部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》优质课件(共51张PPT)

20 天上的街市导入一(故事导入):同学们,你们知道牛郎织女的故事吗?(指一名学生概述这故事)刚才这位同学说得很好,深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着,只有每年农历七月初七才能在鹊桥相会一次,这是多么痛苦啊。

同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地来往吧!我国著名诗人郭沫若早在1921年就凭借自己丰富的联想和想象,把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。

导入二(文本导入):同学们,晴朗的夜空,往往群星璀璨,当我们仰望星空时,常常会有许多遐思幽想,我们常常把心里话告诉星星,和星星一起分享我们的快乐、忧愁……那里,发生过多少美丽的故事,产生过多少神奇的传说,令人禁不住心驰神往。

同学们,面对星空,你想到了哪些瑰丽的传说呢?华灯初上,漫步街头,放眼满街的明灯,你想到了什么?皓月当头,仰望星空,你又想到些什么呢?(屏显夜晚星空的美丽图片)(出示课题)1.作者简介郭沫若(1892—1978),原名郭开贞,四川乐山人,我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家,代表作有诗集《女神》《星空》,戏剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》。

2.交流背景这首诗写于20年代初期,此时,“五四”运动的洪波已经消退,大革命的时代尚未到来。

半殖民地半封建的中国,依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。

面对这种现实,诗人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的现实,向往光明的未来。

在灿烂星空的诱发下,写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

3.积累字词解释词语①缥缈(pi o mi ǎo):形容隐隐约约,若有若无。

②定然:必定这样。

③珍奇:珍贵而奇异。

④闲游:悠闲散步。

⑤陈列:把东西摆出来供人观看。

(一)诵读课文1.自由朗读,将课文读通读顺。

2.教师范读,学生注意朗读节奏、重音、韵脚。

【交流点拨】远远的/街灯/明．了,好像/闪着/无数的．．．/明星。

天上的/明星/现．了,好像/点着/无数的．．．/街灯。

《天上的街市》教师备课资料1.易错字陈．列(chén)镀．金(dù ) 港．湾(gǎng)缥缈．(miǎo)焚．起(fén)溅．起(jiàn)2.多音字没3.形近字4.词语释义缥缈:形容隐隐约约,若有若无。

珍奇:珍贵奇异的物品。

子午线:经线。

郭沫若 (1892-1978),原名郭开贞,四川乐山人,中国现代作家、诗人、历史学家、古文字学家、社会活动家,其代表作有诗集《女神》《星空》,历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。

吴望尧(1932-2009),笔名巴雷,台湾诗人,著有诗集《地平线》《玫瑰城》等。

【文题解说】“天上的街市”是一个富有联想的题目,读者看到此题,定会引发诸多联想和疑问。

“太阳船”也是一个富有想象力的标题,题目运用了比喻,把太阳比作船。

【创作背景】《天上的街市》一诗最初发表于1921年3月出版的《创造季刊》。

面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁,黑暗如漆,腥秽如血”的黑暗现实,诗人感到极大的愤怒、苦闷、感伤,当时许多人感到绝望无助,在这种情况下,为了鼓励人们执着地追求光明和理想,于是写下了《天上的街市》一诗。

《天上的街市》一诗中诗人通过丰富的联想和想象,描绘了天街美好的生活,表现了对黑暗现实的痛恨,对理想生活的向往,激发对人们为实现这一理想而奋斗。

《太阳船》作者把太阳比作船,生动地表现了太阳一天的运转情况,表达了对太阳的赞美之情。

《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。

诗人由现实中街灯联想到天上的明星,再由天上的明星联想到街灯,进而想象天上的街市,想象天上美丽的景色,想象天上街市里的珍奇,想象过着幸福生活的牛郎织女。

通过对天上美好生活的描绘,表现了诗人对旧时代黑暗现实的痛恨,对理想生活的向往,激发人们为实现这一理想而奋斗。

因此,这首诗使那个时代的读者很自然地通过对比认识现实的黑暗,激起对理想的向往并为之而奋斗。

今天,我们学习这首诗仍然有新的意义。

【精选】部编版七年级上册语文第20课《天上的街市》课文重要知识讲解一、作者简介郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。

作家、历史学家。

他是我国新诗的奠基人之一，是继鲁迅之后文化战线上又一面光辉的旗帜。

主要代表作有诗集《女神》，历史剧《屈原》《蔡文姬》等。

二、故事背景1921年，五四运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。

面对这样的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷、感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求，在这种情况下，写下了《天上的街市》。

