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苏科版九年级物理下册教案：18.5能源与可持续发展教案设计意图：本节课旨在帮助学生理解能源的概念、种类和利用，以及能源与可持续发展的关系。
通过设计丰富多样的活动，激发学生对能源问题的关注，培养他们的创新意识和实践能力。
教学目标：1. 知道常见能源的分类、特点及利用。
2. 理解能源与可持续发展的关系。
3. 学会运用所学知识分析生活中的能源问题。
4. 培养学生的创新意识和实践能力。
教学难点与重点：重点：能源的分类、特点及利用，能源与可持续发展的关系。
难点：能源利用中的环保问题，可持续发展战略。
教具与学具准备：教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
活动过程：一、引入新课（5分钟）1. 情景引入：播放一段关于能源利用的短片，让学生了解能源在生活中的重要性。
2. 提问：什么是能源？生活中有哪些常见的能源？二、知识讲解（15分钟）1. 讲解能源的分类：可再生能源和不可再生能源。
2. 讲解各类能源的特点及利用：太阳能、风能、水能、核能、化石能源等。
3. 讲解能源与可持续发展的关系，提出可持续发展战略。
三、课堂互动（10分钟）1. 分组讨论：如何合理利用能源，实现可持续发展？2. 各组汇报讨论成果，进行交流分享。
四、课后实践（5分钟）1. 布置作业：结合生活实际，分析身边的能源问题，提出解决方案。
2. 鼓励学生进行能源科技创新，培养创新意识。
活动重难点：重点：能源的分类、特点及利用，能源与可持续发展的关系。
难点：能源利用中的环保问题，可持续发展战略。
课后反思及拓展延伸：1. 反思：本节课的教学目标是否达成？学生对能源问题的认识是否有所提高？2. 拓展延伸：如何将所学知识应用到生活中，推动可持续发展？3. 布置下一节课的内容：探讨新能源的开发与利用。
重点和难点解析：1. 能源的分类、特点及利用：这是本节课的核心内容，学生需要理解并掌握各种能源的特点和利用方式。
2. 能源与可持续发展的关系：这是本节课的主题，学生需要理解能源利用对可持续发展的影响，以及可持续发展战略的重要性。
《能源与可持续发展》本节课选自苏科版九年级下册第十八章《能源与可持续发展》第一节《能源的利用与社会发展》，共需一课时，本节教材包括两部分：一是人类利用能源的前史、当前世界能源生产及其变化情况；二是能源的分类方法。
隐形的内容是结合能源的利用发展，认识能量及其转化。
本节内容是对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再认识。
教材首先分析自然界中各种能量之间的转化，揭示它们之间的本质联系：能量，并对这些实例中的能的转化进行具体分析。
在教学过程中，强调定律的两个方面：转化与守恒。
众所周知，能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能的总量保持不变。
所以，我们只要解决好能量不会消失、能量不会创生，自然也就能说明能量的总量保持不变，能量的转移与转化具有方向性。
学生通过其它学科对能源的发展史已有一定的了解，通过平时的观察，学生也已经有了分析能量相互转化的知识准备和能力。
这些学生学习兴趣很浓，但不能自发的收集有关资料，形成自己的见解。
【知识与能力目标】1. 初步了解人类发现、开发、利用能源的历史，能通过具体的事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系；2．知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例；了解能量的转化与转移的方向性；3．认识到日常生活中合理利用能源与节约能源的重要性。
【过程与方法目标】1. 通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化；2．通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性。
有对信息的有效性作出判断的意识；3．尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题，有初步的分析概括能力。
【情感态度价值观目标】1. 能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感；2．初步认识科学及相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的展望。
