论初中古典诗词课堂教学现状及其对策

初中语文古诗词教学现状与对策分析古诗词是中华民族独有的灿烂文化，通过对古诗词的学习不仅可以了解中国的传统文化，而且对于学生道德修养的提高以及审美和品位的提高都有一定的促进作用。

在实际的教学中，很多教师没有重视到古典诗词内在的价值意义，只是单纯达到一个背诵的目的，使古典诗词的学习变得乏味，不能吸引学生的兴趣以至于无法有效的学习。

一、初中语文古诗词教学中存在的问题1.学生对古典诗词的学习缺乏兴趣经常会听到这样一句话：兴趣才是最好的教师。

学生之所以对学习不感兴趣，是因为他没有感觉到学习是如何的有意思，不知道前人的想法是多么的不可思议，很多学生会觉得古诗词没有意思，而且在现实生活中也根本就用不到。

在上课的时候教师也只是听写、背诵，非常的枯燥、乏味，没有一点乐趣。

而且大多数还脱离了生活，使学生对古代的人和事没有一点好奇心，没有一点想要了解古代传统文化的欲望。

从中学生对于古典诗词的态度我们可以看出虽然教学内容丰富，但是教师的教学质量还存在一定的缺陷，完全没有带动学生的积极性，从而使学生对待古典诗词采取一种比较漠不关心的态度，只是把教师交给的任务完成，没有体会学习古典诗词的乐趣所在，只是一味地为了应付考试甚至是应付教师，完全没有受到古典诗词歌赋的美的熏陶，忽略了学习古典诗词的重要意义，没有从中提高自己的一些内在的美以及内在的一些素养。

2.只注重理论分析，没有注重审美对于初中语文古典诗词的教学，教师在教学模式上没有进行良好的改革以及完善，教学模式很单一，主要还是以讲解和分析文章主旨为主，没有凸显出学生在整个课堂中的重要作用，整学期下来对古典诗词的分析和理解都采用比较单一的模式进行理论上的分析，一般都是先介绍作者以及本篇诗词的写作背景之后，开始对诗词进行朗读然后让学生自己读几遍，再对古诗词进行一下翻译以及语法的讲解。

没有让学生感受到一首诗一曲词的优美意境和潜在的独有的灵气。

因为模式的单一化，使学生早已了解课堂上的教学顺序，以至于对教学的内容也失去了兴趣。

简述新课标下初中语文古诗词教学现状及解决对策摘要：在新课标的背景下，教师需要针对初中语文古诗词教学模式进行优化，结合目前教学中存在的问题，采取有效的解决对策，古诗词作为语文课程体系中的重要组成部分，对于强化学生文化素养具有重要意义。

本文主要分析新课标下初中语文古诗词教学的现状和教学策略，希望可以为古诗词教学提供一些参考。

关键词：新课标；古诗词；初中语文；教学现状；教学策略古诗词作为传统文化的精华，可以充分展现出我国传统文化的博大精深，根据新课标对于初中古诗词教学的要求，学生需要诵读古代诗词，并有意识地积累和应用，从而提升自身的文化素养和审美趣味。

但是目前的语文教学中，古诗词教学的占比相对较少，多数教师所采取的教学模式是以灌输式教学为主，而学生在学习过程中也存在过于依赖教师讲解的问题，对古诗的内容和表达含义采取机械式的记忆，该种教学方法严重影响了教学效果的提升，为此，教师需要针对古诗词教学策略进行优化，促进学生的综合发展。

一、新课标对初中语文古诗词的教学要求根据《义务教育语文课程标准》，初中语文教学工作的基本内容是全面提升学生的语文素养，并通过合作、探究等诸多教学模式，打造高效语文课堂，而针对古诗词教学的具体要求包括引导学生可以正确认识中华文化的博大精深，可以在古诗词学习过程中吸收民族文化智慧[1]。

二、初中语文古诗词教学现状现阶段初中语文古诗词的教学问题主要体现在以下几个方面，第一，个别教师仍以中考作为教学的主要目标开展教学工作，古诗词一直是中考中的必考题目，部分教师和学生为获取更高的语文分数，无论是在日常学习还是在考试中，都会选择固定化的解答模式，按照中考的套路制定答题模板，这就导致在日常教学中，教师的教学重点放在，解题方式的教学上，而忽略了诗词中所蕴含的文化内容，并未能充分发挥古诗词的教育价值，而学生在学习时也是记忆答题模板，往往缺少独立的思考，也无法准确体会作者所表达的思想情感[2]；第二，教师在学习过程中过于依赖教师和教材，由于古诗词中涉及一些日常生活中不常用的词汇和语法，学生学习兴趣相对较低，缺少自主学习的意识，完全依赖于教师的知识讲解，该种学习模式无法实现学生个人思考能力的发展，长此以往，只会使学生逐渐丧失自主学习的意识；第三，校园中缺少古诗词学习的文化氛围，多数学生接触古诗词的主要途径是语文课堂学习，而单一的教学内容无法使学生的文化素养得到有效地提升，为此就需要学校可以营造良好的学习氛围，积极开展有关古诗词的文化活动，但现实情况是多数学校未能意识到这一点，教师也只将古诗词作为教学内容中的一部分[3]。

