高中物理弹力讲课教案

高中物理弹力教案设计教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对课标、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。

接下来是小编为大家整理的高中物理弹力教案设计，希望大家喜欢!高中物理弹力教案设计一【教材分析】1、形变：物体发生形变是力作用的结果，形变方式有形状和体积的改变，任何物体只要受到力的作用必发生形变，只不过有些形变程度很小，只有通过仪器及实验手段才能明显显示出来，在力的作用下不发生形变的物体是不存在的。

形变的种类有两种，一种是弹性形变，一种是非弹性形变。

2、弹力：弹力是接触力，物体间产生弹力，两物体必须接触且发生弹性形变，这两个条件缺一不可。

两接触物体是否发生弹性形变，可用假设法来判断，若假设接触的物体间有弹性形变，则有弹力作用，若物体所处的状态与事实不相符，则假设不成立，无弹力作用。

【教学目标】1、知识与技能①.知道什么是弹力及弹力产生的条件;②.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中正确画出力的方向;③.知道弹力大小的决定因素及胡克定律。

2、过程与方法①.提高在实际问题中确定弹力方向的能力;②.通过探究弹力的存在，是学生体会假设推理法解决问题的巧妙。

3、情感态度与价值观观察和了解形变的有趣现象，感受自然界的奥秘，培养学生对科学的好奇心和求知欲。

【教学重难点】1、重点：弹力产生的条件及弹力方向的判定，胡克定律的内容及应用。

2、难点：接触的物体是否发生形变及弹力方向的确定。

【授课类型】新授课【主要教学方法】讲授法【直观教具与教学媒体】黑板、粉笔【课时安排】 1课时【教学过程】一、复习引入问题1：力的定义是什么?——物体与物体之间的相互作用。

问题2：力的作用效果是什么?——使物体运动状态发生改变，使物体形状发生改变。

问题3：能够举出一些外力使物体的形状发生改变的例子?——压缩弹簧、挤压海绵、用手弯曲直尺、小鸟压弯枝头、拉动橡皮筋等。

高中物理弹力优秀教案
**教学目标：**
1. 理解弹力的概念及其作用
2. 掌握弹簧恢复力的计算方法
3. 能够应用弹力原理解决实际问题
**教学内容：**
1. 弹簧的拉伸和压缩
2. 弹簧恢复力的计算方法
3. 弹簧的弹性系数
4. 弹簧的平衡位置
**教学重点：**
1. 弹簧恢复力的计算方法
2. 弹簧的弹性系数的理解
**教学难点：**
1. 弹簧的弹性系数的计算
2. 弹簧的平衡位置的确定
**教学步骤：**
**第一步：导入（5分钟）**
通过引入一个与弹力相关的日常生活例子引起学生的兴趣，引出本节课的主题。

**第二步：讲解（15分钟）**
1. 弹簧的拉伸和压缩的概念及特点
2. 弹簧恢复力的计算方法
3. 弹簧的弹性系数的定义和计算方法
**第三步：示例演练（20分钟）**
1. 讲解一个具体的弹簧恢复力问题，让学生根据所学知识计算出结果
2. 让学生分组进行实际弹簧拉伸实验，观察和记录实验数据
**第四步：讨论（10分钟）**
分析学生实验数据，让学生讨论实验中遇到的问题以及解决方法，加深对弹力原理的理解。

**第五步：作业布置（5分钟）**
布置相关练习题，巩固知识点。

要求学生认真完成，并提醒他们下节课复习。

**教学反思：**
1. 本课程设计旨在通过具体例子和实验让学生深入理解弹力的概念和计算方法，尤其是弹
簧的恢复力。

通过示例演练和讨论，能够帮助学生更好地掌握相关知识。

2. 在实验环节，要根据学生的实际表现和问题反馈及时调整教学方法，保证教学效果。

《弹力》教学设计一、设计思想高一新生正处于从初中物理向高中物理跨越阶段的特点，本节教材在文字叙述上非常简洁并配有大量的插图。

内容直观、感性，较易为学生接受，加上学生们在初中时对弹力已有了一定的感性认识与理论基础，若只是照本宣科，教学会很空泛。

教师觉得“没戏可唱”，学生则有“炒冷饭”之感。

因此将弹力这节课设计成了探究性学习课，采用了“参与──体验──内化──外延”的物理课堂教学模式，由教师创设情景，让学生自己提出想要知道的问题，在教师的引导下，通过全班同学的讨论，自评和互评来不断完善。