《能源与可持续发展》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能1、知道能量转化的效率。
2、通过能量转化和转移的方向性，认识提高效率的重要性。
3、通过讨论，理解提高效率的方法4、了解能源与人类生存和社会发展的关系，使学生认识能源的合理利用与环境保护对可持续发展的重要意义。
（二）过程与方法1、通过指导学生分析事例，培养学生分析问题和理论联系实际的能力。
2、通过指导学生阅读教材，培养学生的自学能力。
（三）情感、态度与价值观1、了解大量的能源消耗带来的全球性环境问题。
2、提高学生的节能、环保意识。
（四）教学重点、难点能量转化的效率及方向性。
可持续发展的重要性。
二、教学方法：实验法、讨论法。
三、教学过程：（一）引入新课：播放视频：气候变暖。
教师：通过这段视频我们可以看出，全球气候正在变暖，因为全球气候变暖而产生了一系列的环境问题。
全球气候为什么会变暖？学生思考后回答。
教师：主要原因就是我们人类大量使用了化石燃料造成的，人类文明的进程再次要求我们合理使用能源，那么我们应该如何合理使用能源，实现人类的可持续发展，能源与可持续发展又有怎样的关系，这节课我们一起来学习（板书课题）。
（从生活实际引入新课较为自然，学生也感到比较亲切）（二）新课教学1、能量的转化与效率在学习《机械效率》时，我们知道有用功与总功的比值叫效率。
在各种能量的相互转化中都存在着转化效率，我们通常称之为能源利用率。
能源利用率：有效利用的能量占消耗的能源所含能量的比值。
（板书）以下我们以汽车为例讨论一下能量转化的效率。
展示汽车流向图（幻灯片），让学生观察轿车的能量流向。
教师：能量是如何转化的？学生思考学生：燃料燃烧将化学能转化为内能，通过汽油机将内能转化为动能、内能和声能。
教师：在汽车的能量转化中，有用功是什么能量？学生：汽车所获得的动能。
学生根据课本插图18-26计算：轿车行驶时，动能占燃料化学能的比例是多少？学生汇报计算结果：15%教师：从计算可以看出，汽车的能源利用效率很低。
教案：苏科版九年级下册物理 18.5能源与可持续发展一、教学内容1. 能源的分类：可再生能源和不可再生能源。
2. 能源的利用：目前人类主要利用的能源种类及其优缺点。
3. 可持续发展：能源与环境的关系，以及如何实现可持续发展。
二、教学目标1. 让学生了解能源的分类，认识到可再生能源和不可再生能源的重要性。
2. 使学生了解各种能源的利用现状，分析其优缺点，提高能源利用效率。
3. 培养学生关注环境保护，树立可持续发展的观念。
三、教学难点与重点重点：能源的分类、能源的利用和可持续发展。
难点：可再生能源和不可再生能源的区别，以及如何实现可持续发展。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、课本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示我国能源消费结构的变化，让学生了解能源在生活中的重要性。
2. 能源的分类：讲解可再生能源（如太阳能、风能、水能等）和不可再生能源（如煤炭、石油、天然气等）的特点，引导学生认识两种能源的重要性。
3. 能源的利用：分析我国目前主要利用的能源种类（如火力发电、水力发电等），讨论其优缺点，并提出提高能源利用效率的方法。
4. 可持续发展：讲解能源与环境的关系，强调可持续发展的重要性，引导学生关注环境保护。
5. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，探讨如何实现可持续发展，以及学生在日常生活中如何节约能源。
6. 例题讲解：通过分析实际案例，让学生了解可再生能源和不可再生能源在现实生活中的应用。
7. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对能源分类、能源利用和可持续发展的掌握程度。
六、板书设计1. 能源的分类：可再生能源、不可再生能源。
2. 能源的利用：火力发电、水力发电等。
3. 可持续发展：能源与环境、节约能源。
七、作业设计1. 作业题目：（1）列举几种可再生能源和不可再生能源，并简要介绍其特点。
（2）分析我国目前主要利用的能源种类，讨论其优缺点。
