创设教学情境激发学习兴趣
《人生自强少年始》教学案例
一、案例背景
在思想品德课的教学中，由于许多老师仍然沿用以往的传统教学方法，因此出现了学生在上思想品德课是总感觉：学习内容单调无味，课堂气氛枯燥沉闷。学生学习兴趣不浓，课堂教学效率不高。如何会出现这种现象？我们该怎么办？我认为主要是我们墨守成规，跟不上时代的发展，以及现在学生情况的变化。随着社会的不断发展，许多新鲜的事物与事物涌入我们的生活，尤其是作为现在的中学生，对这些都很好奇，更容易为他们所接受。于是，我想到了在思想品德的教学中，可以创设一些新奇的教学情境，以此来激发他们的学习兴趣。
二、教学内容分析
七年级下册第二单元的主题是做自立自强的人，《人生自强少年始》是第四课《人生当自强》中的第一课时，本课内容中，需要大家理解自强的含义表现，自弃的含义及表现，知道自强对个人与社会的作用，并逐步培养自己的自强品质。
三、案例描述
新课导入
多媒体播放音像资料：《动物世界》——动物的生存
师问：看了这个故事，大家有什么感想？
学生对此展开了热烈的讨论，课堂气氛非常活泼。
师：人类社会同样存在这样的现象。优胜劣汰，适者生存。因此，我们每个人都需要学会自立自强。板书：人生当自强活动一、多媒体展示：感动中国人物洪战辉的优秀事迹
当洪战辉还是一个孩子的时候，就用他那稚嫩的肩膀担起了照顾妹妹的责任，生活让洪战辉早早地就学会了自立自强。
师问：这个小小男子汉什么样的品质打动了我们？
学生们纷纷发言，阐述自己的观点，有些同学还对比洪战辉，进行了自我评价。
师：是的，同学们，自强是一种精神，也是一种优秀的道德品质，在一个人的成长历程中起着至关重要的作用。
在这个活动中，我设计了这样的材料教学情境、问题情境，激发了学生的学习兴趣，让学生初步理解了自强的含义及意义。
活动二、下面我们再来了解一位大家非常熟悉喜欢的明星——周杰伦
提到周杰伦，同学们一片哗然，兴致盎然。
多媒体展示：周杰伦的成长历程（略)
师：很多同学都非常喜欢崇拜周杰伦，那么，在大家了解了周杰伦的成长历程后，大家又作何感想?
学生们谈到周杰伦都兴奋不已，在了解到周杰伦的事迹后，更是感慨万千，踊跃发表自己的见解。
通过大家都比较熟悉的明星事例，进一步拉近了学生与本节课内容的距离，学生轻松地了解了自立自强的具体表现，并开始
反思自己的行为，初步树立了自强的精神。
师：大家课前都搜集了哪些人物的自强故事？
小组交流，（毛泽东、周恩来，李月圆等）教师适时补充。
师：自强不息是我们中华民族几千年来的民族精神，正是这种精神，使得我们中华民族历经磨难，依然屹立于世界之巅。
通过这样的活动情境，提高了学生的课堂参与度，让学生深刻体会自强不息的民族精神。
活动三、师：一个人能否成功，原因有很多，但自己是否自立自强，往往起着决定性的作用。无数成功人士的实例告诉我们：唯有自强，才有成功。
阅读课本P49石油大王哈默的事例。
师：哈默成功的内在动力是什么呢？
学生分组进行讨论交流。
师：假如哈默接受施舍，不劳而获，又会是种什么样的境遇呢？
学生大胆设想，勇于发言，设计了另外一种结局。
通过故事的续编，以及不同结局的对比，很好的激发了学生的探索欲，培养了学生的发散性思维，理解了自强与成功的关系。
活动四、阅读教材P50云雀的故事，分角色表演。
学生们积极地投入表演中。
师：谢谢大家的精彩表演。同学们，为什么云雀再也飞不起来了呢？那么，我们在生活中是否也存在着和云雀类似的行为
呢？我们以后该怎么办？
通过这样的体验教学情境的创设，激发了学生的学习兴趣。让学生在玩中学，演中明理，加强了良好品德的养成。
教师师总结：天行健，君子当自强不息。希望同学们都能自立自强，做一个生活的强者！
四、案例分析
在本节课的教学中，我通过视听教学情境、材料教学情境、问题教学情境、体验教学情境的创设，突破了传统那个教学模式的束缚，活跃了课堂教学气氛，激发了学生的学习兴趣，引导了学生积极思维，提高了学生的课堂参与度，同时也很好的完成了本节课教学任务。
