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Unit 5 What does he do? A Let’s learn (教学设计)课程背景本节课是人教PEP版英语六年级上册的第五单元，主要学习职业名称的表达及问答句型“what does he/she do？”。
本节课程采用游戏、音乐、图片等多种形式，旨在引导学生在轻松愉悦的氛围中掌握新知识。
教学目标1.学生能够掌握职业名称的表达及问答句型“what does he/she do？”。
2.学生能够通过图片、音乐等多种形式对职业名称进行联想及记忆。
3.通过游戏等方式，提高学生的兴趣和参与度。
教学步骤Step 1. Warm-up （5分钟）1.通过图片展示，让学生回想并讨论他们曾梦想过的职业。
2.播放“职业歌曲”，引导学生唱出自己喜欢的职业名称。
Step 2. Presentation （10分钟）1.教师通过图片教学相关职业名称的英文表达。
2.教师通过音频、图片等多种形式，引导学生与英文职业名称进行联想与记忆。
3.通过问答句型“what does he/she do？”来进行进一步的学习，教师进行简单的介绍。
Step 3. Practice （15分钟）1.学生进行口语问答练习，教师通过生动形象的示范和活泼的表情和动作调动学生积极性2.学生根据图片就职业进行匹配，复习所学内容。
3.设计游戏，让学生在游戏中巩固所学的职业名称及问答句型。
Step 4. Extension （5分钟）通过音乐、视频、图片等多种形式介绍有关职业的文化和知识，扩展学生视野。
Step 5. Assessment （5分钟）针对教学目标，设计简单的问答小测验，让学生检测自己的学习成果。
Step 6. Homework （5分钟）自选三个职业名称，用英语写一篇小短文介绍。
教学重点与难点教学重点：1.掌握职业名称的表达及问答句型“what does he/she do？”。
2.通过游戏等方式，提高学生的兴趣和参与度。
教学难点：1.让学生能够真正掌握职业名称的英文表达。
第周第课时上课时间月日本学期累计教案个【设计意图：利用消消乐的游戏让学生复习本课将会用到的一些已学单词,并引出本课主线，两只蜗牛。
】Step2: Presentation1. Introduction通过游戏引出蜗牛T: Look! Here are two snails.Momo and Nono live in a small house.There is a high mountain in front of their house.They want to see the world behind the mountain.But the other snails laugh at them.It’s hard to climb the mountain.Teaching: climb A. 爬 B. 走T: A bird flies by.Bird: Oh, two snails! They are climbing the mountain. So funny, haha! Teaching: climbingLet’s spell ---ing【设计意图：通过不同字母组合与ing的拼读，既可以帮助学生练习ing的发音，又可以为下面新单词的学习提前预习】T: Now, let’s help the snails to climb the mountains.Game Time:- What are they doing?-They are climbing.【设计意图：利用帮助蜗牛爬山的游戏来练习新句型，使学生对现在进行时有初步的感知。
】2 . Teaching: jumpingT: On half of the mountain, they see three rabbits.Momo: What are the rabbits doing?Nono: They’re jumping.Let’s chant【设计意图：这个简单的chant是为了帮助学生巩固climbing和jumping 两个新授单词】Pair work: What are the _____ doing?They’re jumping.3. Teaching: eatingNono: Look! The cat is eating. I’m hungry, too.Let’s say: I’m hungry! I’m eating_______.【设计意图：通过Let’s say来进行单词eating的操练，对于现在进行时的句型也是提前感知练习。
人教PEP六年级上册英语教学教学设计《 Unit 5 Part B 》第二课时教学设计一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 5 Part B主要包括三个部分：听、说、读，围绕“动物”这个主题展开。
本课时主要学习动物名称和它们的特征，如“lazy”、“active”等。
教材内容丰富，旨在让学生在真实情境中感受、理解和运用语言知识，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，部分学生对动物的英文名称和特征还不够熟悉，需要在课堂上进行有针对性的操练。
此外，学生们的学习兴趣和学习积极性有待提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的动物名称和它们的特征词汇。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱动物，关爱大自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：动物名称和特征词汇的听说读写。
