由《蓝花花》看陕北信天游调式调性的特点

文化艺术　

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朱青＿＿ｊ　

【摘要】《蓝花花》是陕北信天游中流传最为广泛的歌曲之一。本文通过歌曲《蓝花花》的旋律走向、调式调性这两　

个方面来简单地分析这曲民歌的调式调性特点，从中领悟陕北信天游的艺术风格。　．　【关键词】陕北信天游、调式、调性　

陕北信天游的特点　

陕北民歌有多种体裁形式，信天游属于陕北民歌最常见的一　

种，这是一种源于高原旷野中的高腔山歌，陕北人民常常利用这　

种方式，在旷野中呼喊着相互问候，也促使了这种体裁形成了呼　

应式的上、下两句体的写作手法。　

信天游，又叫“顺天游”，顾名思义，是由劳动人民随心所欲，　

信马由缰地唱出来的。可以在高原上唱，也可以在山野里唱，更可　

以唱给大自然听，让歌声随风游走。这种演唱没有特定的歌词与　

确切的曲调，节奏亦自由，短歌可能是只有一节，但长的却可接连　

数十节乃至成百上千节。因为它的自由性，成为了陕北劳动人民　

抒发感情的最好手段，能让劳动人民发出心底的声响与呼喊。　

信天游由于唱腔高亢，因此常用来表达更为强烈深沉的情　

感，其内容主要以反映爱情、婚姻、反抗压迫，争取自由为主。《蓝　

花花》就是属于典型的以爱情、婚姻、反抗压迫，争取自由为主题　

的陕北信天游。　

《蓝花花》的两种记谱方式　

《蓝花花》的记谱方式分为两种，一种是属于民族五声调式中　

的Ｄ羽调式：　

１＝Ｆ　２／４　

垦＿　Ｉ亘＿．２　／＾、　

６　Ｉ　６’２　Ｉ　一３３２　Ｉ　６一　

Ｉ　Ｉ　２３２＿＿＿．１１　Ｉ　６一ＩＩ　

另一种是属于民族六声加清角的Ｄ商调式　

Ｉ　２　Ｉ　２・妄Ｉ　Ｉ　２一　

鼬Ｕ　Ｉ娌　ｌ墅　Ｉ　２一Ｉ　

这两种记谱方式都经常使用，第一种是比较规范的五声调式，　

采用了“１、２、３、５、６”这五个音作为音阶来记录乐谱，在这其中没有　

半音，因此比较容易学习和演唱，在歌曲记谱中就比较常见。第二　

种记谱方式使这个乐曲变为了六声商调式，这样一来，就加了如　

“４”的偏音，因此在读谱试唱的时候相对第一种而言需要更好的音　

高概念，但是这种记谱方式却是属于陕北音乐的典型调式。在陕北　

民歌中，结尾在商音上的机会比较多，厢商音为主音，同时加入偏　

音“４”来谱写歌曲，这都是陕北民歌的一大特色，因此，两种记谱法　

均以各自的优点，没有被相互替代，一直沿用下来。　

双四度结构与对称布局　

双四度音调结构是陕北民歌中常见到的，这种音调结构通常　分为三种情况：第一种是有调式主音及其上下四度音构成；第二　

种是由调式主音及其两次下行的四度音或者调式主音及其两次　

上行的四度音构成；第三种不同于前两次的双四度音调一字排　

开，而是经历了一次曲折，成为如“１—５—２—６”和“２—６—１—　

５”等形式。前两种形式造成的是开阔、酣畅的效果，而这种形式　

则往往出现在音域比较窄的西北民歌当中，且往往显得要委婉、　

柔和一些。而在《蓝花花》中，就是第三种音调形式，因此显得高　

亢且明亮。　

陕北民歌的乐段大多是两句型对称布局。节奏大多是强起、　

方整的结构。但《蓝花花》却不属于由两个乐句组合而成的规整　

性乐段，这种结构上的不规整是因为信天游的随意性和即兴发　

挥带来的。《蓝花花》在结构上，是由上下两个乐句构成的单乐　

段，是共有八段歌词的变化分节歌形式，旋律的最后结尾在主音　

“２”上，因此有比较好的结束感。在这首歌曲中，前一句包含５个　

小节，后一句包含４个小节，两个乐句在节奏上变化比较大。第　

一句主要是由“　、　薹　、兰垂与ｘ　”构成；在第二句中，同样使用　

了“墨墨和　”，但是却变用了新的“　和ｘ一”符，因此也形成　

了鲜明的对比。　

陕北信天游的曲调特点　

陕北信天游的曲调特点是：上句往往比较开放，音区较高，音　