三、理解词义1．缥缈：形容隐隐约约，若有若无。

2．定然：必定。

四、问题归纳1.“天上的明星现了”，诗中的“现”字有何表达效果？形象地表现出“明星”出现的情形，表达了诗人看到星空时的惊喜之情。

2.“街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇”写出了天上怎样的生活?从街市上陈列的物品都是世上没有的珍奇来看，天上的街市是繁华富足的，天上的生活是无比美好的，在诗人的想象当中，“天上”有比“地上”更美好的世界。

3.“不信，请看那朵流星”中的“朵”字在表达上有何妙处?本题运用品析字词表达效果法。

“朵”字用得绝妙。

我们知道“朵”字作为量词使用，通常用于云、花等，如“一朵白云”“一朵鲜花”，很少有人说“一朵流星”。

但诗人没有写“那颗流星”，而是写“那朵流星”，不但使人自然地联想到“流星”犹如鲜花、白云般美丽可爱，而且陡然降低了流星的速度，使它可与“走”同步。

4.“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”蕴含了诗人怎样的感情?诗人在想象中，又巧妙地引入了“灯笼”，将“流星”比喻为“灯笼”，既表现了牛郎织女生活得自由和幸福，也表达了诗人对这种生活的无限向往和追求。

5.诗人笔下的牛郎织女与神话中的“牛郎织女”有什么区别? 诗人这样写有何用意?神话中的牛郎织女原本被王母娘娘拆散，只能在每年的七月初七这一天团聚;而在诗人的笔下，牛郎织女团聚，过着“在天街闲游”的自由、美好的幸福生活。

部编版七年级上册语文第20课《天上的街市》课文原文及教案《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。

《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期，流露出较浓重的绝望和悲愁心情。

而《天上的街市》为我们呈现了一个布满诗情画意的奇妙世界，虽然取材于我国古代有关牛郎织女的传奇，却又借助丰富新颖的联想和想像，描绘了奇妙的天街景象，对此传奇进行了全新的反传统的诠释，诗内想象的内容正代表着诗人的憧憬和追求。

我预备了以下内容，盼望对你有关心!课文远远的街灯明白，似乎闪着很多的明星。

天上的明星现了，似乎点着很多的街灯。

我想那缥缈的空中，定然有漂亮的街市。

街市上陈设的一些物品，定然是世上没有的珍奇。

你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。

那隔河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻，定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星，那怕是他们提着灯笼在走。

教案一、教学目标：1、能够流利、有感情地朗读诗歌，感知课文内容，把握的感情。

2、体会诗歌蕴含的思想感情。

3、领悟诗歌美丽的语言和意境。

4、理解联想和想象的作用，初步培育联想和想象的力量。

二、重点：品尝诗歌语言。

三、难点：对诗歌主题的探讨。

四、课时：一课时。

四、教学过程：(一) 情境导入：同学们，在你们每天晚自修回家的路上，那淡淡的月色，模糊闪着几颗星星的夜空，是否吸引了你的目光?我请大家一起来看图片，领会星空的美景。

Powerpoint(下面简称PP)：星空图片。

这是画家和摄影师向我们呈现的星空颜色图，那在诗人眼里星空又是怎样的?请大家打开课文《天上的街市》，走近郭沫若，走进他的星空世界。

(二) 简介：问：大家以前有无接触过郭沫若和他的文章?出示投影：郭沫若先生简介。

原名郭开贞，四川乐山人，诗人学者，代表诗集有《女神》、《星空》等。

(三) 整体感知1、请大家打开课文，自由大声地读一读，完成两件事：① 圈出不熟识的字词，借助工具书或询问老师解决。

② 要求读准字音、节奏，读得流利。

2、个别同学读，要求其他同学仔细听，读后订正字音、节奏。

《天上的街市》说课设计一、说教材《天上的街市》是统编版语文七年级上册的第20课，安排在第六单元的第二篇。

本篇课文是现代文学家郭沫若于1921年10月创作的一首现代诗。

诗人运用了想象和联想的表现手法，由现实的街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而把繁星满天的夜空想象成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，表达了诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。

全诗风格恬淡，用自然清新的语言、整齐的短句、和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。

新教材选择本课作为学生进入初中后接触的第一首（自读课文散文诗两首外）完全意义上的现代诗，可以帮助学生初步踏入现代诗歌的殿堂，意在让学生学习名家名篇，感受诗歌的音韵美，体会想象与联想的力量。

二、说学情本学期学生在第一单元课文的学习中训练了朗读技能中的外部语音技能，对重音、停连、语气、节奏有了一定把握；在第二单元课文的学习中训练了朗读技能中的内部心理技能，掌握了“情景再现”和“把握情感基调”的朗读方法。

