规培医师临床思维能力培养的讨论

第1篇在过去的一年中，作为一名医学规培医生，我深感责任重大，使命光荣。

在这一年的时间里，我在思想政治、专业知识、临床技能等方面都取得了显著的进步。

现将我的年度思想总结如下：一、思想政治方面作为一名医务工作者，我始终坚持以人民为中心的发展思想，全心全意为人民服务。

在思想政治方面，我认真学习了党的基本路线、方针、政策，不断提高自己的政治觉悟。

通过参加医院组织的各项政治学习活动，我更加坚定了信仰信念，明确了前进方向。

1. 坚定信仰信念。

我深刻认识到，作为一名医务工作者，必须坚定信仰信念，始终保持对党忠诚、对人民忠诚的政治本色。

2. 提高道德修养。

我始终把医德建设放在首位，以高尚的医德标准要求自己，对待病人热情周到，廉洁自律。

3. 团结协作。

在团队中，我积极与同事沟通交流，互相学习，共同进步，为医院的发展贡献自己的力量。

二、专业知识方面在专业知识方面，我注重理论学习与实践相结合，不断提高自己的业务水平。

1. 系统学习。

我认真学习医学基础知识、临床技能、疾病诊疗等相关知识，为临床工作打下坚实基础。

2. 实践锻炼。

在临床工作中，我虚心向带教老师请教，认真观察、分析病例，不断提高自己的诊疗能力。

3. 参加学术活动。

我积极参加各类学术活动，拓宽知识面，了解医学领域的新进展，为临床工作提供有力支持。

三、临床技能方面在临床技能方面，我注重实践操作，不断提高自己的动手能力。

1. 基本技能训练。

我认真完成各项基本技能训练，如病历书写、查体、诊疗操作等，为临床工作做好准备。

2. 专科技能培训。

我积极参加专科技能培训，提高自己在专科领域的诊疗水平。

3. 案例分析。

在临床工作中，我注重案例分析，总结经验教训，不断提高自己的临床思维能力。

四、总结与展望回顾过去的一年，我在思想、专业、技能等方面都取得了不小的进步。

然而，我也深知自己还存在许多不足，如临床经验不足、沟通能力有待提高等。

在新的一年里，我将继续努力，不断提高自己的综合素质，为患者提供更加优质的医疗服务。

第1篇一、引言规范化培训（规培）是我国医疗卫生行业为了提高医务人员综合素质和专业技能而实施的一项重要制度。

作为规培生，我们承担着将理论知识转化为实践技能的重要任务。

本文将对我所在规培基地的教学实践情况进行简要小结，以期对今后的教学实践提供参考和借鉴。

二、教学实践基本情况1. 基地简介我所在的规培基地是一所集医疗、教学、科研、预防、保健、康复为一体的大型综合性医院。

医院拥有一支高素质的师资队伍，设有多个临床科室和医技科室，为规培生提供了良好的学习和实践环境。

2. 规培生基本情况我所在基地的规培生共有50人，来自全国各地的医学院校，专业涵盖临床医学、中医学、护理学等多个领域。

规培生在基地进行为期三年的规范化培训，旨在全面提升医德医风、专业知识和临床技能。

三、教学实践内容1. 基础理论教学规培生在基地进行基础理论教学的过程中，主要学习了以下内容：（1）医学伦理学：培养医德医风，树立正确的价值观。

（2）临床基础：掌握基础医学知识和技能，为临床实践奠定基础。

（3）医学统计学：提高数据分析能力，为临床研究提供支持。

（4）医学信息学：掌握医学信息检索、处理和利用能力。

2. 临床实践教学规培生在基地进行临床实践教学的过程中，主要分为以下几个阶段：（1）轮转阶段：在各个临床科室进行轮转学习，了解各科室的诊疗流程、疾病特点和治疗方法。