域的跨度也是比较大的，充满了激情；下旬则往往是收拢性的，旋　

律曲折下行，表现出叙事性或感叹性的特点。在歌曲《蓝花花》中，　

上句音程跨度较大，在此句由小字一组的…ｇ’到大字组的“Ｇ”在音　

程跨度上整整相差了十一度，而整个乐曲的音域也仅有十二度的　

差别。也就是说，在简短的上句，几乎囊括了整个乐曲的音域，因　

此是先声夺人，在乐曲一开始的时候就用高亢的音调将人们的情　

绪带入到歌曲当中去。在歌曲的第一乐句，也就是歌曲刚刚开始　

的第二个音就出现了全曲最高的音，在之后的两小节中都再次出　

现了这个乐曲最高音，这种环绕型的歌曲写作手法使高音产生停　

留拉长的感觉，能够更好地表现出黄土高坡上的豪爽。自第三小　

节的高音后，乐曲的旋律线呈现出下滑的趋势，在点到全曲最低　

音“４”以后，乐曲立刻回到了主音上，从而将全曲结束。让我们从　

《蓝花花》的上句中如洪水破堤的畅快到下句的深深的无奈与长　

长的叹息，这样的音调既演示了歌曲中主人公蓝花花凄凉悲惨的　

命运，同时也寄托了歌曲创作者对蓝花花深深的同情。　

在陕北民歌的终止上也具备一定的规律和特点，通常可分为　

三种：第一种是最为常见的顺着调式音阶自然下行到主音，这种结　

束方式能够给人一个适应的过程，显出水到渠成的流畅感；第二种　

比较有特点，它是在多次强调主音以后再进入主音，从而结束全曲，　

这种强调主音的方式能够给人较强的结束感；最后一种结束方式是　

在歌曲基本下行的基础上，再迂回加花，然后进入主音，从而结束全　

曲。例如歌曲《蓝花花》在终止时使用的“　丝　Ｊ　６一”，就　

是在基本下行后围绕主音迂回加花，最后在主音上结束全曲的写作　

方式，能够很好地突现蓝花花细腻的内心世界，同时也能够给乐曲　

延伸感，让人产生对生活的美好向往。　

（下转第３３页）

　教研探索　

操作方法及注意事项。②外业数据观测阶段需要一周左右的时　

问，此阶段要求学生针对各调查项目设计调查方案，协调小组成　

员的分工，实地开展调查，获取到准确、可靠、有用的数据资料。③　

内业数据整理阶段也需要一周左右的时间，要求学生针对调查所　

获得的数据进行整理分析，深刻认知交通现象，对现状交通作出　

合理评价并提出可行的交通处治意见或建议。　

（２）实习地点与时间选择　

交通调查应选择具有代表性的地点开展，调查地点的交通现　

象应避免过于简单。此外，在调查地点的选择时应力求同一地点　

的各交通流信息调查完整，这不仅有利于调查数据的有效利用和　

综合分析；也有利于实习的组织与管理，进一步提高人员和设备　

的利用率。对于调查时间的选择应服从于调查目的，针对不同的　

调查项目合理选择调查时间。　

（３）实习分组　

交通调查实习是一项集体行为，要想得到某一路段或路口乃　

至某个区域的交通资料，单靠一个人是很难做到的，应此交通调　

查实习往往需要集体配合，分工协作。针对交通调查实习任务重、　

时间紧的特点，一般每组需要１０名左右的学生，在每个小组指定　

一名小组长负责调查方案的设计、协调小组成员分工等工作，并　

对调查成果的质量直接负责。　

（４）实习项目安排　

对于一次交通调查实习，至少应包括路段及交叉口的交通　

量、通行能力、车速、交通密度、行车延误、出行特性六个方面的内　

容，具体实习项目应根据实验室具备的仪器设备、调查地点的调　

查难度、调查时间等方面进行综合分析后确定。　

（５）实习方案设计　

交通调查实习教学应秉承以学生动手操作为主，教师现场指　

导的原则。调查方案的设计由学生完成，主要包括如下内容：①解　

决各调查项目的思路和手段；②各调查项目调查方法和调查仪器　

设备的合理选用；③各调查项目调查表格的设计；④各调查项目　

小组各成员的分工与协作；⑤交通调查实习的具体日程计划。在　

实习过程中，学生实施制订的调查方案，获取所需的数据资料。对　

