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高中物理教学论文谈教师如何在课堂教学中有效渗透德育谈教师如何在中学物理课堂教学中有效渗透德育学科教学是学校进行德育工作的主阵地，它是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。
物理学科要根据自身的特点，结合教学内容进行爱国主义、社会主义、辩证唯物主义世界观教育，以及科学精神、科学方法、科学态度的教育。
作为一名中学物理教师，我们要加强学习，提高认识，明确对中学生进行思想品德教育的重要性。
1、深入发掘教材内容中的德育因素不论教材中的内容属于哪一类的知识(陈述性知识、程序性知识、策略性知识)，都含有丰富的教育价值。
教师不仅要善于利用教材中的事实性信息，而且要善于利用教材内容中的结构信息和方法论信息，使学生在接受观点、领会规律、掌握方法中受到教育。
2、课堂教学活动的要求必须遵从一定的社会规范，体现―种社会关系。
如遵守集体的学习纪律，有序进行学习的自我约束，完成学业任务的努力，各种作业与操作的训练等，都可以使学生内化―定的价值观念和行为规则，养成良好的道德品质。
如实验课要求学生必须遵守实验操作规程，可以进行遵守纪律的教育，良好的纪律和秩序是上好实验课的前提。
在学生初次进入实验室时，就要对学生进行实验室规章制度的教育，重点进行遵守自2律，保持良好秩序的教育。
3、教师的态度、作风、言行的示范教师在教学活动中所表现出来的社会态度、情感倾向、思想作风和工作作风，都在教育学生怎样“做事”和“做人”。
身教重于言教，作为教师一定要加强学习，不断提高自身的素质，当好学生的表率，成为学生学习的榜样。
如在进行演示实验时，一定要认真、严格按照操作规程，做好学生的示范。
4、教学过程中师生间的相互作用教学过程是一个师生互动的过程，这种互动必然反映―定的社会关系，具有社会意义。
因此，由教师学生相互作用所产生的交往与沟通，师生关系、心理气氛、管理方式等都是―种最生动直观的为人处世的教育。
因此，建立良好的师生关系、正常的师生关系，对学生的思想品质教育起着非常重要的作用。
浅谈如何在物理教学中渗透德育教育摘要：在高中物理教学中，通过介绍物理学史和物理学家事迹，结合理论和实际开展实验探索和研究，以及在物理规律和习题中体现物理美的感受等多种形式开展对学生进行德育，对于全面提高学生的素质非常重要，物理教学中可以充分体现这一点。
关键词：物理教学德育一、在物理教学中进行德育教育的必要性和可能性教书育人是学校工作的重要任务，作为育人的德育教育当然是学校工作的首位。
在对学生进行德育教育的过程中，占学校工作大部分时间的课堂教学，是进行德育教育的主要渠道。
根据物理学科的特点，在物理教学中进行德育教育是由中学教育目的决定的，特别在新课程标准中关于课程基本理念做出了明确的界定，指出要注意提高全体学生的科学素养，培养学生的情感态度与价值观。
此外物理学本身包含着大量的德育素材，这也为在物理教学中渗透德育提供了可能性。
物理学的发展贯穿着辨证唯物主义的观点和方法，物理学也能提供德育的条件和方法。
物理学是一门以实验为基础的自然科学，它重视实验和观察，重视理论联系实际。
实验的操作，现象的观察，可以培养学生实事求是的科学态度，树立“实践是检验真理的唯一标准”的观念。
物理实验的趣味，生活现象的解释，规律的应用、计算的巧妙，物理科技的现状和前景，物理故事的阅读、物理学家的奇闻逸事等等又都会激发学生的学习兴趣，以及求知欲望和追求真理的愿望。
二、怎样寓德育教育于物理教学之中在日常物理课堂教学中我积极尝试渗透德育教育，有过成功的喜悦，也有过失败的苦恼。
现将个人认为好的做法整理大致如下：1、通过对我国古今物理成就的介绍，激发学生的爱国热情。
在我国古代，不少研究成果长期居世界领先地位。