教师在教学中通过具体的实例、实验，激发学生的求知欲望，让学生主动参与到探究的过程，成为学习的主体，积极主动地获取知识和能力本教学设计特别强调了对实验的挖掘。

通过引入新课时设计的实验，培养学生的问题意识和激发学生的学习兴趣。

通过教学中的若干个演示实验的设计，特别是精心设计了研究桌面的微小形变实验，使学生感悟科学的探究方法和强化创新的意识。

学生在互动和探索的过程中，培养学生的合作精神、获得探究的成功体验，使原本平淡的课堂教学变得充实、饱满、有声有色。

二、教材分析《弹力》是高中物理新课程（必修1）第三章第二节的内容，是力学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础。

其重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。

教材从物体的明显形变引入，继而通过放大的思想演示“微小形变”的过程中，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。

并通过研究形变来探究弹力产生的原因、弹力的方向和作用点，探究支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的原因和方向。

对于胡克定律的教学，要先让学生亲身经历体验，然后引导学生设计实验“探索弹力的大小与形变量大小之间的关系”，这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验检验并进行具体运用的研究办法十分重要，在教学过程中应注意渗透。

三、学情分析通过前面的对“重力及相互作用”的学习，学生已经对力的三要素及作用效果等有了一定的了解。

高中物理弹力教案教学目标：1. 理解弹簧弹力和弹性势能的概念2. 熟练计算弹簧的弹性系数和形变量3. 掌握弹簧振动的相关知识教学重点：1. 弹簧弹力的概念和计算2. 弹性势能的概念和计算3. 弹簧振动的基本原理和公式教学难点：1. 弹力的应用问题2. 弹簧振动的分析教学具体内容和步骤：一、导入1. 讲述日常生活中与弹簧有关的现象，引起学生对弹力的兴趣2. 提出问题引导学生思考：为什么弹簧被拉伸后会产生反作用力？二、学习弹簧弹力1. 弹簧弹力的概念及计算公式2. 弹性系数的定义和求解方法3. 案例分析：如何计算弹簧的形变量？三、学习弹性势能1. 弹性势能的定义和计算公式2. 弹簧势能的计算方法3. 弹性势能与弹簧形变的关系四、学习弹簧振动1. 弹簧振动的基本原理2. 振动的周期和频率计算3. 案例分析：如何分析弹簧振动的特点？五、复习与拓展1. 系统性复习弹力、弹性势能和弹簧振动的知识点2. 拓展延伸：弹簧在机械工程中的应用案例六、课堂小结1. 总结弹力学习的重点和难点2. 引导学生思考：弹力在日常生活和工程中的应用效果七、作业布置1. 完成课堂练习题2. 深入了解课外延伸知识教学评价方法：1. 课堂表现评价：学生的积极参与程度和问题解答能力2. 作业成绩评价：学生对弹力学习的掌握程度和应用能力教学反思：1. 根据学生的反馈情况调整教学内容和难度2. 重点突出弹力的实际应用，加强对学生的启发和引导教学资源准备：1. 教材2. 弹簧、弹尺等实验器材3. 多媒体教学设备教学时间：2课时备注：本教案参考了高中物理弹力教学相关内容，结合学生实际情况灵活调整。

一、力弹力教案(最新10篇)力弹力的教学设计篇一教学目标：1、通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力；2、通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理，通过观察和对比，认识弹簧秤的构造及使用方法；通过实验操作学会用弹簧秤测量力的大小；3、知道国际单位制力的单位。

重点：认识弹性、弹力、弹性势能。

难点：理解弹性形变与弹力的关系。

教具：弹簧、钩码（3个）、橡皮筋、橡皮泥、铁丝、充满气的气球、塑料直尺等。

教学内容：一、学生活动1：探究弹性学生通过竞技比赛，使用扩胸器、握力器、健身棍，说出手的感觉，引出弹性形变和弹力。

二、学生活动2：探究物体形变与外力大小的关系学生设计实验：1、架高塑料尺，施加向下的压力。

2、（1）给弹簧施加不同的`拉力；（2）给弹簧施加不同的压力。

3、弹簧秤上挂1个、2个、3个钩码，示数的变化情况。

总结：一定范围内，物体所受外力越大，形变也越大。

说明：弹簧秤也是利用这个原理工作的。

三、学生活动3：交流、讨论如何使用弹簧测力计1、了解构成，使用注意点；2、知道力的单位，读出手边弹簧秤的分度值和量程；3、弹簧测力计的校“0”4、使用弹簧秤测自己的头发能承受的最大拉力‘四、认识弹性势能通过教师举例引入，结合多媒体资源说明发生弹性形变的物体能使其他的物体工作，即具有弹性势能。

