础任务解决：
此环节是调动学生学习积极性的关键环节，共设置四个任务，这四个任务是面试者的必答题。分别有四位面试者抽取信封，回答信封里面的问题。
任务一：案例１：企业收到大江公司货款5687.00元,存入银行存款户。
记账员在过账时，误将5687.00写成5678.00。
记账员将“大江公司”误写成了“大华公司”
判断：在结账前，发现记账凭证对，登账错误
选择方法：画线更正法
具体操作：画线，划红色横线；填写，填正确的数字或文字；盖章。经办人员盖章。
知识点：错误的文字，可以仅更正错误部分；错误的数字，必须作整体更正。
任务二：某公司开出转账支票一张，支付上月欠B单位的货款86000元。记账凭证分录如下，并据此登记入账。 借：应付账款—B单位 68000
贷：银行存款 68000
判断：记账后发现记账凭证和账簿记录中应借、应贷会计科目无误，只是所记金额小于应记金额
选择方法：补充登记法
具体操作：补填：补填记账凭证；补记：补充登记入账。
采用T字型账户来演示登账的过程，让学生可以更直观的更生动的理解在实际工作中该如何登记入账。
任务三：某公司开出一张5800元现金支票，用于发放工资。记账凭证分录如下，并据此登记入账。
借：应付职工薪酬 5800
贷：银行存款-工商银行 5800
判断：记账后发现记账凭证中的应借、应贷会计科目有错误，从而引起登账错误。
选择方法：红字冲销法
具体操作：红字金额填写冲账凭证，红字金额登记入账；蓝字金额填写正确凭证，蓝字金额登记入账。
任务四：某公司收回A公司所欠货款2300.00元。原记账凭证分录如下，并据此登记入账。
借：银行存款 3200
贷：应收账款—A公司 3200
判断：记账后发现记账凭证和账簿记录中应借、应贷会计科目无误，只是所记金额大于应记金额
选择方法：红字冲销法
具体操作：先用红字金额填写冲账凭证，再用红字金额登记入账。
（三）归纳总结、加深印象（5分钟）
招聘会上第二关——归纳提升
根据教学内容，要求学生从三种方法的适用范围和操作要领等方面口头比较各种方法，再利用课件显示出完整内容，并与学生一起领悟出会计人员的基本要求——必须做到一丝不苟、严谨务实，以此作出总结。把三种错账更正方法的适用范围和操作要领用口诀的形式总结如下：
口诀速记
证对账错划线法 划线改正并盖章
文字个改数全部 科目方向全部对
少记金额蓝字补 多记金额红字冲
科目方向出错误 先冲后填要记牢
（四）过关斩将、课堂巩固（15分钟）
招聘会第三关选答题
过关规则：抽取其中一信封中的任务，面试者选答，答对者给分。
任务：更正下列错账。
最后，总结模拟招聘结果，给予学生一定鼓励，根据成绩发放聘书。
（五）布置作业，升华提高（3分钟）
为加深学生的理解和记忆，提高操作技能，精选作业题，让学生独立完成，在练习中不断得以提高。
五、板书设计
错账的更正方法
以上是我对本节课的整体教学设计，所讲不足之处，敬请各位专家指正。
错误原因 更正方法 具体操作
证对账错（文字或数字笔误） 画线更正法 直接更正（画红线注销，作出正确记录，在更正处盖章）
证
错
账
错 凭证中科目
、方向不错 金额少记 补充登记法 一步（将少记数补充登记入账）
金额多记 红字冲销法 一步（用红字冲销多记数）
凭证中科目、方向错误
（或混合错误） 红字冲销法 两步（用红字冲销原记录；蓝字重填记账凭证并入账）