如指南针的发明与应用，不仅在我国古代军事、生产、日常生活中起过重要作用，且对促进东西方文化的交流和世界的发展都有功绩。
这充分体现了我们祖先的聪明和才智，值得我们每一位炎黄子孙感到骄傲和自豪。
又如，我国近代著名的力学家、火箭专家钱学森，它所涉及的学术领域十分广泛，无论在理论上还是在实际应用中都作出了一定的贡献，尤其是对我国火箭导弹和航天事业的迅速发展作出了重大贡献，被称为“中国的导弹之父”。
浅议在高中物理教学中渗透德育教育1. 引言1.1 背景介绍高中物理教学是培养学生科学素养和创新意识的重要环节，同时德育教育也是学校教育的重要组成部分。
将德育教育融入高中物理教学中，有助于培养学生的科学素养和道德情操，提升学生的综合素质。
当前社会对于学生的综合素质要求越来越高，学生们需要不仅具备专业知识，还要有正确的价值观和道德观念。
在高中物理教学中渗透德育教育已成为一种趋势。
1.2 目的和意义在高中物理教学中渗透德育教育的目的和意义主要包括以下几点：借助物理教学的平台，可以很好地引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的道德情操和社会责任感，促使他们树立正确的人文精神和科学态度。
通过德育教育的渗透，可以加深学生对物理知识的理解和认识，提高学生的学科素养和科学素养，培养他们的创新能力和实践能力。
德育教育还可以促进学生的综合素质提升，激发学生的学习兴趣，改善学生的学习态度，提升学生的学习动力，使学生更好地适应未来社会发展的需求和挑战。
高中物理教学中渗透德育教育的目的和意义在于全面提升学生的思想道德素质、科学素养和综合素质，促使学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 正文2.1 高中物理教学中渗透德育教育的方式和方法通过引导学生思考和讨论物理问题，培养他们的自主学习能力和创新精神。
教师可以设计一些开放性的问题，让学生在探究中发现问题、解决问题，从而促进其思维能力和解决问题的能力。
可以通过实验教学来培养学生的实践能力和团队合作精神。
让学生亲自动手进行实验操作，让他们在实践中体会物理规律，培养其实践能力和动手能力；鼓励学生在小组内进行讨论和合作，培养其团队合作精神。
可以通过讲故事、案例分析等形式来引导学生树立正确的价值观和道德观。
教师可以选取一些涉及物理原理的真实案例，让学生通过分析案例了解到物理知识的应用，并引导他们思考其中的道德问题，培养其道德情操和责任意识。
高中物理教学中渗透德育教育是一个全方位、多层次的过程，需要教师灵活运用各种方式和方法，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，从而全面培养学生的科学素养和道德情操。
浅议在高中物理教学中渗透德育教育物理教育即科学教育是学生认识世界和改造世界的途径之一，而德育则是生命教育和品德教育的重要内容，它是人类精神和道德素质的基础。
高中物理教学中，如何将德育教育渗透到物理教学中，让学生在学习物理知识的同时，获得良好的道德素质和品德修养，是值得探讨的问题。
其次，在课堂上引入德育教育，教师应该注重通过生活例子、实例、故事和经历等方式引导学生进行思考和探究，让学生切身体会到物理和积极品质之间的联系。
例如，在热物理学的教学中，可以引入实例探究热力学第一定律——能量守恒，引导学生从能源的旅游、永续利用等方面考虑并思考适度消费、减少浪费等道德问题。
在力学教学中，可以引入实例探究牛顿第三定律——作用反作用定律，并结合人类创造物品的过程，引导学生从个人行为出发，注重珍惜生命、爱护生命、保护生态环境的重要性。
在电学中，可以通过实例探究欧姆定律、基尔霍夫定律等理论，引导学生探究积极社会行为和消极社会行为之间的关系。
此外，教师还可以通过课外活动，扩大德育教育的范围，促进学生品德培养。