学生举例、讨论五、学生归纳、总结六、课堂检测：《补充习题》26页~28页七、作业布置：1、3w 第一题2、《学习指导》相关练习高中物理弹力教案篇二教材分析：《弹力》是人教版高中物理必修1第三章第二节内容，是高中力学的基础和重要内容，是高中学生在本教材学习中的一个大难点。

就地位而言，学好弹力既可以巩固加深对力的理解，同时又可以为学好摩擦力做好铺垫，所以无论是从知识本身的角度出发，还是从知识的外延来看弹力在本章中都起着承上启下的作用。

学情分析：从知识角度：通过对初中内容的学习，学生目前对形变和弹力有了一定的感性认识但是不够深入；知道支持力、压力、拉力都是弹力，但是不能够概括其产生的原因，不能确定弹力的方向；从思维发展特点角度：对于刚进入高中学习的学生，他们有较强的求知欲望，思想上、心理上还不太成熟，思维的敏捷度还不够高，并且大部分停留在初中的形象思维上；从能力角度：学生已具备了一定的分析、类比、概括、组织语言表达物理定义的能力。

高中物理弹力教案教学目标：了解和掌握弹力的概念和相关知识，能够计算弹簧力和弹性势能。

教学重点：掌握弹力的概念和弹性势能的计算方法。

教学难点：理解弹力与物体形变之间的关系，能够利用弹力计算物体的弹性势能。

教学准备：弹簧、弹簧挂钩、小球等实验器材。

教学过程：一、导入（5分钟）1.利用一个弹簧挂钩和一个小球进行示范，让学生观察并描述弹力的作用和特点。

2.让学生回忆并总结物体弹性恢复力的特点和本质。

二、讲解（15分钟）1.介绍弹力的概念和定义，即物体受到形变后恢复原状的力称为弹力。

2.解释弹力与物体形变之间的关系，即弹力与物体形变程度成正比。

3.引入弹簧常数的概念，解释弹簧常数与弹簧劲度系数之间的关系。

4.讲解弹性势能的概念和计算方法，即弹性势能等于弹力对形变物体作的功。

三、实验演示（15分钟）1.让学生通过实验验证弹力与形变程度成正比的关系。

2.实验过程中，学生观察并记录形变程度和弹力的变化，并用数据进行计算验证。

3.让学生了解并运用弹力计算物体的弹性势能。

四、小结（5分钟）1.总结弹力的特点和计算方法。

2.强调弹力与物体形变之间的关系，及弹力对物体的功与物体形变的关系。

五、拓展练习（15分钟）1.提供一些弹力和弹性势能的计算题目，让学生自主练习和解答。

2.进行小组讨论，让学生互相提问并解答对方的问题。

六、练习与巩固（10分钟）1.布置相关问题的练习题目，让学生自主完成。

2.通过课堂讨论的方式，解答学生提出的问题，并对相关知识进行巩固。

七、课堂总结（5分钟）1.提醒学生复习和巩固弹力和弹性势能的概念和计算方法。

2.总结本节课的教学内容和学习收获。

高中物理弹力试讲教案设计
【教学内容】弹力
【教学目标】
1. 理解弹簧恢复力和弹簧力的概念
2. 掌握计算弹簧恢复力和弹簧力的方法
3. 能够应用弹簧力计算物体的运动
【教学重点】
1. 弹簧恢复力和弹簧力的定义和计算方法
2. 弹簧力对物体运动的影响
【教学难点】
1. 将弹簧力应用到具体物体运动的实例中
【教学准备】
1. 实验材料：弹簧、测力计、不同质量的物体
2. 教学PPT
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1. 讲解弹力的概念：当物体被拉伸或压缩时，会产生的一种力称为弹力，是一种非接触的力
2. 展示实验材料：弹簧、测力计、不同质量的物体
3. 提出问题：当我们用不同质量的物体挂在弹簧上时，会发生什么现象？
二、实验操作（15分钟）
1. 让学生分别用不同质量的物体挂在弹簧上，并观察弹簧的变形情况
2. 让学生使用测力计测量不同物体挂在弹簧上时的力的大小
3. 让学生记录实验数据并进行分析
三、理论讲解（10分钟）
1. 引导学生分析实验数据，了解弹簧恢复力和弹簧力的计算方法
2. 结合实验情况，讲解弹簧力对物体运动的影响，并进行案例分析
四、练习与讨论（10分钟）
1. 设计练习题目，让学生独立计算弹簧力的大小
2. 让学生讨论并分享解题思路
五、总结（5分钟）
1. 总结弹力的概念和计算方法
2. 强调弹力在物体运动中的重要性
【教学反思】
通过本次试讲，我发现学生在理解弹簧力的概念和计算方法时存在一定难度，可以通过更生动的实验操作和案例分析来帮助学生更好地理解和应用弹力相关知识。