2.难点：动物名称和特征词汇在实际情境中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的动物生活情境，让学生在情境中感受、理解和运用语言知识。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示各种动物的图片和它们的特征。
2.教学道具：准备一些动物玩具或图片，用于课堂操练。
3.教学资源：收集一些有关动物的趣味性资料，用于课堂拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种动物的图片，引导学生说出动物的名称，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本课时的动物名称和特征词汇，如“lazy”、“active”等，让学生跟读并模仿动物的特征。
3.操练（15分钟）采用游戏教学法，学生进行“动物特征配对”游戏，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）设计“动物猜谜”活动，让学生运用所学知识进行猜测，提高他们的语言运用能力。
人教PEP六年级上册英语教学教学设计《 Unit 5 Part B 》第一课时教学设计一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 5的主题是“动物”，Part B主要介绍了几种动物的名称和特征。
本课时内容包含了3a阅读理解，3b单词卡片以及相关的练习。
通过本节课的学习，学生能够掌握几种动物的名称和特征，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单的故事情节有一定的理解和接受能力。
但是，对于一些细节性的信息，如动物的特征，可能还需要进一步的引导和讲解。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用适当的教学方法，引导学生掌握所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读几种动物的名称和特征。
2.能力目标：学生能够通过图片和文字，理解并描述动物的特征。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：几种动物的名称和特征的掌握。
2.难点：动物特征的描述和运用。
五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法和互动式教学法，通过图片、故事、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：包括图片、视频、单词卡片等。
2.教学材料：3a阅读理解，3b单词卡片。
3.教学设备：电脑、投影仪、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于动物的视频，引导学生关注动物，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生回顾已学的动物名称，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）首先，展示3a阅读理解，让学生听懂故事内容，然后引导学生关注故事中出现的动物及其特征。
接着，呈现3b单词卡片，让学生认读并理解动物的名称和特征。
3.操练（10分钟）通过小组活动，让学生两人一组，用所学动物的名称和特征进行对话。
教师巡回指导，纠正发音，解答疑问。
4.巩固（5分钟）采用游戏的形式，让学生在游戏中运用所学知识。
人教PEP版六年级英语上册第五单元教案Unit5What does he do？教学设计课时教案教学目标与要求：1.能够听、说、认读Let’s read部分的短文，完成相应的活动。
2.能够运用所学语言较好完成Task Time部分的活动。
教学重、难点分析：1.What does he/she do?Where does he/she work?How does he/she go to work?2.Help the bank use their money well,likes helping people,help tourists find theirway.3.课前让学生预习Task time，并做好记录。
课前准备：1.A B let’s learn部分单词卡片和四年级上册B let’s learn部分的职业单词卡片。
2.计时表，Main scene部分的挂图B Let’s read部分的教学挂图。
3.写有职业选择建议的长卡片:If you like drawing,you can be an engineer.教学步骤：一、热身(warm-up)(1)“翻卡”活动。
(2)“10秒种最佳者”活动。
二、预习（preview）Main sceneT:Who’s that man?What does the man do?Where does he work?How does Zip go to school?三、新课呈现（presentation）Let’s read(1)教师问:What are you going to be?S:What’s your hobby?T:What subject do you like best?If you like math,you can be an accountant.I have some more tips for you把字条贴在黑板上.(2)T:Would you like to know three new friends?They have4different hobbies andthey have different jobs.Please open your books and read the passage.(3)出示挂图：T:Who’s this woman?What is her hobby?What does she do?Wheredose she work?How does she go to work?(4)同样方法学习后面两段的内容。