（3）结合日常生活，提出几种节约能源的方法。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《能源与可持续发展》◆教材分析本节课选自苏科版九年级下册第十八章《能源与可持续发展》第一节《能源的利用与社会发展》，共需一课时，本节教材包括两部分：一是人类利用能源的前史、当前世界能源生产及其变化情况；二是能源的分类方法。
隐形的内容是结合能源的利用发展，认识能量及其转化。
本节内容是对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再认识。
教材首先分析自然界中各种能量之间的转化，揭示它们之间的本质联系：能量，并对这些实例中的能的转化进行具体分析。
在教学过程中，强调定律的两个方面：转化与守恒。
众所周知，能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能的总量保持不变。
所以，我们只要解决好能量不会消失、能量不会创生，自然也就能说明能量的总量保持不变，能量的转移与转化具有方向性。
学生通过其它学科对能源的发展史已有一定的了解，通过平时的观察，学生也已经有了分析能量相互转化的知识准备和能力。
这些学生学习兴趣很浓，但不能自发的收集有关资料，形成自己的见解。
◆教学目标【知识与能力目标】1. 初步了解人类发现、开发、利用能源的历史，能通过具体的事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系；2．知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例；了解能量的转化与转移的方向性；3．认识到日常生活中合理利用能源与节约能源的重要性。
【过程与方法目标】1. 通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化；2．通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性。
有对信息的有效性作出判断的意识；3．尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题，有初步的分析概括能力。
苏科版九年级物理下册第十八章第五节能源与可持续发展导学案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育应该从孩子抓起，而幼儿园阶段正是培养孩子兴趣、习惯和基本能力的关键时期。
今天，我想和大家分享一下我设计的一次幼儿园活动——《探索自然》。
一、设计意图本次活动的设计方式采用情境教学法，通过带领孩子们走进自然，感受自然的美好，培养他们的观察力、动手能力和团队协作精神。
活动以孩子们日常生活中熟悉的自然景观为切入点，引导他们发现自然的奥秘，体验探索的乐趣。
活动的目的是让孩子们了解和感受自然，激发他们对科学的兴趣，培养他们的环保意识和创新能力。
二、教学目标1. 认知目标：让孩子们了解自然的基本特征，知道自然界的多样性。
2. 技能目标：培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作精神。
3. 情感目标：激发孩子们对科学的兴趣，培养他们的环保意识和创新能力。
三、教学难点与重点重点：引导孩子们观察和了解自然的基本特征。
难点：培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作精神。
四、教具与学具准备1. 教具：自然景观模型、图片、视频等。
2. 学具：观察日记本、画笔、彩泥等。
五、活动过程1. 引入：通过播放自然景观的视频，让孩子们初步了解自然的美妙。
2. 观察：带领孩子们走出教室，实地观察自然景观，引导他们发现自然的奥秘。
3. 讨论：回到教室，让孩子们分享自己的观察心得，培养他们的表达能力。
4. 实践：分组进行自然景观模型制作，锻炼孩子们的动手能力。
6. 延伸：鼓励孩子们在课后继续观察自然，记录下自己的发现。
六、活动重难点重点：观察和了解自然的基本特征。
难点：培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作精神。
七、课后反思及拓展延伸课后，我认真反思了本次活动的效果。
我发现，孩子们在活动中积极参与，表现出对自然的热爱。
同时，他们的观察力、动手能力和团队协作精神得到了锻炼。
但在活动过程中，我也发现部分孩子对自然的了解还不够深入，需要在今后的教学中加以引导。