例如，组织学生参加义务劳动、志愿服务等社会活动，增强学生的志愿服务精神、社会责任感和团队协作意识，使学生具有积极向上的精神风貌。
同时，也可以开展丰富多彩的科普活动，激发学生对科学的好奇心和探究欲望，并引导学生在探究中注重道德价值观的渗透和培养。
最后，教师应该注重对学生道德品质和价值观的校内校外全程指导和引导。
以课程为纲，以教师为引领者，全方位引导和激发学生的思维创新和道德意识，帮助学生形成真、善、美的全面的人生观，提高高中物理教学的综合素质。
总之，在高中物理教学中注重德育教育的渗透，不仅能让学生学会科学知识，更能够使学生深入了解科学与人类生活的联系、人类的价值、自然的秩序和道德规范。
同时也可以培养学生正确的人生价值观、人际关系观和道德观，提高学生德育素质，形成高尚的情感和良好的道德风貌。
浅议在高中物理教学中渗透德育教育
物理学教学应该培养学生的人文关怀和社会责任感。
物理学知识的学习，不仅仅是为了考试或者追求高分，更重要的是培养学生对于科学的热爱和探索的精神，培养学生对于科学、技术与社会发展的关系的理解和思考。
能源是当今社会重要的问题，学生在学习物理学的过程中，可以关注到能源的产生、转换和利用，这样能够在某种程度上引起学生对于全球能源问题的关注和思考。
物理学教学应该培养学生的实践能力和创新意识。
物理实验是物理学教学的重要组成部分，学生通过实验可以巩固和拓展所学的物理知识，培养他们的动手实践和观察实验现象的能力。
鼓励学生进行创新性的实验设计，培养他们的创新意识和科学精神。
培养学生的实践能力和创新意识，有助于他们将所学的物理知识应用于实际生活中，发现问题并解决问题的能力。
在高中物理教学中，渗透德育教育的重要性不可忽视。
物理学的学习不仅仅是为了掌握知识，更是为了培养学生的人文关怀和社会责任感，培养学生的实践能力和创新意识，培养学生的思维能力和动手能力。
通过德育教育的渗透，可以使物理教学更加贴近学生的生活实际，激发学生学习物理学的兴趣和积极性，培养他们的素质和能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
浅议在高中物理教学中渗透德育教育1. 引言1.1 高中物理教学的重要性高中物理教学的重要性不仅在于教授学生物理知识，更在于培养学生的科学素养、思维能力和实践能力，为他们的终身发展奠定基础。
物理学的教学不仅要注重知识本身的传授，更要注重培养学生的综合素质，使他们成为具有社会责任感和创新精神的未来栋梁。
1.2 德育教育在高中教学中的作用在高中物理教学中，德育教育扮演着至关重要的角色。
德育教育不仅是培养学生品德的重要途径，更是塑造学生综合素质的关键环节。
在高中阶段，学生处于青春期成长的关键时期，他们的道德观念和行为习惯正在逐渐形成。
高中物理教学中渗透德育教育显得尤为重要。
德育教育可以帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，引导他们在学习和生活中具有正确的行为规范和道德操守。
德育教育还能够激发学生对科学的兴趣，促进其科学素养和道德情操的全面发展，让他们在学习物理知识的培养出良好的品格和行为习惯。
在高中物理教学中，渗透德育教育不仅是一种教学手段，更是一种促进学生全面发展的重要途径。
通过合理的德育教育，在培养出科学素养的也让学生从小事做起，学会团队合作、关怀他人、承担社会责任，使其综合素质得到全面提升。
2. 正文2.1 高中物理教学中渗透德育教育的必要性通过物理教学渗透德育教育可以帮助学生建立正确的人生观、世界观和价值观。
在学习物理的过程中，学生需要理解科学知识的背后所蕴含的道德观念，比如尊重事实、尊重他人、勇气、坚韧不拔等。
这些道德观念对学生的人格塑造和社会责任感培养起着至关重要的作用。
通过物理教学渗透德育教育可以促进学生的学习兴趣和自主学习能力的培养。