方案的设计要具有宽容性，事先应预估可能出现的问题并做好预　

案。同时，教师要严格审核学生制订的调查方案，指出存在的问题　

并督促学生进行改进。　

交通调查实习教学管理　

为更好地达到培养和锻炼学生工程实践能力的目的，在交通　

调查实习教学过程中，应加强如下几个方面的管理：　

（１）精心设计实习项目　

根据学生的知识水平，结合教师科研及交通工程专业其他课　

程实践教学的需求，精心设计实习项目。实习项目的设计既要包　括一些基础性的、较为简单的任务，同时又要有一些具有较大难　

度、接近工程实际的任务。　

（２）预先开展实习动员　

实习动员是实习开展之前不可或缺的重要环节。实习动员不　

仅要让每一位学生明确实习任务要求，还更要力求教育学生树立　

正确的实习观念，使学生具有主动从实习中学习的思想及动力；　

教育学生不仅要学好书本理论知识，更要注重实践，通过实习不　

仅可以巩固消化理论知识，而且实习也是专业课程教学的有机组　

成部分。　

（３）加强实习现场管理　

首先要完善指导教师队伍配备，一般要求每一小组都要安排　

一位现场指导教师。此外，在指导教师配备上，不仅要求教师能够　

带好队，负责基本组织管理，更能够在学生实习过程中及时指导、　

为学生引导和解决实际遇到的难题。因此，应考虑安排调查实践　

经验丰富、认真负责的教师作为实习现场指导教师。　

（４）严格实习考评制度　

对交通调查实习成绩实行三级考评制度，包括小组考评、班　

级考评和指导教师考评三个层面。依据学生实习态度，参与实习　

任务的多少，各项任务难易程度，实习表现，获取数据的完整性、　

真实性与可靠性，特色与创新，实习日记及实习报告的质量综合　

评定实习成绩。　

结语　

实习是交通调查课程教学过程中一个非常重要的环节，是学　

生将理论知识与生产实际相结合的实践过程，是培养学生实际操　

作能力、分析解决问题的能力的有效途径，是理论教学的继续、深　

化和检验。本文从交通调查实习教学的任务、交通调查实习教学　

总体设计及实习教学管理三个方面人手对交通调查实习教学的　

改革进行了有益的探索。采用该模式开展教学，能较好地培养学　

生的工程实践能力和创新能力，达到提高人才培养质量的目的。　

基金项目：　

交通工程全国高校特色专业建设点（ＴＳ１Ｚ０７９）；湖南省重点　

建设专业（交通工程）项目资助。　

参考文献：　

【１】王建军．交通调查与分析［Ｍ】．北京：人民交通出版社　

２００４．　

【２］王炜．交通工程学【Ｍ】．南京：东南大学出版社，２０００．　

作者单位：长沙理工大学交通运输工程学院　湖南长沙　

（上接第５２页）　

结束　

随着对民歌的再度重视，随着我们国家一步步的富强，　中国这些宝贵的民族文化不再是被中国人民所欣赏。当宋　

祖英在维也纳金色大厅和悉尼歌剧院中对中国民歌的倾情　

演唱轰动世界时，当在全国青年歌手大奖赛上，由云南电视　台选送的歌手唱响婉转动人的海菜腔时，当北美赛区的选　

手也带着乡音乡情表现中国原生态民歌魅力的时候，都让　

我们看到中国的民歌在时间的推移中被世界所接受和喜　

爱。在这种现状之下，让我们在保持陕北民歌原有风格特点　

的情况之下更进一步发展，让陕北信天游飞出国门，走向世　

界，让世界人民都跟随中国原生态的脚步，一同领略民族文　

化的美妙！　参考文献：　

…１杨瑞庆《中国风格旋律写作——域性旋律和族性旋律》　

『Ｍ１．人民音乐出版社２００２年５月出版．　【２】黎英　《汉族调式及其和声》［Ｍ】．上海音乐出版社　２００４年１月第１版．　

【３】方智诺《歌曲分析与写作》［Ｍ】．西南师范大学出版社　２０００年１１月第１版．　［４】肖常纬《中国民族音乐概述》［Ｍ】．西南师范大学出版　社１９９９年７月第１版．　

【５】黎英　《汉族调式及其和声》【Ｍ】．上海音乐出版社　２００４年１月第１版．