本课旨在引导学生复习朗读方法，读出诗歌的音韵美和情感美，在朗读中体会联想和想象带来的文学魅力。

三、说教学目标根据新课标“学段要求”中对第四学段提出的“阅读与鉴赏”要求“了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式”及“表达与交流”要求“尝试诗歌、小小说写作”，和上一学段提出的“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。

受到优秀作品的感染与激励，向往和追求美好的理想”要求，结合本单元教学和课文自身特点，本篇现代诗歌的教学目标设立如下：1.通过多样朗读，体会诗歌的音韵美。

（重点）2.理解诗中联想和想象的写作手法，初步培养联想和想象的能力。

（重点）3.结合诗歌创作背景，与古代牛郎织女传说对比，感受作者对自由的向往和对理想社会的企盼之情。

（难点）四、说教学法基于新课标“立足核心素养，彰显教学目标以文化育人的育人导向”和“创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性”教学建议。

《天上的街市》说课稿—部编版语文七年级上册一、说教材《天上的街市》是七年级上册第六单元的一首现代诗，第六单元的单元导语是：想象是人类与生俱来的一种能力。

借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。

本单元课文有童话、诗歌、神话和寓言等，都富于想象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光来看世界。

本单元学习快速阅读，力争每分钟不少于400字。

|阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。

||还要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。

单元导语第二段要求学生阅读时“要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文”。

《天上的街市》这首诗联想巧妙，想象奇特，是培养学生联想和想象能力的重要载体。

诗人借助街灯与明星之间的关联，从现实的街市联想到天上的街市，又想象出街市上陈列的物品、在天街闲游的牛郎织女，描绘了美丽的天街景象，抒发了诗人对自由幸福生活的向往和追求。

学习这首现代诗，要引导学生学会识别并运用联想和想象这两种思维能力，体会本诗的主题思想。

二、说学情七年级学生，学习了前面五个单元，已经学习了朗读时注意重音、停连，把握文章的感情基调，注意语气、节奏变化的朗读方法，具备了朗读这首诗歌的能力，也学习了通过关注关键语句，把握基本内容等阅读技巧，能够通过品析关键词句，理解诗歌基本的内容。

学生有联想和想象能力，但缺乏创造性，需要教师加以引导和调动，学生还不能区分联想和想象，更不懂联想和想象对于把握本诗写作思路、体会诗人的思想情感方面的重要作用，这需要教师精讲点拨。

三、说教学目标1.朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。

2.借助联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的思想感情。

3.运用联想和想象进行微型诗歌写作。

其中教学目标2、3，既是重点也是难点。

四、说教法学法教法：情境教学法、问题引导法、点拨法学法：朗读法、批注学习法、小组合作探究等课时安排1课时五、教学过程（一）情境导入从古到今，浩瀚无垠的星空总是能勾起人们无限遐思，请同学们观察课本插图，你知道这是什么故事吗？故事结局如何？引导学生观察“地上的牛”“儿童”“古代男子”“飘飘而至的仙女”“云朵”“喜鹊”，让学生分享牛郎织女的故事。