德育教育是教育事业的灵魂，它潜移默化地影响着学生的认知和行为。
在物理教学中，老师可以通过引导学生发现科学道德规律、探究现象背后的道德意义，创设丰富多样的教学情境，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生获得自主学习的体验。
高中物理教学中渗透德育教育的必要性不言而喻。
物理教学中的德育渗透中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知中提出：“德育要与传授科学文化知识相结合，渗透、贯穿在各学科教材和教学过程中。
”在德育大纲的实施途径上又明确指出：“各科教师均要教书育人，寓德育与各科的教学内容和教学过程中的各个环节之中。
”；“理科教学要注意培养学生学习事实求是、勇于探索的科学精神，帮助学生学习和树立辨证唯物主义的一些基本观点。
”根据上述精神，本人在近二十年的物理教学中，认真探索德育渗透的途径，取得较好的效果，本文就此浅谈一些做法和体会。
一、培养民族的自豪感，责任感和对社会主义祖国的热爱在引言中举出我国古代发明的指南针，印刷术等，对世界文明做出了巨大贡献。
从一开始就在学生头脑中形成一个概念：中华民族是一个拥有几千年灿烂文明的民族，是一个人才荟萃的民族，激发学生的民族自尊心，自信心，培养他们的民族自豪感。
我还讲到由于近代历史的原因，中国的发展落后了，解放前连火柴，自行车都不会生产。
新中国成立后，在党的领导下，我国的工农业都得到了迅速的发展。
特别是火箭、卫星的制造，神州六号载人飞船的绕地飞行，这些成就说明我过在某些科技方面已走在世界的前列。
通过对比，使学生认识到党的正确领导，社会主义制度的优越性。
从而激发学生热爱党热爱祖国，热爱社会主义的感情。
在讲火箭时，介绍了我国近代科学家，世界著名火箭专家钱学森的事迹，想学生进行思想教育，钱学森在新中国成立之前曾在美国麻省理工学院和加利福尼亚工学院学习，后留校任教，并从事火箭研究工作，取得一定的成果，当时美国的以为将军曾说：“不论把钱学森放到哪，都顶得上五个师”。
新中国成立后，钱学森决定回国，将学识报效给自己的祖国。
美国为了挽留他，给他丰厚的待遇，他婉言拒绝，对他进行恐吓，他坦然面对，他的一颗赤子之心是他冲破重重阻力，不畏艰险回到祖国，为我国的火箭导弹和航天事业的发展做出了重大贡献，被尊称为“火箭之父”。
同学们听了都很崇敬，我趁机鼓舞学生们报效祖国的热情：我国虽然在某写方面取得了一定的成就，单在许多科技领域还是相当落后的，还需要同学们的努力学习，将来在这些方面做出新的努力，新的创造，为我国的发展做出贡献。
高中物理教案德育目标
一、德育目标：
1. 培养学生认真负责的学习态度，培养学生自主学习、自主实践的能力；
2. 培养学生爱科学、尊重科学、遵循科学的态度；
3. 培养学生团队合作、互助友爱的意识；
4. 培养学生谦卑、求知的品格，培养学生的创新精神。
二、德育目标的实现方法：
1. 设计富有启发性和实践性的实验活动，让学生亲身体验物理现象，培养他们的观察力和
探究精神；
2. 鼓励学生在小组合作中相互协作，共同解决问题，培养他们的合作意识与团队精神；
3. 鼓励学生主动参与物理竞赛、科技创新活动，培养他们的积极进取心和创新精神；
4. 强调物理知识与实际生活之间的联系，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，
促进他们终身学习的意识。
三、德育目标的评价方法：
1. 通过学生自我评价、互评与教师评价相结合的方式，全面评价学生的学习态度、团队合
作能力和实践创新能力；
2. 通过定期班级讨论、学生演讲、科技作品展示等形式，展现学生的德育特长和学习成果；
3. 通过开展科技创新大赛、物理知识竞赛等活动，激励学生积极参与，促进学生的全面发展。