（2）跟师阶段：跟随导师进行临床实践，学习临床诊疗技巧和经验。

（3）临床技能培训：参加临床技能培训课程，提高临床操作技能。

（4）科研实践：参与导师的科研项目，提高科研能力。

3. 科研教学规培生在基地进行科研教学的过程中，主要学习了以下内容：（1）科研方法：掌握科研设计、实验方法、数据分析等基本技能。

（2）科研论文撰写：提高论文写作能力，为发表学术论文奠定基础。

（3）学术交流：参加学术会议，拓宽学术视野。

四、教学实践效果1. 医德医风方面通过规范化培训，规培生的医德医风得到了显著提高。

他们更加关注患者的需求，尊重患者权益，树立了良好的医患关系。

第1篇一、前言作为一名规培学生，我在过去的一年中，经历了从学生到医者的转变。

这一年，我在导师的悉心指导下，不断学习、实践，努力提升自己的临床技能和医学素养。

现将我的规培学习经历进行总结，以期为今后的职业生涯奠定坚实基础。

二、规培学习概况1. 规培专业及科室我参加的规培专业为内科，具体科室为呼吸内科。

在这一年中，我跟随导师及科室医生学习了呼吸系统疾病的诊断、治疗及护理，积累了丰富的临床经验。

2. 规培学习内容（1）理论知识：通过参加科室讲座、学术会议、阅读医学文献等方式，不断丰富自己的医学知识储备。

（2）临床技能：在导师的指导下，掌握了病史采集、体格检查、辅助检查结果解读、病历书写等临床技能。

（3）临床思维：通过参与病例讨论、疑难病例会诊等，培养了临床思维和问题解决能力。

（4）沟通技巧：在与患者及家属的交流中，学会了如何进行有效沟通，提高患者满意度。

三、规培学习成果1. 理论知识方面通过一年的规培学习，我对呼吸系统疾病的病因、发病机制、临床表现、诊断及治疗原则有了更加深入的了解。

在阅读医学文献、参加学术会议的过程中，拓宽了自己的知识面，提高了自己的学术素养。

2. 临床技能方面在导师的指导下，我熟练掌握了病史采集、体格检查、辅助检查结果解读、病历书写等临床技能。

同时，通过参与病例讨论、疑难病例会诊等，提高了自己的临床思维能力。

3. 沟通技巧方面在与患者及家属的交流中，我学会了如何进行有效沟通，提高了患者满意度。

同时，也学会了如何在团队中协作，与同事建立良好的工作关系。

四、规培学习体会1. 重视理论学习理论知识是临床实践的基础，只有掌握了扎实的理论基础，才能更好地应对临床工作中的各种问题。

2. 注重临床实践临床实践是检验学习成果的重要途径，通过实践，可以将理论知识应用于实际工作中，提高自己的临床技能。

3. 培养良好的医德医风作为一名医者，应具备高尚的医德医风，关爱患者，为患者提供优质的医疗服务。

4. 树立终身学习的理念医学是一门不断发展的学科，作为一名规培学生，应树立终身学习的理念，不断学习新知识、新技术，提高自己的综合素质。

第1篇尊敬的导师、各位领导、同事们：时光荏苒，转眼间规培生涯已过去一年。

在这一年中，我在导师的悉心指导下，在同事们的帮助下，不断学习、成长，现将我的年度总结自我评价如下：一、专业知识方面1. 理论知识：通过规培，我对临床医学的基础理论有了更加深入的了解，掌握了相关疾病的诊断、治疗和预防知识。