Unit 5 What does he do? A Let's learn（教学设计）教学内容本节课为《人教PEP版英语六年级上册》Unit 5 What does he do? A部分的学习。
教学内容主要围绕询问和介绍职业的句型，如"What does he/she do?"和"He/She is a"，同时涉及一些常见的职业词汇，如"teacher"、"doctor"、"driver"等。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本节课所学的职业词汇。
2. 学生能够运用句型"What does he/she do?"和"He/She is a"来询问和介绍职业。
3. 学生能够理解并运用所学词汇和句型进行简单的角色扮演活动。
教学难点1. 正确发音和记忆职业词汇。
2. 理解和运用句型"What does he/she do?"和"He/She is a"进行询问和介绍职业。
教具学具准备1. 多媒体设备，用于播放课件和视频。
2. 教学卡片，用于展示职业词汇。
3. 学生练习册，用于课堂练习和作业。
教学过程1. 导入：通过展示一些职业图片，引导学生复习已学的职业词汇，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：利用多媒体课件呈现新的职业词汇，引导学生跟读、模仿，并运用句型"What does he/she do?"和"He/She is a"进行问答练习。
3. 课堂练习：学生分组进行角色扮演活动，运用所学词汇和句型进行询问和介绍职业。
4. 巩固提高：通过游戏或竞赛形式，巩固所学内容，提高学生的听说能力。
板书设计1. Unit 5 What does he do? A Let's learn2. 职业词汇列表3. 句型结构：What does he/she do? He/She is a作业设计1.抄写本节课所学的职业词汇和句型。
小学英语（PEP）六年级上册Unit 5 A Let’s learn教学活动设计一、教材分析：本课选自小学英语PEP，供三年级起始用六年级上册Unit 5 What does she do ? Part A Let’s learn.这部分内容有六个表示职业的新单词，还有句型What does he/she/ your father/your mother do? He’s/She’s a/an….以及就此而展开的与职业有关的表达自己理想的问题：What are you going to be? I am going to be a/an….是四年级上册Unit 6 B Let’s learn的延伸，为学生进入初中阶段与此类似的话题的学习打下扎实的基础。
二、学生分析：对于小学六年级的学生来讲，应该说具有一定的英语基础，同时也具备一些运用的语言知识的能力。
在此基础上，学生们一来学习这样一个关系到他们个人的未来职业爱好的内容应会引起他们更大的兴趣。
而教师更应抓住这一有利时机，对其进行正确引导并帮助他们树立起远大的理想与目标，并鼓励他们每个人只要脚跳实地，刻苦努力，就一定能实现他们的理想。
三、设计理念本着以学生为主体，发挥学生的主体性，充分调动学生的积极性和爱好性、知识性和趣味性为一体，真正地达到素质教育为目的，在新课标的指引下，采用多种教法，进行着具体的爱好与新意的教学。
四、教学目标与要求1．知识目标：①能听、说、读、写本课的单词：singer, writer, actor,TV reporter, actress, artist ②能理解、认读句子：What does your father/mother do? He’s/She’s a/an…2．能力目标：①能够简单介绍人物的职业，如：She’s a singer.②能运用句型：“What does your father/mother do?”进行询问，并给出相应回答。
Unit 5 B Let’s learn教学设计
(B. Let’s learn Writer and discuss)
一、教学目标
（一）认知目标
1. 能够听、说、读、写单词：fisherman, scientist, pilot, coach。
2. 能够听、说、认读句型：Where does she work? She works at a university. 并能在情景中
运用，询问他人的工作情况。
（二）能力目标
能运用所学语言进行交际。
（三）情感目标
教育学生热爱生活，不要因为职业不同而歧视别人。
二、教学重难点
（一）重点
掌握四会单词：fisherman, scientist, pilot, coach。
突破方法：结合图片，观察单词的组成，小组合作听写，突破重点。
（二）难点
掌握四种职业的英语名称，并能运用所学语言交流有关的工作情况。
突破方法：教师讲解，学生反复练习对话，突破难点。
三、教法与学法
引导法，点拨法，小组讨论法。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3（）。另外还有教学图片、单词卡片等。
五、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生配上音乐一起唱歌曲What do you want to do?
2. 师生进行日常会话。如：
T: What does your father/mother do?
S: He/She is a/an...
T: What does your uncle/aunt do?
S: He/She is a/an...