在实施物理教育教学过程中，要注重启发思维、拓展视野、引导探究，旨在培养学生德育
素质，促进学生成长成才。
高中物理德育工作计划(精选5篇)高中物理德育工作计划（篇1）一、学科要求背景分析高中物理是普通高中科学领域学习的一门基础课程，与九年义务教育课程相衔接，只在提高学生科学素养。
高中物理课程学习有助于学生继续学习基本的物理知识和技能;体验科学探究过程，了解科学研究方法;增强创新意识和实践能力;发展探索自然，理解自然的兴趣与热情;认识物理学对科技进步以及文化，经济和社会发展的影响，为学生终身发展，形成科学世界观，发展观打好基础。
二、教学目标分析(一)课程总目标1认识领域。
学习全面的物理基础知识及应用。
2操作领域方面。
培养学生观察，实验能力，思维能力，自学能力，初步学会科学的研究物理问题，寻找物理规律的方法。
3情意领域方面。
培养学生学习科学的志趣，实事求是的科学态度。
客服困难，团结协作，勇于探索，积极进取的精神。
(二)课程具体目标1知识与技能。
学习物理学的基础知识，了解物质结构，相互作用和运动的一些基本概念和规律了解物理学的基本概念和思想;认识实验在物理学中的作用地位，掌握实验的技能会使用一些基本实验仪器能独立完成一些物理实验;了解物理学的发展进程以及与其他学科的用用;能解释一些自然现象和生活中的问题。
2过程与方法。
经历科学探究的过程，认识科学探究的意义;通过概念，规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验，物理模型和物理工具在物理发展中的应用，作用;能计划并调控自己的学习过程，努力解决自己遇到的问题，养成自主学习的能力;参加实践活动，尝试发表自己的见解，尝试运用物理原理自己解释;具有质疑能力，信息收集和处理能力，分析，解决问题能力和交流，合作能力。
3情感态度价值观。
能领略自然界的奇妙和和谐，发展对科学的好奇心与求知欲;有参与科技活动的热情，有将物理知识应用于生活和实践的意识;具有坚持真理，勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神;关心国内外的科技发展现状。
三、教学内容1、选用教材：人民教育出版社普通高中课程标准试验教科书物理必修12、具体内容走进物理课堂之前物理学与人类文明第一章运动的描述第二章匀变速直线运动的研究第三章相互作用第四章牛顿运动定律四、学生现状分析由于刚上高中，对每个同学的具体情况还不怎么清楚，从整体来看我所交的三个班里有两个班是尖子班，他们的入学成绩还可以，可是物理成绩基础总的来说还是比较差的，所以在学习当中要重视基础知识的学习和加强，对物理的概念理解方面多加强，多练多做。
物理教学与德育研究教育教学论文物理教学与德育研究教育教学论文摘要：新的《中学物理课程标准》将情感态度与价值观作为三大教学目标之一，从而对物理教学提出了较高的德育要求。
就物理学科而言，在其中学阶段的教学内容中不仅包含了丰富的唯物论和自然辩证法的深厚哲理，同时还具有大量的可以提高学生科学素质和爱国主义情感的生动素材。
这一切为我们物理教师在学科教学中渗透德育教育创造了极为有利的条件，本文将探讨物理教学的德育渗透途径。
关键字：物理教学;德育教育;自然辩证法;科学素质物理学是一门实验性、实践性很强的学科，是现代科学理论、科学技术的基础。
我们每位物理教师都应根据物理学科的这些特点，在注重教给学生物理学的基础知识和基本技能的同时，结合教学过程发掘教材内在的思想教育因素，充分发挥物理教学的德育功能。
在物理教学中，有很多可以作为德育的素材。
我国是一个文明古国，勤劳智慧的中华民族创造了灿烂辉煌的文化。
四大发明、“墨经”中的物理知识、张衡制造的水运浑天仪和候风地动仪都是我们的骄傲。
新中国成立后五十年，我国科技迅猛发展。
卫星回收技术，北京正负电子对撞机等不胜枚举，处于世界领先地位。