在临床工作中，能够熟练运用所学知识解决实际问题。

2. 技能操作：在导师的带领下，我熟练掌握了临床操作技能，如病史采集、体格检查、临床诊断、治疗方案制定等。

同时，积极参加各类学术活动，不断提升自己的临床实践能力。

二、临床思维方面1. 诊断思维：在临床工作中，我注重培养自己的诊断思维，善于从病史、体征、实验室检查等多方面综合分析，提高诊断准确率。

2. 治疗决策：在面对复杂病例时，我能结合患者病情和现有医疗资源，为患者制定合理、有效的治疗方案。

三、团队协作与沟通能力1. 团队协作：在规培过程中，我积极融入团队，与同事们保持良好的沟通与协作，共同为患者提供优质的医疗服务。

2. 沟通能力：在与患者、家属及同事的沟通中，我注重语言表达的准确性和亲和力，努力营造和谐的工作氛围。

四、职业道德与素养1. 职业道德：我始终坚守医德医风，关爱患者，尊重生命，努力做到以患者为中心。

2. 素养提升：在规培期间，我积极参加各类培训，不断提升自己的综合素质，为成为一名优秀的临床医生而努力。

五、不足与改进1. 专业知识：在专业知识方面，我对某些疾病的研究还不够深入，需要进一步学习。

2. 临床经验：在临床实践中，我有时对病情的判断不够准确，需要积累更多的临床经验。

3. 沟通技巧：在与患者及家属的沟通中，有时未能充分表达自己的观点，需要提高沟通技巧。

总结：过去的一年，我在规培过程中取得了一定的成绩，但也存在诸多不足。

在今后的工作中，我将继续努力学习，不断提升自己的综合素质，为患者提供更加优质的医疗服务。

在此，感谢导师的悉心指导，感谢同事们的关心与帮助。

医学生规培方法及目的意义随着医学领域的不断发展，医学生的规培（规范化培训）逐渐成为培养合格医生的重要环节。

本文将探讨医学生规培的方法以及其目的意义。

一、医学生规培的方法1. 基础知识培训：医学生在规培期间，需要接受系统的基础知识培训，包括解剖学、生理学、病理学等，以建立扎实的医学基础。

2. 临床实践培训：医学生需要参与临床实践，通过与患者的接触，学习诊断和治疗技能，提高临床思维和操作能力。

3. 专科培训：医学生在规培期间，可以选择特定的专科进行深入学习和实践。

例如，内科、外科、儿科等，以便将来成为专业医生。

4. 学术研究培训：医学生在规培期间也需要参与学术研究，了解科学研究的方法和技巧，培养科研能力。

二、医学生规培的目的意义1. 提高医学素养：医学生规培的目的之一是提高医学素养，培养医学生的专业知识和技能，使其具备成为一名合格医生的基本条件。

2. 培养医学思维：医学生规培期间的临床实践和专科培训，可以培养医学生的临床思维能力，使其能够独立分析和解决临床问题。

3. 培养团队合作精神：医学生规培的过程中，常常需要与其他医务人员合作，培养医学生的团队合作精神和沟通能力，以提高医疗质量。

4. 培养医学研究能力：医学生规培期间的学术研究培训，可以培养医学生的科研能力，使其具备开展医学研究的能力和意识。

5. 适应职业发展需求：医学生规培的目的还在于使医学生能够适应未来的职业发展需求，为其进一步的学习和工作奠定基础。

医学生规培是培养合格医生的重要环节，通过基础知识培训、临床实践培训、专科培训和学术研究培训等方法，可以提高医学生的医学素养，培养医学思维和团队合作精神，培养医学研究能力，并适应未来职业发展需求。

医学生规培对于提高医疗质量、推动医学科学进步具有重要意义。

基于思维导图培养中医规培生“凭脉辨证论治”的临床应用研究摘要：目的：通过思维导图培养中医规培生“凭脉辨证论治”思维，并探究其临床疗效。

方法：选取同级、同期贵州中医药大学第一附属医院规培的，教育背景、学习能力相仿的临床规培生100人为研究对象，随机分为对照组与试验组各50人，实验组采取基于思维导图构建的新模式教学方法，对照组按传统教学方式授课，5月后实验组运用思维导图来完成理法方药，对照组按传统辨证论治来完成理法方药，对胃脘痛病人进行治疗，并由专家评估临床疗效。

结果：实验组临床疗效高于对照组（p=0.047，p＜0.05），差异有统计学意义。

结论：思维导图在中医规培生临证运用中，可帮助中医规培生在临床运用中增加其临床疗效。

关键词：思维导图；凭脉辨证论治；中医规培生；临床研究一、前言中医的核心特色及精髓是辨证论治，它融理论与实践为一炉，是中医之本，而辨证论治的方法中脉诊尤为重要，仲景言“观其脉证，知犯何逆，随证治之”，脉变则证变治亦变，以脉为主来定证[1]。

