部编版九年级语文下册第13课短文两篇课件

陶渊明式的“不求甚解”的含义有 两层：一是虚心，戒“骄傲自负”；二 是前后贯通，了解大意，戒“固执一点， 咬文嚼字”。
4.肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对 马马虎虎的态度？
“不求甚解”只是不死抠一字一句， 不因某一局部而放弃了整体。所以 “不求甚解”不是马马虎虎，很不认 真。因此，要反对马马虎虎的态度。
内容探究
①从正面说，读书有三种不同的目的：怡 情、傅彩和长才。 ②反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学 究。 ③论证方法：对比论证、比喻论证。
“读书补天然之不足，经验又补读书之不足， 盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪 移接”。
运用比喻论证的方法，将天生才干比 作“自然花草”，将读书学习可以“补天然 之不足”比作“修剪移接”，将抽象深奥的 道理阐述得生动形象、浅显易懂，使论点更 加鲜明生动，从而更具有说服力。
3.如何理解“书亦可请人代读，取其所作摘要， 但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹 如水经蒸馏，味同嚼蜡矣”这句话？
运用比喻论证的方法，将书经提炼比 作水经蒸馏，味同嚼蜡，证明了书经提炼 后易丧失大量精华，使读者获得的价值与 乐趣降低的观点，将抽象深奥的道理阐述 得生动形象、浅显易懂，使论点更加鲜明 生动，从而更具有说服力。
观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。 运用比喻论证的方法，将人之才智但有滞碍， 无不可读适当之书使之顺畅比作身体百病， 皆可借相宜之运动除之，证明了读书能够弥 补人精神上的缺陷的观点，将抽象深奥的道 理阐述得生动形象、浅显易懂，使论点更加 鲜明生动，从而更具有说服力。
总结 《谈读书》这篇随笔采用比喻论证、对 比论证的方法，阐述了读书的正确目的、读 书的正确态度和方法以及读书的重要作用， 引导人们通过认真读书完善自我。
作者介绍

13. 短文两篇
检查字词
怡情 (yí) 藻饰 (zǎo) 狡黠 (xiá) 蒸馏 (liú) 睾肾 (ɡāo) 阐证 (chǎn)
傅彩
(fù)
矫
( jiǎo)
诘难
( jié)
滞碍
(zhì)
吹毛求疵 (cī)
检查字词
嚼 jiáo 味同嚼蜡 jué 咀嚼
检查字词
词语辨析
“吹毛求疵”和“求全责备”都有“过分较真，追求极致”
的意思。 “吹毛求疵”:原意是吹开皮上的毛寻找疤痕，比喻刻意挑剔 毛病、寻找差错。重在故意、刻意。 “求全责备”:指对人对事物要求十全十美，毫无缺点。重在 要求较高。
检查字词
“不求甚解”和“囫囵吞枣”都有“不深入理解”的意思。
“不求甚解”是中性词，原意是读书不在一字一句的解释 上过分深究，只求领会文章的大意。现在多指学习不认真， 不会深刻理解或指不深入了解情况，重在态度。
“囫囵吞枣”是贬义词，是比喻理解事物含混模糊或学习 上不加分析，不求充分理解地笼统接受，重在方法。
学习目标
1.阅读课文，理解并把握作者的主要观点。 2.梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。 3.树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读 书。
一、谈 读 书
（英）培根
文体知识
短文两篇
（2）从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断 事乃学究故态”。
运用正反对比论证阐述了 “ 读书三个目的的
具体表现”和“三个不良倾向”，使论述过程十分 透彻, 增强了说服力。
短文两篇
（3）从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移 接”。
运用比喻论证论证了“读书对经验的作用及二者关系”的观点，

知识备查
背景资料
本文选自《玫瑰树》。培根自称“以天下全部学问为己 任”，企图“将全部科学、技术和人类的一切知识全面重建”。 他反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知 识，并认为“知识就是力量”。他在《随笔》中写了对世家子 弟的“社会的与道德的劝言”，内容涉及哲学思想、处世之道 等。共中《谈读书》犹如一位睿智老人对晚辈的谆谆教诲：要 多读书，读书是有好处的。
精读细研
方法指导
比喻论证的作用及答题模式
作用：用容易理解和浅显的具体事物来比喻不易理解 和较深的事理，具有形象性，能将抽象的道理具体化， 做到深入浅出、通俗易懂，从而更有说服力。 答题模式：运用比喻论证的方法，将××比作××， 证明了××的观点，将抽象深奥的道理阐述得生动形 象、浅显易懂，从而更具有说服力。
合作探究
有人说：“世界因文学而美，文学因书籍而美。”结合课 文，谈谈你对读书的理解。
读书使我们荡舟在书籍的海洋里，使我们得到知识的浸润，受到 书香的熏陶，使我们境界高远、胸襟开阔、学识通达、思维敏捷，使 我们的认识更深化、品位有提升。
通过阅读，不仅能与先贤对话、与智者交谈，还能启迪思想、提 升心智，使我们在思维的天空、想象的王国自由翱翔，纵横驰骋，摆 脱惯常思维的约束，冲破旧观念的禁锢，形成新的思路，通过读书， 我们能够敏锐捕捉、积极消化、充分吸收各种信息和知识，能在平凡 的生活里诗意地栖居。
……
整体感知
2.认真品味这些富有哲理的句子，然后说说课文从哪些方面论述 了读书这一主题。
（1）
读书的目的
（2）
读书的方法
（3）
读书的作用
精读细研
读书的目的 1.读书要有哪些目的呢？作者是如何论述的？
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

文采藻饰 味同嚼蜡 怡情 寻章摘句 吹毛求疵 诘难
。ห้องสมุดไป่ตู้
成语联线
使心情愉快。 修饰文词，使之富有文采。 诘问，为难。 形容写文章或说话枯燥无味。 这里指细致到烦琐、挑剔的地步 搜寻、摘取文章的片断语词。指 书局限于文字的推求。
整体感知
阅读课文，想一想：作者的文题为
《谈读书》，那么作者是从哪几个方面
来谈的呢？
这几句的观点是什么？
这几句采用什么结构方式？ 采用什么论证方法？课后第二大题
先具体列举六门学科的作用：
1. 读史使入明智 2. 读诗使人灵秀 3. 数学使人周密 4. 科学使人深刻 5. 伦理学使人庄重 6. 逻辑修辞之学使人善辩
最后归纳：凡有所学，皆成性格。
zhì
不朗通畅读，解释加红色的词语
书，唯明智之士用读书，然书并不 以用处告人。用书之智不在书中， 而在书外，全凭观察得之。
然书并不以用处告人。用书之智不在书
中，而在书外。 那么我们怎样得到读书的“用处”？
全凭观察得之 这个“观察”含有什么意思? 含有“实践”的意思——在实践中学
习，在实践中运用。
阅读第二层次（读书态度方法）
| 可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
总——分——总
滚球利睾肾、射箭利胸肺。漫步利肠胃， 骑术利头脑。
列举这些论证了什么？课后第二大题
先亮明“身体百病，皆可借相宜之运动除 之”；的观点。
进而论证“人之才智但有滞碍，无不可读 适当之书使之顺畅”，或：“头脑中凡有 缺陷，皆有特药可医” 。
人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅故，意挑剔 一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾、毛 找差病错，。寻 射箭利胸肺。漫步利肠胃，骑术利头脑。诸如此类。 疵，cī