科技成就终于无愧于古人，而这些都离不开物理知识。
在物理教学过程中，教师可结合教学内容介绍我国古代、现代科学技术成就和科学家奋发努力为国争光的动人事迹，也就向学生进行了具体生动的爱国主义教育，无疑会激发学生民族自尊心和自信心，激发他们的爱国热情，优化学生的道德情操，从而激起学生的'学习热情，激励他们努力奋发学习，为振兴中华贡献青春。
辩证唯物主义给人们提供了认识世界和改造世界的强大武器，物理学的发展贯穿着辩证唯物主义观点和方法论。
物理的研究对象，大到宇宙，小到组成原子的基本粒子，都是物质，不但我们周围具体的实物都是物质，就连看不见摸不着的场也是物质，这就为马克思主义的唯物论提供了有力依据。
马克思主义唯物论的基本思想是物质的客观实在性，物质决定意识。
谈物理课堂教学中德育目标的制定和实现德育目标是教育者通过德育活动在促进受教育者品德形成发展上所要达到的规格要求或质量标准，亦即教育者培养受教育者品德所要达到的规格要求或质量标准。
它和教育目标间的关系：教育目标是整体，德育目标是教育目标的组成部分，德育目标是教育目标的具体化。
德育目标决定德育内容，要实现德育目标，有赖于德育内容的选择。
在物理教材中有许多内容是培养学生爱国主义思想和优良的道德品质的好素材。
在物理学的发展史上，充满着唯心论和唯物论，形而上学和辩证法、落后和先进的尖锐斗争。
许多规律和概念的确立，经过了长期激烈的斗争过程。
如大家熟知的“日心说”和“地心说”的斗争，就经历了几百年，许多优秀的科学家，例如布鲁诺、哥白尼、伽俐略等都为此受到了残酷的迫害。
在物理教学中向学生讲解概念和规律的物理意义时，揭示概念和规律的建立过程，这其中包含着深刻的德育因素。
这就要求物理教师在备课的过程中将德育内容和物理知识融会贯通，并且在授课中做到自然贴切，使学生在不知不觉中受到熏陶，这正是我们利用物理课堂对学生进行先进德育观渗透的有利条件，其意义在于既教书又育人。
记得一位诺贝尔物理奖获得者谈及自己取得成功的原因时曾经说，我的成功得益于幼儿园的老师教给我的几件“法宝”：第一，进食前先洗手；第二；不要说假话；第三，有了错误要改正；第四，答应了的事情要做到，正是这种良好的习惯和毅力让我取得了成功。
可见，德育对一个人的成才是多么重要。
在物理课堂教学中把德育素材转化成德育目标并加以实现，既是必要的也是可行的。
那么怎样制定和实现德育目标呢？一、德育目标制定的原则德育目标的制定是一个由表及里，层层深入的渐进的过程，要让学生从认识开始、转变态度、立下志向、养成习惯、直到形成固定而健康的品质。
1、认识：让学生充分认识物理知识在促进社会变革和科技进步中的地位和作用，并因此产生学好物理的兴趣和形成学好物理的愿望。
2、态度：让学生产生能否学好物理与个人和祖国的前途和命运休戚相关的感情和为振兴中华、建设家园而努力学习的事业心和责任感；善于尊重他人，团结同学，与人协作交流的品德。
3、志向：让学生具有研究自然科学的浓厚兴趣，强烈的追求和钻研精神，以及对待工作的自信心，自制力和不怕困难、坚韧不拔的毅力和意志。
4、习惯：让学生养成做事认真、细致的工作作风，学习专心致志、勤奋刻苦的习惯，实验中的求实求准，科学操作习惯，作业书写规范端正，图画工整合理的习惯。
5、品格：让学生形成诚信正直，积极向上，坚毅勇敢，百折不挠，敢于创新，为探求科学真理奋不顾身，勇往直前的优良品格。
经过以上剖析可以看出：物理教学中的德育内容和德育目标是非常丰富也是相当复杂，只有弄清这些概念的含义及相互关系，掌握其精神实质，才能结合教学实际恰当地实施教育。
需要强调的是：在德育目标的层次要求中，许多行为用语的界定比较困难。
存在一定的模糊性，如果用语太琐碎就可能会降低目标的品质。
使培养出来的学生成了“标准件”，这既不符合我们的教育方针，也违背学生个体思想品德结构发展规律。