本研究中医规培生通过思维导图形式学习脉诊，以建立学生“凭脉辨证论治”一体化辨证思维，并将其运用于临床，培养能独当一面的合格的规范化培训中医师，切实提高规培生理论与实践的结合，提高中医规培生临床治疗效果，为当今规范化培训模式添砖加瓦，满足医学教育发展的迫切需求。

本研究在本院临床规培生中进行探索，第一阶段研究成果良好，思维导图在中医规培生临证运用中，可有效增加了学生对脉学相关知识的储备，进一步加强了中医临证思维。

第二阶段研究规培生将“凭脉辨证论治”一体化辨证思维运用于临床，并观察其临床疗效，报告如下：二、研究对象选取同级、同期贵州中医药大学第一附属医院规培的，教育背景、学习能力相仿的临床规培生100人为试验对象，分为对照组与试验组，进行研究观察。

三、研究方案确立研究对象并进行分组。

选取同期进入贵州中医药大学第一附属医院规范化培训的同级中医规培生，通过调查问卷和专家考核，选取水平相当的100人，按照随机分配原则平均分为两组。

住培师资培训学习心得（五篇模版）第一篇：住培师资培训学习心得学习心得非常荣幸的参加了2016年12月14日至12月16日吉林省住院医师规范化培训全科医学师资技能培训班，通过为期3天的学习及考核，对住院医师规范化培训的认识又有了新的理解。

住院医师规范培训是医学生毕业后教育的重要组成部分，对于培训临床高层次医师，提高医疗质量极为重要。

占据了医学终生教育的承前启后的重要地位，是医学临床专家形成过程的关键所在。

而我们作为规培医师的带教老师在整个规培期间对住培医师的成长具有重要的引领作用，肩负培养出合格临床医师的重担。

在带教工作中如何引领，如何挑起这一副重担，经过这次的师资培训我有以下几点理解。

1.老师，是为传授文化、技术的人。

作为住培带教老师，应该具有扎实的理论知识、良好的职业道德和临床技能，同时应该具奋丰富的临床医疗和临床教学经验以及较强的医学理念和医疗临床思维能力，热爱临床医师的培养工作，掌握住培医师培养临床指导带教内容和方法，言传身教，保证全科医生培养质量。

规培基地老师在很大程度上影响着住院医师规范化培训的质量。

我们作为一线的带教老师是住院医师的第一直接指导老师和责任老师，必须提高自己的临床工作能力、业务水平，才能起到良好的表率作用，才指导住院医师更好的做好临床工作，引导他们树立正确的世界观和人生观，提高住院医师的职业道德和业务素质。

这次培训中通过对“急救心肺复苏、四穿”学习认识到，细节决定一切，不止理论有细节，带教工作更需注重细节。

当然细节源于基本功、基本理论知识和缜密的思维，这些是今后带教工作中需要进一步加强学习巩固的地方。

住培医师需要学习，我们老师也需要学习，可以是朋友，也可以互为老师。

2.临床思维，人文社会科学和行为科学知识。

是医学生成长为一个合格医师所具备的理论联系临床工作实际，根据患者情况进行正确决策的能力。

临床思维不是先天就有的，而是在临床实践中通过不断积累得来的。

如何住院医师的临床思维能力。

规培结业考试临床思维题目
规培结业考试是医学生们迈向医生阶段的最后一个考试，考察的是医生在临床实践中的能力及知识水平。

其中，临床思维题目是此类考试中必不可少的一部分。

临床思维题目主要考察医生在实践中运用专业知识和临床经验，寻找问题的根源和解决方案的能力。

这些题目通常会包括一个具体的病例，考生需要阅读病例相关资料，分析问题，并提出合理的诊断和治疗方案。

对于这种题目，需要考生具备一定的理论知识和实践经验。

除了正确掌握病理生理学、临床诊断等相关理论知识外，还需要能够灵活运用这些知识，结合具体病情和病历资料，分析问题并提出合理的治疗计划。

解决临床思维题目的关键就是准确地理解病情、明确问题的本质和关键点，并运用正确的解决方法和技巧，全面、准确、系统地的分析和解决问题。

同时，还需要注重文献阅读、学术交流和经验积累，不断提高自身的医学水平和临床实践能力。

总之，规培结业考试中的临床思维题目考察的是医生的综合素质、专业知识和临床技能等方面的能力，考生需要动脑筋、细致沉着地解决问题，不断提升自己的思维水平和综合能力，为患者的健康保驾护航。