第四节 第五节《能源革命》和《能源与可持续发展》教学设计 教学目标： （一）知识与技能 1．常识性了解能量转化技术为人类带来的便利。 2．初步了解能量转移和能量转化的方向性。 3．理解能源对环境的影响。 1．通过社会调查、培养与人交往的水平。 2．培养学生简单的实行科学研究的水平。 （三）情感态度与价值观 1．保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。 2．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，具有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 重点、难点 能量转移和转化的方向性以及能源的消耗与可持续发展是重点和难点。 课前预习学案 一、自主预习 １、人类历史上持续实行着能量转化技术的进步，这就是所谓的能源革命。能源革命导致了人类文明的跃进，给人类带来了便利。现在社会，人类生活、生产、学习、研究都离不开能源的消耗。人类在使用各种能源时，不可避免地对环境造成影响。所以，人类不理应无限制的详大自然索取，而必须在提升物质文明的同时，保持自然、环境的和谐与平衡，开发和使用绿色能源，坚持可持续发展的策略。 ２、预习课本P158---P166，钩出重点知识，在不懂之处打上问号后预习下列问题： 预习1：阅读“人类进步的阶梯”，讨论能量的转化技术给人类带来的便利。 明确 能量转化技术的进步，即能源革命，导致了人类文明的跃进。了解人类历史上几次重大的能源革命。 预习2：能量的转化、能量的转移都是有方向性的。 明确 教师先举例说明能量的转化，再问相反顺序的情况会不会发生。进而说明：自然界的实际过程是有方向的。 预习3：学生阅读“能源与可持续发展”，讨论新能源。 明确 师生共同讨论环境污染、新能源等。 二、完成预习作业 1．钻木取火是人类的第 次能源革命，导致了以柴薪作为主要能源的时代；蒸汽机的发明是人类的第 次能源革命，人类的主要能源变为化石能源，人类从此以机械动力大规模代替人力和畜力；核能的利用是人类的第 次能源革命，核能正逐步成为常规能源． 2．因为能量的转化和转移是有 的，而能源却不是取之不尽、用之不竭的物质，化石能源、核能等是不可再生的能源，现在开采得越多，留给子孙后代的就越少．为了人类的未来，我们必须要 能源． 3．提升能源的利用率，主要靠科技进步，改进应用能源的技术，常采用以下措施：（1）让燃料 燃烧；（2）采用 隔热措施，减小热量的损失；（3）充分 余热和 有害摩擦；（4）减少能量 的中间环节． 4．解决能源问题的主要途径是提升 的利用率节约能源、开发 能源．未来新能源应满足的条件：①是 ；②是 格便宜；③是 成熟；④是安全清洁． 三、通过预习你有什么收获?有什么疑问？课前组内实行交流，以小组为单位将问题记录下来。
课内探究学案 一、自主学习，交流预习情况 （组内交流“课前预习”中的问题，小组长将组内解决不了的问题汇总，并将问题展示在黑板上，全班交流。 二、合作探究： 1、 教师抽问刚才学习中存有的问题并由其他组的学生或教师解答。 问题（1）： （2）：
2、由教师引导分析： ①能源的使用在任何情况下都不可能达到理想状态，做到没有任何损失．虽遵从能量守恒定律，但它指的是损失部分和被利用部分总和与原来能源总量相等。根据能量转化的规律，能量在转化时，在遵循能量转化和守恒定律的同时，能量的转化和转移还具有方向性．在利用能源的过程中总会有一部分能量转化成热散失在周围环境中，这些能量虽然还在自然界中，但却无法转化为其他形式的能，因而很难或无法再利用．所以，能量经转化后，可利用的能，只可能减少，不可能增加，所以节能的意义重大；同时，只有节能意识是不够的，必须利用科技进步提升能源利用率，持续开发新能源，以满足人类社会可持续发展的需要． ②知道能量的转化和转移是有方向性的，比如冰箱里的热量不会自动转移到外部，而必须消耗其他的能量（电能）才能把热量转移出来使变相内部变冷
３、你认为风能、太阳能、核能……以及你所想到的可能的能源，哪些有可能成为今后的理想能源？说出你的理由。 4、阅读能源革命和能源可持续发展的相关资料，思考预习问题能源的开发和利用到底给人类带来了什么，我们应该如何开发和利用能源。
三、精讲点拨 分析汽车（拖拉机）中燃料释放内能的去向，讨论提升效率的可能方法，并联想生活中存有哪些浪费能源的现象，并提出可行性的节能措施。
四、课堂小结，反思整合 1、本节课你：学到了哪些知识？有哪些收获？ 哪些问题自己还不理解： 2、评价本堂课自己的表现（自学过程是否投入、听老师讲课注意力是否集中、讨论问题是否参与等）：
