3第10课《过秦论 》(人教版)

《过秦论》被鲁迅誉为“西汉鸿文” 。
课文时代背景介绍1
战国时代，随着宗法制度的解体，各 国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底， 功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦 统一为主线的多年的兼并战争开始了。如 齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征 战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于 兼并了六国。
课文时代背景介绍2
秦统一天下之后，对百姓横征暴敛， 滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。它的暴 政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾， 终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。 随着人民起义的风起云涌，中国历史上第 一个统一王朝也是历时最短（16年）的王 朝很快结束了。
写作背景介绍
西汉初期，经历了春秋战乱到楚汉战争， 社会经济遭到了极大的破坏，土地荒芜， 人民流亡，人口减少，经济凋敝。贾谊的 《过秦论》正是针对这种现实而写。他希 望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行 “仁政”以求经济发展，社会安定。即所 谓“前事不忘后事之师”也。
走进课文 整体感知
请同学们仔细倾听课文朗诵， 注意生字、重点字词、以及断句。
基础知识积累
崤函（xiá）o 腴膏（ ）gāo yú 合从 ( zò)ng 逡巡（ ）qūn xún 隳名城（hu）ī 销锋镝（ ）dí 瓮牖（wèng）yǒu甿隶（ ）méng 猗顿（yī） 作难（ ）nàn 窥视（ku）ī 万乘（ ）shèng 鞭笞（ch）ī 行伍（ ）háng 阡陌（qiān ）mò 谪戍（ z）héshù 蹑足（niè） 墨翟（ ） dí
（3）于是六国之士……（在这时 ）
（4）流血漂橹（盾牌 ）
（5）秦人开关延敌（打开关隘 ）
（6）制其弊（困乏 ）
2、找出段中通假字。
孝 制公其既弊没（（死““敝殁””：：困）乏、约疲从离）衡（““横纵””； ）

沿袭，继续
•为 • （一）动词。
1、有“做”“作为”“充当”“变 成”“成为”等义，翻译比较灵活。
• ①斩木为兵，揭竿为旗（《过秦论》） • ②冰，水为之，而寒于水。（《劝学》） • ③卒相与欢，为刎颈之交。（《廉颇蔺相如列
传》） • ④然后以六合为家，崤函为宫。（《过秦论》
） • ⑤南取百越之地，以为桂林、象郡。（《过秦
旨。
• 第3、段重点字词： • 1、奋六世之余烈 • 2、却匈奴七百余里 • 3、铸以为金人十二 • 4、信臣精卒陈利兵而谁何 • 5、金城千里
第4、5段字词 1、余威震于殊俗 2、瓮牖绳枢之子 3、蹑足行伍之间 4、将数百之众 5、斩木为兵 6、天下云集响应 7、赢粮而景从 8、山东豪俊遂并起而亡秦族矣 9、谪戍之众，非抗于九国之师也。
• 2、君臣固守以窥周室 形容词 牢固
• 3、人固有一死 副词，本来
制
1、赵奢之伦制其兵 动词 率领 2、秦有余力而制其弊 动词 控制 3、履至尊而制六合 动词 控制 4、增其旧制 名词 规模
Microsoft Office PowerPoint，是微软
公司的演示文稿软件。用户可以在投影仪或
者计算机上进行演示，也可以将演示文稿打
• 1、《过秦论》结构
兴
1、崛起 2、发展
论 证
• 一、兴亡过程
3、极盛 历
• （1——4段）
史
叙历史
亡4
，
以
• 二、分析原因： 中心句
史
• （第5段） 议原因
为
鉴
• 多义词
•致
• 1、以致天下之士 动词 招纳
• 2、致万乘之势 • 3、而致千里 •固
动词 达到 动词 到达

人教版高二上册语文《过秦论》课文及教案范文课文简介《过秦论》是战国时期韩国的外交家苏秦为争夺霸权而提出的一篇辩论文章。

文章以“合纵连横”为观点，认为在各国联合起来的情况下，秦国就不可能称霸。

课文分析文章结构文章分为十二个部分，首先介绍“合纵”和“连横”的概念，接着论述了各国之间的关系，最后进一步阐述联合对于各国的好处。

文章主旨文章的主旨是“合纵、连横”，即各国联合起来，共同抗衡秦国的侵略，以此达到各国的和平与发展。

文章表现手法文章采用了举例说明、比喻、对比等手法，以生动有趣的方式表达了作者的观点。

教学设计教学目标通过本课的学习，让学生能够了解“合纵、连横”的概念，掌握文章的结构、主旨和表现手法，进一步拓展思维，提高语文素养。

教学重难点教学重点：让学生能够理解作者的观点，掌握文章的结构和表现手法。

教学难点：让学生能够进行思辨，拓展思维，深入阐释文章的意义。

教学方法主要采用讲授、问答、讨论等方法，鼓励学生多思考，自主探究。

教学过程课前准备让学生预习文章，了解文章的背景和主旨。

导入让学生回顾一下上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习状态。

分析课文讲解文章的结构、主旨和表现手法，让学生理解作者的观点，掌握文章的思路。

讨论课文让学生围绕文章的主旨展开讨论，鼓励学生发表自己的看法。

思维拓展引导学生深入思考文章的意义，拓展思维能力。

总结归纳对本节课学习内容进行总结，让学生对文章有更深刻的认识。

课堂作业让学生自行搜索相关资料，结合文章的思路，写一篇文章阐述自己的观点。

结语本节课的教育目标是让学生了解“合纵、连横”的概念，掌握文章的结构、主旨和表现手法，进一步拓展思维，提高语文素养。

通过丰富多彩的教学形式，让学生在轻松愉快的学习中收获知识，得到成长。

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学习目标:
1、反复诵读,扫清文字障碍, 逐步深入理解文章的内容
2、积累文中出现的文言 现象。
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《过秦论》知识点总结
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1. 通假字
从(纵)：合纵之策
衡(横)：连横之策
倔(崛)：突起；发动起义
景(影)：影子；作状语，像
影子一样 2021/6/20
以愚黔首
(形容词使动用法)
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(形容词使动用法)
4.难句译注
1)外连衡而斗诸侯
斗:使动用法,使……争斗.文言中,不及物动词的后边有宾 语时,这种不及物动词大都是使动词.这里,在“斗”的后 边带有宾语“诸侯”.
译文:对外采取连衡的策略来使(其他六国)诸侯相互争斗.
2)于是秦人拱手而取西河之外.
于是:连词,相当于“因而” “之”,助词,的.
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秦孝公死了以后，惠文王、武王、昭襄王继承先辈
的旧业，沿袭前人留下的策略，向南占领了汉中，
磅礴，雄辩有力，感染力极强。
——毛泽东
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宣室求贤访逐臣，
贾
贾生才调更无论。
谊
可怜夜半虚前席，
不问苍生问鬼神。
—-------李商隐
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西汉杰出的政论家、文学家，学识 渊博，年青时就负有才名，年仅二 十岁，就被召为博士，后因提议改 革政治，遭权贵嫉妒、毁谤,后贬为 长沙王太傅。不被重用。33岁抑郁 而死。
译文:这样一来,秦国就毫不费力地取得了(魏国)黄河以 西(的大片土地).
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