第1篇一、引言规培生教学实践是我作为一名教师职业生涯中的重要组成部分。

在过去的一年里，我有幸担任规培生的导师，参与并见证了他们的成长与蜕变。

通过这一年的教学实践，我对规培生的教育有了更深刻的认识，以下是我对这一年的教学实践进行的总结。

二、教学目标与内容1. 教学目标本年度的教学目标主要包括以下几个方面：（1）帮助规培生掌握扎实的专业基础知识和技能；（2）培养规培生的临床思维能力和临床操作技能；（3）提高规培生的职业道德和人文素养；（4）激发规培生的学习兴趣和求知欲望。

2. 教学内容（1）理论教学：主要包括专业知识、临床思维、医学伦理、医学法规等方面的内容；（2）实践教学：主要包括临床见习、临床实习、临床技能操作、病例分析等方面的内容。

三、教学方法与手段1. 教学方法（1）讲授法：针对理论教学，采用系统、全面、深入的讲授方式，使规培生掌握专业知识；（2）案例分析法：针对临床见习和实习，采用案例分析法，引导规培生分析病例，提高临床思维能力；（3）小组讨论法：针对实践技能操作，采用小组讨论法，让规培生在交流中学习，共同进步；（4）现场指导法：针对临床操作，采用现场指导法，手把手教学，确保规培生掌握正确的操作方法。

2. 教学手段（1）多媒体教学：利用PPT、视频等现代教学手段，丰富教学内容，提高教学效果；（2）网络教学：利用网络平台，开展在线课程、在线讨论等活动，拓宽规培生的学习渠道；（3）实践基地教学：利用临床实践基地，开展临床见习和实习，让规培生在实际工作中学习。

四、教学实践效果1. 理论教学效果通过一年的理论教学，规培生对专业知识有了更深入的理解，掌握了临床思维、医学伦理、医学法规等方面的知识。

2. 实践教学效果（1）临床见习：规培生在临床见习中，学会了观察、分析、判断，提高了临床思维能力；（2）临床实习：规培生在临床实习中，掌握了临床操作技能，提高了临床实践能力；（3）临床技能操作：规培生在临床技能操作中，掌握了正确的操作方法，提高了临床技能水平。