五、达标测试、反馈提升 1．“能源危机”是当今世界各国共同面临的问题。对此，以下措施可行的是（ ） A．人人都要自觉做到节约用水、节约用电，不浪费和人为毁坏物品 B．关闭现有的火力发电站 C．各地都要新建水力和风力发电站 D．停止使用石油资源，而以核能和太阳能取代 2．无锡市近年来城市面貌发生了很大变化，增加了很多绿地，在道路两旁栽种了大量树木，改善了城市环境。下列关于城市绿化作用的说法中，不准确的是 ( ) A. 植物的蒸腾作用，能够调节环境温度 B. 城市绿地面积的增加，能够改善空气质量 C. 在道路两旁栽种树木，能够减小车辆噪声对居民的影响 D．城市绿化后，能够减少工业废气和车辆尾气的排放 3．节约能源，提升能源的利用率，下列措施中可行的有（ ） A．采用新技术、新设备，更新改造落后的技术设备 B．集中供热 C．将家庭固体燃料改用气体燃料 D．持续地开采、开发常规能源 4．为节约能源，需提升热机的效率，下列措施中不能提升效率的是（ ） A．尽量使燃料充分燃烧 B．尽量增加热机的工作时间 C．尽量减少废气带走的热量 D．尽量减少热机部件间的摩擦 5．我们生活在电的时代，电能的来源很多，应用很广泛。 （１）列举出自然界存有的各种形式的能（三项以上），能够较为方便的转化为电能。 （２）列举出使用电能对减小污染，保护环境有利的具体实例。
拓展性阅读： 第四次石油危机是否来临？ 从去年下半年持续到现在的石油涨价，已经在世界范围内引起了一系列影响：南美委内瑞拉、阿根廷等国家从事远洋捕捞的渔民在年初多次集会要求政府提供石油涨价的补贴；日本国内的一些原本提供午餐的小学为了应对能源涨价，要求小学生自带午餐；北京地区一些准备买车的购车族开始持观望态度，“买得起，养不起”成了他们新的忧虑；有专家指出，中国近期出现的cpi指数攀高也是油价上涨作梗。 我们似乎有理由思考： 第四次石油危机迹象显现 当然，这个结论并不但仅是从以上各种感性数据中得出的。有史为鉴：迄今公认的石油危机有三次。第一次发生在1973年，opec组织的阿拉伯成员国为了应对阿以战争，收回了石油议价权，并将原油价格从每桶2.86美元提升到14美元，使油价猛然上涨了数倍，从而触发了二战后最严重的世界经济危机，对主要工业国家打击严重。第二次石油危机发生在1978年底，因为当时世界第二大石油出产国伊朗国内政变，导致石油供应量急剧下降，原油价格也从1978年初的13美元/桶飙升到1978年底的33美元/桶，严重冲击了世界的经济发展。第三次石油危机发生在1990年，因为两伊战争，石油价格蹿高到42美元/桶，使得当年世界经济增长率跌破2%。后来经过各方努力，石油价格又有所回落。从以上几次石油危机中能够看出，石油价格已成为经济发展变化的晴雨表。 那么，我们再来看看近些年国际石油价格的变化：2002年每桶石油均价为24美元，2003年为31.5美元，2004年为41.5美元，2005年为56.7美元，2006年为66.2美元，2007年截止到10月份，每桶石油均价为72.5美元。每桶原油从2002年的24美元涨到现在，已经出现了第四次石油危机的迹象。 油价对中国构成威胁 当然，第四次石油危机并没有引起像前三次一样的巨大震荡，而是出现了不同以前的特征。我认为主要有以下两点：第一，前三次石油危机都有标志性事件，主要是战争，从而导致了石油价格在短期内急剧上升。而第四次没有标志性事件，价格攀升也仅仅“渐进式”，石油价格上升两倍所用的时间持续了五年之久。第二，因为世界经济总量越来越大以及产业结构的升级，石油价格上升所产生的影响变小，并且发挥作用的时间延缓。 但是第四次石油危机对于中国来讲，却具有真正的挑战意义。因为前三次危机发生时中国工业发展还不足，石油能够自给自足，甚至是净出口，所以没有对中国构成真正的威胁。而现在，中国是世界石油第二大消耗国，石油进口量逼近总消费量的50%。所以，对中国来说，第四次石油危机才是中国政府面临的第一次石油危机“大考”。 须立足长远制定对策 1988年至2007年的近20年，正是中国能源需求最旺盛的时期，也是中国由石油净出口国到进口国的重要转变期。从宏观层面看，我们对这个转变的体制准备、政策准备和物质准备，还不能说完全做到了“未雨绸缪”，在国际和国内市场的把握和衔接上，也不能说完全做到了应付裕如。面对日益严峻的世界能源形势和石油市场，我们需要在各方面从长计议、有备无患。 没有远见的民族就没有未来，中国正处于经济持续快速发展的重要时期，能源问题应该是影响未来发展的最关键因素。这个理解应该成为决策层和企业界的共识。