此外，需要更多的练习和讨论环节，加深学生对弹力的理解和掌握。

《弹力》教学设计范本五份《弹力》教学设计 1一、教材分析教学大纲对弹力没有作要求，原教材也没有列出，只要求理解弹簧秤的原理，学会用弹簧秤。

由于弹力在日常生活中经常见到，同时它又是制作和使用弹簧测力计的原理，课程标准将它纳入教学内容：通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力。

其主要目的是让学生通过具体事例和实验了解它在日常生活和生产中的应用。

新教材在编写这部分内容时，首先通过学生熟悉的事例，如拉橡皮筋、弹簧等，让学生感受它们对手有力的作用，从而引出弹力的概念。

然后让学生通过实验探究弹簧测力计的制作和使用、自制弹簧测力计等，培养学生的实验探究能力和动手实践能力。

二、教学目标（一）知识与技能知道什么是弹力，弹力产生的条件；知道形变越大，产生的弹力越大；正确使用弹簧测力计。

（二）过程与方法通过观察和实验，建立弹力的概念；通过实验，探究弹簧的.伸长与拉力的关系；通过制作，探究学*弹簧测力计的结构和使用方法。

（三）情感态度与价值观通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。

三、教学方法建立弹力概念主要通过演示观察、学生操作和交流讨论的方式；学*弹簧的伸长与拉力的关系、弹簧测力计的制作主要是通过实验探究的方式；对弹簧测力计的使用主要是通过交流评估的方式进行。