七彩课堂部编版语文七年级上册PPT教学课件+探究积累课件（初一）七彩课堂部编版语文七年级上册本课程由资源简介：七彩课堂部编版语文七年级上册PPT教学课件+探究积累课件，资源目录01第一单元\1 春\探究积累课件\1 春.pptx01第一单元\1 春\教学课件\1 春.mp301第一单元\1 春\教学课件\1 春.pptx01第一单元\2 济南的冬天\探究积累课件\2 济南的冬天.pptx01第一单元\2 济南的冬天\教学课件\2 济南的冬天.mp301第一单元\2 济南的冬天\教学课件\2 济南的冬天.pptx01第一单元\3 雨的四季\教学课件\3 雨的四季.mp301第一单元\3 雨的四季\教学课件\3 雨的四季.pptx01第一单元\4 古代诗歌四首\探究积累课件\4 古代诗歌四首.pptx01第一单元\4 古代诗歌四首\教学课件\4 古代诗歌四首.pptx01第一单元\4 古代诗歌四首\教学课件\天净沙·秋思.mp301第一单元\4 古代诗歌四首\教学课件\次北固山下.mp301第一单元\4 古代诗歌四首\教学课件\观沧海.mp301第一单元\4 古代诗歌四首\教学课件\闻王昌龄左迁龙标遥有此寄.mp301第一单元\02第二单元\5 秋天的怀念\探究积累课件\5 秋天的怀念.pptx02第二单元\5 秋天的怀念\教学课件\5 秋天的怀念.mp302第二单元\5 秋天的怀念\教学课件\5 秋天的怀念.pptx02第二单元\6 散步\探究积累课件\6 散步.pptx02第二单元\6 散步\教学课件\6 散步.mp302第二单元\6 散步\教学课件\6 散步.pptx02第二单元\7 散文诗二首\教学课件\7 散文诗二首.pptx02第二单元\7 散文诗二首\教学课件\荷叶母亲.mp302第二单元\7 散文诗二首\教学课件\金色花.mp302第二单元\8 《世说新语》二则\探究积累课件\8 《世说新语》二则.pptx02第二单元\8 《世说新语》二则\教学课件\8 《世说新语》二则.pptx02第二单元\8 《世说新语》二则\教学课件\咏雪.mp302第二单元\8 《世说新语》二则\教学课件\陈太丘与友期行.mp302第二单元\写作学会记事\教学课件\写作学会记事.pptx02第二单元\03第三单元\10 再塑生命的人\教学课件\10 再塑生命的人.pptx03第三单元\11 《论语》十二章\探究积累课件\11 《论语》十二章.pptx03第三单元\11 《论语》十二章\教学课件\11 《论语》十二章.pptx03第三单元\11 《论语》十二章\教学课件\11《论语》十二章.mp303第三单元\9 从百草园到三味书屋\探究积累课件\9 从百草园到三味书屋.pptx03第三单元\9 从百草园到三味书屋\教学课件\9 从百草园到三味书屋.pptx03第三单元\写作写人要抓住特点\教学课件\写作写人要抓住特点.pptx03第三单元\名著导读《朝花夕拾》消除与经典的隔膜\教学课件\名著导读《朝花夕拾》消除与经典的隔膜.pptx03第三单元\课外古诗词诵读\教学课件\夜上受降城闻笛.mp303第三单元\课外古诗词诵读\教学课件\峨眉山月歌.mp303第三单元\课外古诗词诵读\教学课件\江南逢李龟年.mp303第三单元\课外古诗词诵读\教学课件\行军九日思长安故园.mp303第三单元\课外古诗词诵读\教学课件\课外古诗词诵读.pptx04第四单元\12 纪念白求恩\探究积累课件\12 纪念白求恩.pptx04第四单元\12 纪念白求恩\教学课件\12 纪念白求恩.pptx04第四单元\13 植树的牧羊人\探究积累课件\13 植树的牧羊人.pptx04第四单元\13 植树的牧羊人\教学课件\13 植树的牧羊人.pptx04第四单元\14 走一步，再走一步\教学课件\14 走一步，再走一步.pptx04第四单元\15 诫子书\探究积累课件\15 诫子书.pptx04第四单元\15 诫子书\教学课件\15 诫子书.pptx04第四单元\15 诫子书\教学课件\15 诫子书.mp304第四单元\写作思路要清晰\教学课件\写作思路要清晰.pptx04第四单元\综合性学习少年正是读书时\教学课件\综合性学习少年正是读书时.pptx05第五单元\16 猫\探究积累课件\16 猫.pptx05第五单元\16 猫\教学课件\16 猫.pptx05第五单元\17 动物笑谈\教学课件\17 动物笑谈.pptx05第五单元\18 狼\探究积累课件\18 狼.pptx05第五单元\18 狼\教学课件\18 狼.mp305第五单元\18 狼\教学课件\18 狼.pptx05第五单元\写作如何突出中心\教学课件\写作如何突出中心.pptx06第六单元\19 皇帝的新装\探究积累课件\19 皇帝的新装.pptx06第六单元\19 皇帝的新装\教学课件\19 皇帝的新装.pptx06第六单元\20 天上的街市\探究积累课件\20 天上的街市.pptx06第六单元\20 天上的街市\教学课件\20 天上的街市.mp306第六单元\20 天上的街市\教学课件\20 天上的街市.pptx06第六单元\21 女娲造人\教学课件\21 女娲造人.pptx06第六单元\22 寓言四则\探究积累课件\22 寓言四则.pptx06第六单元\22 寓言四则\教学课件\22 寓言四则.pptx06第六单元\22 寓言四则\教学课件\杞人忧天.mp306第六单元\22 寓言四则\教学课件\穿井得一人.mp306第六单元\写作发挥联想和想象\教学课件\写作发挥联想和想象.pptx06第六单元\名著导读《西游记》精读和跳读\教学课件\名著导读《西游记》精读和跳读.pptx06第六单元\综合性学习06第六单元\课外古诗词诵读\教学课件\十一月四日风雨大作(其二).mp306第六单元\课外古诗词诵读\教学课件\夜雨寄北.mp306第六单元\课外古诗词诵读\教学课件\潼关.mp306第六单元\课外古诗词诵读\教学课件\秋词(其一).mp306第六单元\课外古诗词诵读\教学课件\课外古诗词诵读.pptx。