浅谈古诗词教学的现状及策略古诗词教学是初中语文教学的重点。

从古诗词教学中可以领悟到中华民族的优秀文化和审美情趣。

孔子曾说：“《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君”，由此可见古诗词对提升个人品味、气质方面亦有重要作用。

但是，当前我国古诗词教学还存在些许不足之处，学生对古诗词兴趣不浓、主体意识不强、教师教学重应试不重感悟等等，严重影响了学生对古诗词的学习。

一、当前古诗词教学现状（一）偏重知识化，忽视趣味性和赏析感受很多语文教师在进行古诗词教学时将教学重点放在了诸如写作背景、作者状况等文学常识上，对于诗歌本身的赏析却没有过多关注，轻视了学生对古诗词作品感悟的重要性。

教师将讲课的重点放在古诗词的翻译上，虽说可以帮助学生理解诗词的大概意思，把握诗词的大致背景，但是诗歌是一个整体，这样的拆分理解会将诗词的美分离开来，这和孔子所说的“微言大义”有着很大的差别。

并且这种教学方式会扼杀学生的想象力，使学生缺乏对诗词的理解和感悟。

（二）教条化严重在目前的诗词教学中，教条主义严重。

教师为考试而教，并不是为赏析而教，这从近些年的语文试卷中可窥知一二。

大量的语文试卷涉及的题目单一，偏重对学生记忆性知识的检查，这使得教师不会花大量的时间和精力去带领学生赏析、品鉴诗词。

这种缺少人文熏陶的诗词教学使得学生学习古诗词的积极性丧失，也难以获得很高的文学积淀。

（三）重背诵，轻朗诵受传统教学模式的影响，许多教师习惯于注重古诗词句意的讲解和背诵。

上课时教师忙着为学生拆分讲解，逐句分析；课下学生忙于背诵记忆，真正的朗读、吟诵，体味式教学却往往被师生忽略。

“书读百遍，其义自见”，学生在声情并茂的朗读中，才可以入境入情，才可深入理解古诗词的独特意蕴，获得自己的体味和形成独到的见解。

朗诵的过程是学生理解、消化、吸收的过程。

二、古诗词教学对策研究（一）趣味性引入，创境体验趣味性引入就如电影的预告片一般，提前扣住人的心弦。

古诗词教学导入语是否精彩，导入方式是否得当对课堂展开和学生学习的效果有重要的影响。

中学古典诗歌教学现状、问题及对策研究的开题报
告
一、选题的背景、意义和目的
古典诗歌是中学语文课程的重要内容之一，具有丰富的文化内涵、艺术价值和人文精神。

然而，古典诗歌教学面临着诸多问题，如学生兴趣不高、教学方式单一、传统的注释过于繁琐等。

因此，对中学古典诗歌教学现状、问题及对策进行研究，对提高教学质量、培养优秀的文化素质具有重要意义。

本研究的目的是通过对中学古典诗歌教学现状的调查和剖析，提出相应的对策，从而促进该领域的发展和改进。

二、研究的内容和方法
本研究主要包括以下三个方面的内容：
1.中学古典诗歌教学的现状及问题分析
通过大量文献调研和实地走访调查，对中学古典诗歌教学的现状进行详细的分析和总结，探究存在的问题，如学生的学习兴趣不高、教师教学能力上的不足、注释繁琐等。

2.对策的探讨和设计
根据对现状和问题的深入剖析，结合理论研究和实践经验，提出相应的对策，如拓宽教学方式、改进教育观念、简化课堂注释等，以期能够改进中学古典诗歌的教学质量，提高学生的学习热情和成绩。

3.对策实施的效果检验和评估
本研究将采取实施对策的方法，宣传推广研究成果，并在教学实践中进行验证和评估，以判断对策的可行性和效果，并对此进行深入的分析和总结。

三、预期成果及意义
本研究的预期成果是：
①对中学古典诗歌教学的现状、问题和对策进行全面、深入的分析和总结；
②提出科学、实用的对策，为实践工作者和决策者提供参考和指导；
③促进中学古典诗歌教学模式和方法的创新和改进；
④提高师生对古典诗歌的认识和理解，培养优秀的文化素质和人文精神。