四、教学过程（一）塑性、弹性、弹力概念的教学由直观到抽象，从现象中归纳出事物的共同特征，得到具有普遍意义的概念。

（1）活动感受：学生的课桌上备有弹簧、橡皮筋、一段导线铜心、一段钢丝，让学生通过观察、触摸、把玩等活动感知这些物体的特点。

提问：通过大家的观察、动手活动，你们对上述事物都有哪些想法？点评：上述提问不具有任何方向性的提示和诱导，因而具有很大的开放性。

学生的思维能够得到彻底的__，学生很可能会在物体（物质）的导电性、金属与非金属等方面加以认识，会有许多新奇的想法。

学生也会在物体能够恢复原状或不能够恢复原状方面加以描述，对塑性、弹性、弹力等概念逐渐明晰。

高中物理弹力的教案
教学目标：
1. 了解弹力的基本概念和特征；
2. 掌握弹簧及弹簧力的计算方法；
3. 能够应用弹簧公式解决相关问题。

教学重点：
1. 弹力的定义和特点；
2. 弹簧的弹性和弹簧力的计算。

教学难点：
1. 弹力及其产生的物理原理；
2. 弹簧的应用和计算方法。

教学准备：
1. 实验材料：弹性绳、吊钩、砝码等；
2. 课件资料：弹力相关理论知识；
3. 实验解析：弹簧拉力实验图表。

教学过程：
一、导入
教师通过展示一根弹性绳或弹簧，引出弹力的定义和特点，激发学生对弹力的兴趣。

二、理论讲解
1. 弹力的定义和特点；
2. 弹簧的弹性及其特征；
3. 弹簧力的计算公式及应用。

三、实验演示
1. 弹簧拉力实验，测量不同重量对弹簧的拉伸长度和拉力；
2. 绘制实验数据图表，分析拉力与拉伸长度的关系。

四、实验分析
通过实验数据图表的观察和分析，引导学生探讨弹簧的力学性质和弹力的产生原理。

五、课堂练习
教师设计相关习题，让学生运用弹簧公式计算力的大小和弹簧的伸长量。

六、课堂讨论
学生分组讨论弹簧应用问题，分享计算方法和结果。

七、课堂总结
对本节课内容进行总结，强调弹簧力的重要性和应用范围。

八、课后作业
布置弹簧力的习题作业，巩固学生对弹簧公式的应用能力。

教学反思：
通过本节课的教学，学生能够理解弹力的概念和特点，掌握弹簧力的计算方法，并能够运用弹簧公式解决相关问题。

同时，教师在教学过程中要注重实践和探究，引导学生主动参与，提高学生的实践能力和动手能力。

一、教学目标1. 知识与技能（1）理解形变的概念，了解弹力是物体发生弹性形变时产生的。

（2）能够正确推断弹力的有无和弹力的方向，正确画出力的示意图。

（3）知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。

2. 过程与方法（1）通过探究弹力的存在，提高在实际问题中确定弹力方向的能力。

（2）通过实验，体会假设推理法解决问题的巧妙。

3. 情感态度与价值观（1）观察和了解形变的有趣现象，感受自然界的奥秘。

（2）感受学习物理的乐趣，建立把物理学习与生活实践结合起来的习惯。

二、教学重难点1. 重点（1）弹力产生的条件及弹力方向的判定。

（2）接触的物体是否发生形变及弹力方向的确定。

2. 难点（1）物体发生微小形变时产生弹力的认识。

（2）弹力与形变关系的定量研究。

三、教学过程环节一：导入新课1. 教师引导学生回顾初中物理中关于力的基本概念，如重力、摩擦力等。

2. 提出问题：在现实生活中，我们常常看到物体在受到力的作用后会发生形变，那么这种形变与力之间有什么关系呢？3. 引入弹力的概念，介绍弹力是物体发生弹性形变时产生的。

环节二：新课讲授1. 弹性形变和弹力（1）讲解弹性形变的概念，强调形变是物体在力的作用下形状或体积的改变。

（2）介绍弹力的概念，强调弹力是物体发生弹性形变时产生的力。

2. 弹力产生的条件及弹力方向的判定（1）讲解弹力产生的条件，如物体要发生弹性形变，物体之间要有接触等。

（2）讲解弹力方向的判定，如弹力方向与形变方向相反，与接触面垂直等。

3. 压力、支持力、绳的拉力（1）讲解压力、支持力、绳的拉力的概念，强调它们都是弹力。

（2）通过实例分析，让学生掌握在力的示意图中画出压力、支持力、绳的拉力的方向。

环节三：实验探究1. 弹簧实验（1）学生分组进行弹簧实验，观察弹簧在不同拉力下的形变情况。

（2）引导学生分析实验数据，得出弹力与形变的关系。

2. 微小形变实验（1）学生分组进行微小形变实验，观察物体在受到微小力作用下的形变情况。

第 1 页 共 5 页 高中物理《弹力》教学设计 （学习版）

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高中物理弹力教案一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是围绕高中物理中的弹力概念进行。

弹力是指物体由于发生弹性形变而产生的力，它是力学中一个重要的概念。

通过本节课的学习，学生将掌握弹力的定义、产生条件、计算方法以及其在实际生活中的应用。

此外，学生还需了解弹力与其他物理量的关系，如弹性系数、形变量等，并能运用所学知识解决实际问题。

2、教学对象本节课的教学对象为高中二年级学生，他们在之前的物理学习中已经掌握了力的概念、牛顿运动定律等基础知识，具备一定的物理思维和分析问题的能力。

然而，弹力作为力学中的一个细分领域，对学生来说仍具有一定的挑战性。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，采用适当的教学策略，帮助他们顺利掌握弹力相关知识。

同时，培养学生对物理学科的兴趣，提高他们的科学素养和创新能力。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解弹力的定义，掌握弹力产生的条件，能够区分弹力与其他类型的力；（2）掌握弹力的计算方法，了解弹性系数、形变量等与弹力的关系，并能运用相关知识解决实际问题；（3）了解弹力在日常生活中的应用，例如弹簧测力计、弹性碰撞等；（4）能够运用所学知识，分析并解释与弹力相关的物理现象。

2、过程与方法（1）通过观察、实验、分析等科学方法，培养学生发现并提出问题的能力；（2）引导学生运用逻辑思维和数学方法，对弹力问题进行推理和计算；（3）鼓励学生参与课堂讨论，培养合作学习的习惯，提高团队协作能力；（4）通过问题解决，培养学生独立思考和创新能力。