T: How do you go to school?
S: I go to school...
T: How does your father/mother go to work?
S: He/She goes to work...
Step 2: Presentation
Let’s learn
1. 教师出示一张渔民的图片，问学生：What does he do? 学生可能回答：渔民。
教师板书并教读单词fisherman，可以用拆分法来教，如：fish—er—man，让学生分组操
练该单词。教师问：Where does the fisherman work? 引导学生回答：He works at sea. 教
师将相应工作地点写在图片旁。
2. 教师播放一段科学家做实验的视频，问学生：What does she do? 学生回答：科学家。
教师用单词卡片教读单词并板书：scientist, 也可用拆分法来教学，如：sci-en-tist，让学
生用scientist造一个句子。如：I want to be a scientist. 教师问：Where does the scientist work?
教师出示清华大学的图片，引导学生说：She works at a university. 注意动词形式和介词。
帮助学生回答：She works at a university. 教师教读单词university。
3. 教师播放一段直升机驾驶员空中战斗的电影画面，问学生：What does he do? 学生回
答：飞机驾驶员。教师用单词卡片教读单词pilot，并板书单词。教师问：Do you want to
be a pilot? 学生回答：Yes, I do. /No, I don’t。
4. 教师播放一段NBA篮球赛视频，指着视频中布置战术的球队教练问学生：What does he
do? 学生回答：教练。教师用单词卡片教读单词coach，并板书。让学生说出更多运动项
目，以加深对该单词的理解。
5. 教师播放Let’s learn部分的录音，让学生认读单词和对话，然后教师示范书写，让学
生将卡片背面的灰体词描红，边描边拼读该单词或短语，看谁描得又快又好。再分角色
朗读对话：
S1: My aunt is a scientist.
S2: Where does she work?
S1: She works at a university.
然后让学生自由替换职业名称进行对话。
Step 3: Practice
Write and discuss
1. 教师在fisherman卡片的下面贴上sea，并介绍说：He works at sea. 学生跟读，然后教
师依次在scientist, pilot, coach的卡片下面贴上表示职业地点的卡片，如：university, plane,
gym。教师问：Where does he/she work? 引导学生回答：He/She works at/in ...并引导学生
说出更多的职业，弄清楚这些职业的工作地点。
2. 学生独立完成Write and discuss部分的填空练习，教师以问答形式核对答案。如：
T: What does he do?
Ss: He is a doctor.
T: Where does he work?
Ss: He works in a pet hospital.
…
3. 学生分小组讨论更多的职业，以及这些职业的工作场所，并做好记录，建议使用表格
形式，最后小组派代表汇报讨论成果，各组相互补充，教师最好也可适当多介绍几种职
业，如环卫工人等，提升学生的价值观。
学生把写有职业名称的单词卡片正面朝上放在自己桌子上，教师打乱顺序读出其中几张
卡片的单词，学生根据教师读的顺序排好卡片，然后依次大声读出卡片上的单词。教师
可以逐渐加速变换单词顺序以增加游戏难度。
Step 4: Consolidation and extension
1. 将Let’s learn部分的内容读给家长听。
2. 教师示范书写四会单词，学生仿写。
3. 做活动手册上的配套练习。
板书设计
Unit 5 What does he do?
fisherman scientist pilot coach
My aunt is a scientist.
Where does she work?
She works at a university.
六、教学反思
上课前，教师和学生复习巩固了上节课所学的知识。在单词教学过程中，教师通过
展示一些比较能引起学生兴趣的电影片段、图片等，激发了学生的学习兴趣，通过巧用
拆分法让学生当堂记住单词能够帮助学生形成形象记忆，这样可以降低学习的难度。作
为老师应要“授之以渔”，让学生掌握并运用多种学习方法，获取更多的知识，提高学习
效率。另外，教师对各种职业的介绍相当重要，可以让学生了解职业不分高低贵贱，不
能因职业不同而歧视他人，要懂得为社会奉献。这是让学生形成正确人生观、价值观的
好机会。