关于医生规培的一些建议,您怎么看？第一篇：关于医生规培的一些建议,您怎么看？关于医生规培的一些建议，您怎么看？医生规培一直是各方关注的焦点。

医院招进来的毕业生是先看病还是先培训？利弊怎样衡量？近日，网络红人李庆功发表了一篇博客，给医生规培提出了一些建议。

医生规培，您怎么看？博客原文摘录：欲止规培之恶，谨提出下列策略建议：医生规培的目标是独立胜任的临床执业，无论其是否受雇于医院。

医生规培应当设计为废止医师等级制度的前提条件。

学制不同的医学毕业生的规培年数应当不等。

在规培期间，医院应为医学毕业生提供逐年增加的执业薪酬。

国家要确保规培合格的医生能够就业，包括严厉打击医生就业招聘腐败行为。

国家要通过正确有效的系统化医疗体制改革，为规培合格的医生提供满意的医疗执业生涯，包括医疗薪酬改革。

欲行规培之善，则取消规培并理解：医生规培应当成为医学教育改革的一个有机组成部分，而医学教育改革是医疗体制改革的一个有机组成部分。

医生规培可以借鉴国际经验，即住院实习医师制度。

因此，医生规培的起因和动机不是责怪医学毕业生不胜任，也不是单纯为了降低医疗纠纷率。

因此，医生规培不应当成为医疗行业全面紊乱的“救火措施”，而应当纳入正确有效的系统化的医疗体制改革设计。

如果能够这样做，“医生规培”一词可以昙花一现，消失于中国医疗行业的历史舞台。

而且，上述每一条建议均需正确有效的系统化的医疗体制改革，才能系统化地得到解决。

中国医疗行业已经全面紊乱，因此，包括医生规培在内的任何“救火措施”几乎都会成事不足败事有余，甚至作恶多端。

医学毕业生成为医疗行业的“压迫剥削”对象，其恶果无论如何形容也都不过分。

医院招进来的毕业生是先看病还是先培训？一个瞩目当下，一个放眼未来，很难遽下断言。

对于医生规培，您怎么看呢？第二篇：规培医生年终总结规培占据了医学终生教育的承前启后的重要地位，是医学临床专家形成过程的关键所在。

有关规培医生年终总结，欢迎大家一起来借鉴一下！规培医生工作总结范文一转眼，一年的时间又过去了，在科主任及各位老师的正确领导下，在科室同事的密切配合和支持下，我本着“以病人为中心”的临床服务理念，发扬救死扶伤的革命精神，踏踏实实做好护理工作，认真地完成了本年的工作任务，并且在个人思想政治素质和业务工作能力都取得了一定的进步。