3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们的好奇心和求知欲；（2）引导学生关注生活中的物理现象，认识到物理知识与现实生活的紧密联系；（3）培养学生勇于探索、克服困难的精神，增强他们面对挑战的信心；（4）通过弹力知识的学习，使学生认识到科学技术的进步对人类社会发展的重要意义，培养他们的社会责任感；（5）引导学生树立正确的价值观，认识到知识的力量，激发他们为实现国家富强、民族振兴而勤奋学习。

弹力教案教学目标（一）知识与技能1．知道弹力产生的条件．2．知道常见的弹力如压力、支持力、绳的拉力等，并确认它们的方向．3．知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，会用胡克定律解决有关问题．（二）过程与方法1．通过分析实际问题确定弹力方向．2．培养学生自己动手进行设计和操作实验的能力．3．学会常用的实验数据处理的方法．（三）情感态度与价值观在探究过程中感受学习物理的乐趣，培养学生学习的能力以及应用知识解决实际问题的学以致用的能力．教学重点1．弹力有无的判断和弹力方向的判定．2．弹力大小的计算以及胡克定律的应用．教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断．新课导入观看射箭比赛的视频。

箭矢是如何被射出去的？我们生活中有什么与此相似的情景？（弹弓）那么这些现象中隐藏了什么原理？由此引入新课箭矢与弹丸的发射都是因为它们受到了一个向前的力的作用，这个力是怎样产生的？它的大小、方向如何?带着这些问题我们一起来探究有关弹力的有关知识．新课教学一、形变演示实验1：弹簧挂上钩码后伸长。

演示实验2：海绵受力而被压缩。

演示实验3：粉笔被用力折断。

演示实验4：气球受力被压扁。

学生观察思考什么是形变给出形变的定义——物体形状或体积的变化叫做形变．刚才举的那些例子都很容易观察到，如果一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有?演示实验1视频播放演示实验2以上两个实验我们都是把微小的形变放大以便于我们观察，称为放大法．综上所述：一切物体都可以发生形变，形变分为很多种类，有些物体在形变后能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变．发生弹性形变的物体是不是在所有的情况下都可以恢复原状呢?给出形变的分类——弹性形变、范性形变弹性形变：外力在撤去后能够恢复原状（弹簧、气球、海绵）范性形变：外力在撤去后不能够恢复原状（粉笔）二、弹力弹力——发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。

、从定义中我们可以得出指向链子收缩的方向弹力产生的条件——①直接接触②发生弹性形变确定弹力的方向给出吊灯图片，做出分析。

中学物理弹力教学教案设计中学物理弹力教学教案一.说教材1.教材的地位和作用新的课程标准要求课堂应留意让学生阅历从生活到物理，从自然到物理的相识过程，阅历根本的科学探究试验和活动，从被动到主动，在熬炼实力的过程中驾驭学问、技能，了解科技开展，从而融入到现代社会中。

所以本课《弹力》在课堂教学模式的改革、留意全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。

2.教学难点重点①重点:学会运用弹簧测力计测量力的大小。

② 难点：运用弹簧测力计时的留意事项。

3.教学目标①学问与技能: 知道弹性和塑性的不同性质，了解生活中常见的弹力。

弹簧测力计的原理，构造及运用方法。

②过程与方法:通过自己动手试验解决测力计的原理和运用方法，学会从试验现象中分析简洁的科学规律。

③情感、看法与价直观：通过弹力在生活中的应用激发学生学习物理的爱好，造就学生理论联系实际的观念。

二.说学情经过一个学期的物理学习，初二的学生已经根本具备了一个科学探究的素养，他们乐于独立地提出问题、分析问题、解决问题。

所以在教学各个环节中留意通过学生感爱好的事例入手，再通过猜、想、分析、试验、推理等手段来处理问题，层层深化，最终通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、熬炼学生实力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信念。

三.说教法学法1、教法:本节主要接受的是启发式教学为主，结合试验、讲解、探讨、探究、小组汇报等多种方法帮助教学。

2、学法: 学生在我所创设的物理环境中，通过视察、试验、归纳等活动主动获得必要的感性学问，充分发挥学生的主观能动性。

使学生实现从学会到会学的转变，从要我学到我要学的转变，使学生真正成为课堂上真正的主子。

四.说教学过程第一环节:创设情境,引入新知。

_ 首先，我干脆出示手中的皮球和橡皮泥来吸引学生的眼球，当老师同时用力捏两个物体时，你会看到哪些现象，这些想象说明白什么问题哪?然后老师松开手再看现象又说明白他们又有哪些不同之处那?从而引出弹性和塑性的概念，因为弹性和塑性的例子在生活中都有很多，然后让学生男女生分组来抢答弹性和塑性的事例。