德育内容和德育目标是对物理教学的总体而言，具体到每节课不可能都达到这些要求。
应当根据具体的教学内容和学生的实际情况提出恰当的细化的具体的教育目标，防止形式主义和脱离实际，对此还有待于进一步研究和深化。
二、德育目标制定的内容1、爱国主义教育爱国主义是对青少年进行德育的中心内容。
一个学生成绩再好，如果他不爱国就是我们教育最大的失败。
这里应该向学生介绍如下内容：（1）我国在物理学方面对世界的杰出贡献，激发学生的民族自尊心和自豪感。
我国是世界上最早的文明发达国家之一，在物理学理论和实践上有辉煌成就。
例如，我国古代著作《墨经》、《考工记》、《天工开物人》、《论衡》、《梦溪笔谈》、《齐民要术》、《太平广记》中有关科学技术的论述，都在当时的世界处于遥遥领先地位。
我国古代的发明创造，更是不胜枚举，如指南针、地动仪、回音壁、石拱桥等。
英国著名科学史家李约瑟博士，在他的《中国科学技术史》一书中，曾列举了中国向西方传播机械和其它技术达26项之多。
教学中结合教材有关章节穿插介绍这些内容，不仅可以激发学生学习物理的兴趣，还能使学生了解祖国的灿烂辉煌文化，树立民族自信心和自豪感。
（2）使学生了解我国现代科学技术的飞速发展和科技人员奋发图强的事迹，增强他们热爱社会主义祖国的崇高感情。
解放以来，我国在理论物理方面提出的物质结构的层子模型理论，超导的研究与实践，都达到国际先进水平。
在尖端技术方面，原子弹、氢弹、洲际导弹的实验成功，人造卫星和“神舟六号”的发射与回收，正负电子对撞机的建成，都处于国际前列。
钢铁和电力事业的发展、能源的开发和利用，都有了长足的进步。
结合教材内容，可以进行今昔对比，引导学生热爱中国。
但是，也要教育学生正确认识今天我国在科学技术的某些方面与国际先进水平的差距，激励他们努力学习，立志振兴中华。
2、辩证唯物主义教育中学物理教学内容中充满辩证唯物主义观点。
教师在教学中应自觉地用辩证唯物主义观点去分析教材，阐明物理概念和规律。
恩格斯指出：“世界的真正的统一性是在于它的物质性，这种物质性不是魔术师的三言两语所能证明的”。
例如，在讲作用力与反作用力、压力与支持力、合成与分解、吸热与放热、正电与负电、电子和空穴的产生和复合、裂变和聚变以及波粒二象性等时，可以向学生揭示物质的对立统一规律。
再如，物体温度的量变会引起物态的质变，而物态的质变又会导致体积、密度、比热等量的变化；透镜成像中，物距的量变会引起像的质变；原子核内部正电荷的量变会引起物质种类的质变等，利用这些内容可以渗透量变、质变规律的教育。
又如，人们对光的本性的认识过程，最初赞同微粒说，后来由于托马斯·杨和菲涅耳关于光的干涉、衍射实验的成功，战胜了微粒说而确立了波动说，这是对前一种认识的否定。
到了20世纪，爱因斯坦在光电效应实验的基础上，提出了光的量子说，认为光是一个一个不连续的量子，微粒说似乎又复活了，波动说遇到了困难，这可以说是对最初认识的否定之否定。
但这不是简单地回到最初的认识，而是一种新的飞跃，在这里光子已不是经典意义的微粒。
经过这种曲折过程，人们终于达到了“波粒二象性”的崭新认识阶段。
通过这些事例，也可以培养辩证唯物主义观点。
3、道德品质教育现在都是独身子女，在行为习惯上存在一定的不足，所以在物理教学中，应培养学生严肃认真、实事求是的科学态度，刻苦学习、勇于进取的精神和遵守纪律、团结协作的作风。
物理学是一门体系严谨，结构紧密，科学性极强的学科。
学生在学习中会受到良好的科学素养的训练。
实验教学是物理教学的重要组成部分。
在实验课中，要注意培养学生严格操作、认真实验、实事求是的态度，树立爱护仪器的主人翁思想和团结协作的优良品德。
结合教学，有重点地介绍中外科学家发现重要定律和原理的过程，可以培养学生锐意进取、百折不挠的精神。
如英国科学家焦耳在极端困难条件下，积30余年实验研究，作了400多次实验，为能量守恒定律的建立打下了基础。