第1篇一、案例背景随着我国医疗卫生事业的快速发展，医学教育改革不断深化，住院医师规范化培训（以下简称“规培”）成为提高医生综合素质和临床能力的重要途径。

肿瘤内科作为一门涉及多学科、多领域的高难度学科，对规培生的培养提出了更高的要求。

在此背景下，本案例以肿瘤内科规培生入科教育为切入点，通过思政教育，引导规培生树立正确的医学观、职业观和人生观。

二、案例目标1. 帮助规培生树立正确的医学观，认识到医生的职业价值和社会责任。

2. 培养规培生的医德医风，强化其职业道德素养。

3. 增强规培生的团队合作意识，提高其沟通能力。

4. 引导规培生树立终身学习的理念，为今后的职业生涯奠定坚实基础。

三、案例实施1. 入科教育课程设置（1）医学伦理学教育：邀请资深专家为规培生讲解医学伦理学的基本原则和临床实践中的应用，引导他们树立正确的伦理观念。

（2）医学人文教育：邀请知名医学专家、患者代表等进行讲座，分享医学人文关怀的重要性，培养规培生的同理心和人文素养。

（3）职业规划教育：邀请资深医生为规培生讲解职业发展规划，帮助他们明确职业目标，增强职业认同感。

2. 实践环节（1）临床观摩：组织规培生观摩典型病例，了解肿瘤内科疾病的特点和诊疗流程，提高临床诊断和鉴别诊断能力。

（2）病例讨论：定期组织病例讨论，让规培生参与讨论，提高其临床思维能力和沟通能力。

（3）团队合作：在临床工作中，鼓励规培生与团队成员密切配合，共同完成医疗任务，培养团队合作精神。

3. 思政教育案例案例一：医者仁心，关爱患者某规培生在实习期间，遇到一位晚期肿瘤患者，患者病情严重，痛苦不堪。

规培生在医生指导下，主动关心患者，耐心倾听患者的诉求，积极与患者沟通，帮助患者缓解心理压力。

在规培生的关爱下，患者感受到了温暖，病情得到了一定程度的缓解。

案例二：医者担当，共克时艰疫情期间，肿瘤内科面临巨大压力。

规培生们积极响应号召，主动请缨参与抗疫工作，坚守岗位，为患者提供优质的医疗服务。

第1篇一、前言规培教学是指住院医师规范化培训教学，是提高住院医师临床技能和综合能力的重要途径。

本计划旨在制定一套系统、科学、有效的规培教学实践方案，以提高住院医师的教学质量，培养高素质的临床医学人才。

二、教学目标1. 提高住院医师的临床技能，使其能够熟练掌握常见病、多发病的诊断和治疗。

2. 培养住院医师的临床思维和临床决策能力，提高其解决临床问题的能力。

3. 加强住院医师的医德医风建设，树立正确的医患关系观念。

4. 培养住院医师的科研意识和科研能力，为其未来的职业发展奠定基础。

三、教学对象本计划适用于各级各类医疗机构参加住院医师规范化培训的医师。

四、教学时间1. 计划实施周期：三年。

2. 每年集中教学时间：2个月。

五、教学内容1. 临床基本技能培训- 基本查体技能- 临床操作技能- 急诊处理能力- 危重病抢救技能2. 临床专业知识培训- 内科学- 外科学- 妇产科学- 儿科学- 神经病学- 精神病学- 皮肤病学- 肿瘤病学- 传染病学- 眼科学- 耳鼻喉科学- 口腔医学- 康复医学- 护理学3. 医德医风教育- 医学伦理学- 医患沟通技巧- 医疗法规- 医德医风案例分析4. 科研能力培训- 医学统计学- 临床研究方法- 科研论文撰写六、教学方式1. 讲座：邀请知名专家进行专题讲座，传授临床经验和科研方法。

2. 案例分析：通过分析典型病例，培养住院医师的临床思维和决策能力。

3. 模拟训练：模拟临床场景，提高住院医师的临床操作技能。

4. 实习：安排住院医师在临床科室进行轮转实习，掌握临床技能。

5. 科研项目参与：鼓励住院医师参与科研项目，提高科研能力。

6. 医德医风教育：开展医德医风讲座、座谈会等形式，加强医德医风建设。

七、教学评价1. 定期考核：每季度进行一次理论知识和临床技能考核，检验住院医师的学习成果。

2. 临床技能考核：通过临床技能考核，评估住院医师的临床操作技能。

3. 科研能力考核：通过科研项目参与情况，评估住院医师的科研能力。

住院医师培训心得体会住院医师培训心得体会11、技能操作：通常是在考完笔试之后的1周考，往年都是考消化道造影的操作和读片，今年不知为何改成了单考10个放射科的读片（内部消息透露是北大医院的胃肠机坏了，没法考）。

个人觉得考读片更好一些，因为这样偶然性和临场发挥的因素小一些，并且感觉放射科的人读片是没什么问题的。

上机考，每人一台电脑，考试的片子都做成ppt，共10个病例，每个病例只打出病变部位的图片，所以不用费劲去找病变，只需直接描述和诊断就行。

当然，完整的步骤是要写出影像学检查方法和部位，描述，诊断和鉴别诊断。

10个病例都比较有难度，但又是那种特别典型的，这就需要复习的广泛而全面。

但是比较让人郁闷的一点是片子的排列顺序并不是由易到难，而是由易到难又到易，所以大部分人考完感觉时间很紧张，其实最后几张片子比中间的简单，但是最后时间很紧了，只能草草写完，感觉有点虎头蛇尾。

建议大家先从头到尾快速浏览一遍图像，先答简单的，并且不用答得特别详细特别整齐，因为时间非常紧张。

鄙人很认真的花了10分钟答了第一道中心性肺癌的胸片，结果最后花了10分钟答了3道更难的片子，后悔前面花的时间太多了！2、临床思维：又分为读片和面试两部分。

读片的形式跟技能操作读片是一样的，只是要简单很多，因为参加的还有学超声和核医学的同学，他们转放射科的时间要短一些。

考的.基本都是平片，有8个病例，同时还有1个超声的病例和1个核医学的病例。

这10个病例的时间相对比较宽裕，正常速度的答下来不成问题。

面试先要抽签，按照抽签的顺学进行考试。

超声、核医学、放射各占一间教室，每个考场由三个医院相应科室的主任组成考核小组。

进屋之后有的再次进行选题号答题，有的就不用，老师直接把题摆在你面前。

先说放射，是自己抽一份装在片套里的片子，插在灯箱上，然后老师什么都不说，你就自己叽里呱啦把描述、诊断和鉴别诊断说一下。

说完之后一般杜主任会提问几个问题，看你答得很行就ok了！经验是一定要多说，尤其是鉴别诊断，能想起来的都要说，前提是思路要清晰。