教学目标(一)关键知识与技能1.知道形变和弹性形变,能识别常见的形变。

知道任何物体都会发生形变。

2.知道弹力及弹力产生的条件,会判断弹力的有无及弹力的方向。

3.知道胡克定律的表达式,了解劲度系数的单位、符号及物理意义,并能运用胡克定律解决有关问题4.知道胡克定律的图象的意义,掌握利用图象法计算劲度系数的方法。

(二)必备品格1.培养学生根据弹力产生的条件分析弹力方向的能力。

2.通过分组“探究弹簧的弹力与形变量之间的关系〞的实验,培养学生自己动手设计实验和操作实验的能力,提高学生自主、探究和合作学习的能力。

3.知道实验数据处理中常用的方法,尝试使用图象法进行处理数据。

重点难点(一)教学重点1.弹力有无的判断和弹力方向的判断。

2.自主设计实验探索弹簧的弹力与伸长量的关系及实验操作。

(二)教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断。

教学过程第一课时活动1激情导入活动中感悟观看视频,然后提问:(1)跳水运发动为什么被弹起?(2)箭为什么被射出?(3)撑杆运发动为什么能够跳起并越过横杆?【思考】让学生感受弹力的存在,从而揭示课题《弹力》。

活动2自主学习学生自学课本完成以下问题1.什么时形变？2.形变的定义以及分类；3.是不是所有物体在受到外力作用都会发生形变？4.弹力的定义及产生条件；5.如何判断两个物体之间是否有弹力；6.弹力的方向：支持力、压力的方向；绳子的拉力的方向；7.实验探究“弹力与弹簧伸长的关系〞的步骤；8.胡克定律的表达式及劲度系数k的单位、符号及物理意义；活动3激情互动学生相互讨论自学的8个问题，并小组总结出最正确答案活动4魅力精讲〔一〕形变：1、定义:物体形状和体积的改变。

(小组讨论)上面的这些形变有什么特点:有的形变可以恢复原状,有的不可以恢复原状【结论】能恢复原状的形变,叫弹性形变;不能恢复原状的形变,叫范性形变。

2、分类:弹性形变、范性形变弹性形变:能恢复原状的形变范性形变:不能恢复原状的形变【演示实验】弹簧在较大的力作用下始终处于拉伸状态,不能恢复原状。

高中物理重力与弹力教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是向高中学生传授关于重力与弹力的基本概念、原理和应用。

通过引导学生探究重力与弹力的关系，使其掌握重力与弹力的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。

此外，还要求学生了解重力与弹力在日常生活中的应用，提高他们的实践操作能力和科学素养。

2、教学对象本节课的教学对象为高中一年级学生，他们已经具备了基本的物理知识，如力的概念、牛顿运动定律等。

在此基础上，学生对重力与弹力的学习将更加深入，能够从理论到实践，逐步掌握相关知识点。

此外，考虑到学生的个体差异，教学过程中将注重因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解重力的概念，掌握重力的计算公式，并能运用重力知识解释生活中的现象；（2）了解弹力的产生原因，掌握弹力的计算方法，并能运用弹力知识解决实际问题；（3）掌握重力与弹力的区别与联系，能够分析物体受力情况，正确判断物体所受的重力与弹力；（4）通过实验探究，学会使用弹簧测力计等实验器材，培养实践操作能力。

2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、合作学习的习惯；（2）运用问题驱动的教学方法，引导学生思考问题，培养解决问题的能力；（3）设计有趣的生活实例，激发学生的学习兴趣，提高学生理论联系实际的能力；（4）通过实验、观察、分析等教学活动，培养学生的观察能力、思维能力及创新能力。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱科学、追求真理的精神，增强学生对物理学科的兴趣；（2）培养学生严谨、认真的学习态度，养成良好的学习习惯；（3）通过学习重力与弹力的知识，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，提高学生的实践应用意识；（4）培养学生团结协作、互相帮助的精神，增强集体荣誉感；（5）引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感和使命感。

三、教学策略1、以退为进在教学过程中，采用以退为进的教学策略，教师有意识地退一步，给予学生更多的自主学习空间。