法拉第刻苦自学，经历十多年研究，发现了电磁感应现象。
这些内容对于培养学生刻苦学习、勇于克服困难的精神，会起到良好作用。
三、德育目标实现的原则把以人为本，培养学生全面发展的德育目标落实到教学中，必须总结物理学科教学规律，认真探求可实施的原则。
1、统一性原则： 物理教学中的思想品德教育内容及其深度由教材本身决定。
这就要求传授知识与德育教育融为一体，使德育有机地渗透在物理知识的载体中，贯穿于物理课堂教学的全过程。
切忌“穿鞋带帽，牵强附会。
”如在每节课前读一段伟人的话。
或在课后加一段说教式的语言，或把物理课上成政治课，这样不仅不能达到德育教育的目标，还会使学生产生反感， 起到副作用。
2、情感性原则： 教师丰富的情感是搞好课堂教育的巨大魅力。
教师本身的情感状态往往会潜移默化的影响学生。
苏联教育家加里宁指出：“一个教师必须好好地检点自己，他应该感到他的一举一动都处在学生严格的监督之下。
”所谓“身教重于言教”，以“德”育人首先要自己要有“德”。
因此，教师必须强化自身建设和师德修养， 发挥榜样的现身教育和影响作用，是实现德育目标教学的保证。
3、艺术性原则： 实现德育目标必须讲就艺术性。
其前提要吃透教材，把握教材中的重点、难点，确定什么内容为渗透德育的结合点。
从而妥善地安排教育步骤，做到传道于授业之中， 达意在不言之中，达到“春雨润物细无声”的境界。
4、渐进性原则： 思想教育不是短期行为，而是一个长期的系统工程，学生思想觉悟、道德品质的提高，需要一个过程，有其长期性、反复性和渐进性。
如爱国主义教育，它的无比丰富的深刻内涵是从小学到大学十几年中，各科反反复复，一点一滴地加深和丰富起来的。
因此，要求教师在实施德育目标教学时要做到从不同年级和不同章节出发，因“材”施教。
统盘考虑、整体安排、循序渐进，不断深化。
5、现实性原则： 根据学科知识的内在联系和应用要求，紧密结合社会现实和学生 的行为特征实施德育，才能收到最佳效果。
如针对学生在实验中不遵守操作规程，不爱护仪器，制造假数据等现象进行纪律教育、爱护公物和事实求是的教育等。
四、德育目标实现的途径实现德育目标的途径首先应立足物理教材，其次是以开展专题讲座和课内课外实践的方式加以实现。
1、挖掘、拓宽教材内容现行中学物理教材，重视了人类长期探索和生产实践中积累起来的成果和结论，而对于科学家在探索过程中艰苦卓绝，为真理而奋斗的精神缺少必要的阐述，唯物辩证法思想、 科学方法论知识也往往包含在教材内容的深层，这需要我们结合教材深入发掘，充分揭示科学真理和探求方法，适当拓宽内容随机进行联系。
特别是对学生进行“感化”和“示范”教育。
（1）以科学家的人格感化学生教师还要挖掘教材中科学家的人格魅力，以此来感染学生，如在“裂变和聚变”的教学中，介绍中国的“导弹之父”钱学森，为了祖国的科技发展，毅然放弃国外优越的生活条件回国工作。
“两弹元勋”邓稼先在建国初期，也毅然放弃了美国优越的工作环境和生活条件，怀着满腔的爱国热情和报国志向回国投身建设，参加和组织我国的核武器研究，为了祖国的强大，邓稼先数十年来努力奋斗，鞠躬尽瘁、死而后己。
中国人自己研制的原子弹氢弹爆炸成功让世人震惊。
例如在教学“电磁感应现象”后，老师可深有感触地说：法拉第研究“电磁感应现象”整整用了十年时间，而跟他同时期开始研究的有许多著名的科学家，由于种种原因中途放弃了，都没有取得成功。
只有法拉第孜孜不倦的执着地追求，终于在一个看似偶然的机会完成了这重大的科学发现，实现了他多年的梦想，正是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，但机会只赐给那些有准备的头脑，成功永远属于勤奋的人。
法拉第对社会作出了巨大的贡献，人民给予他崇高的地位和荣誉，但他并不看重这些，他出身贫寒，成名后仍然热爱贫苦人民，还发起专门向青少年普及科学的知识讲座，自己坚持讲了19年。
