2010年10月四川教师资格教育心理学(A类)模拟题

四川2010年教师资格证《教育学》(A级)全真模拟考卷(2)总分：100分及格：60分考试时间：120分一、单项选择题（在备选的答案中，只有一个答案是正确的，将其选出并将标号填写在题目后面的括号中，每小题1分，共20分）(1)教育的本体功能之一是（）。

(2)马克思主义观点认为，培养全面发展的人的唯一方法是（）。

(3)学校的中心工作是（）。

<Ahref="javascript:;"></A>(4)关于课程目标的水平研究最为著名的是（）。

(5)教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶阳感染的德育方法是（）。

(6)教学活动的本质是（）。

(7)教育的最基本的职能是（）。

(8)学校工作的全面安排必须以（）。

(9)公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是（）。

(10)“大有大成，小有小成”是（）教学原则具体运用的结果。

(11)决定教育性质的根本因素是（）。

(12)教师发展性评价的目的是（）。

(13)德育在人的全面发展教育中起着（）作用。

(14)教师职业的特殊要求是，必须具有（）。

(15)下面关于媒体的教学功能的说法中，正确的是（）。

(16)确定学生初始能力的方法一般包括（）。

(17)把学习过程概括为“学——思——行”的统一过程的教育家和思想家是（）。

(18)主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（）。

(19)最好的教学模式是（）。

(20)教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）。

二、概念解释题（每小题4分，共20分）(1)教学组织形式(2)课程结构(3)循序渐进的原则(4)教师与学生的非正式关系(5)教育与人口的关系三、简答题（每小题6分，共30分）(1)简述素质教育的特点。

(2)简述学校与家庭联系的方式。

(3)阐述学生的社会地位。

(4)简述学习方法知道的基本要求。

(5)学习的类型有哪些？四、论述题（每小题15分，共30分）(1)20世纪以来教育改革和发展呈现出哪些新的特点？谈谈你的体会。

2010年教师资格考试中学教育心理学综合模拟试题（一）一、单项选择题(本大题共20个小题，每小题1分，共20分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将其代码填入相应的括号内)。

1.教—学过程的三种过程是( )A.学习过程、教学过程和评价—反思过程B.学习过程、教学过程和互动过程C.学习过程、教学过程和思考过程D.学习过程、教学过程和管理过程2.教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为( )A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期3.决定个体的外显行为，并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为( )A.人格B.性格C.气质D.倾向性4.心理自我开始形成发展的时期为( )A.幼儿期B.童年期C.少年期D.青年初期5.使人格各部分整合和统一起来的核心力量是( )A.自我意识B.自我认知C.性格特征D.能力6．奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为( )A．知识学习和技能学习B．概念学习和意义学习C．机械学习和意义学D．接受学习和发现学习7．奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为( )A．知识学习和技能学习B．概念学习和意义学习C．接受学习和发现学习D．机械学习和意义学习8．把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是( )A．奥苏贝尔B．桑代克C．布鲁纳D．斯金纳9．根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为( )A．直接动机和间接动机B．近景的直接性动机和远景的间接性动机C．内部动机和外部动机D．高尚的动机和低级的动机10．由具有较高概括水平的上位经验与具有较低概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为( )A．顺向迁移B．逆向迁移C．水平迁移D．垂直迁移11．主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，形成对有关事物具体的、特殊的、感性认识的过程称为( )A．定势B．变式C．直观D．表象12．概括出同类事物的共同的本质特征，这种思维形式是( )A．判断B．推理C．概念D．比较13．儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是( )A．上位学B．下位学习C．并列结合学习D．归属学习14．智力活动转向头脑内部，借助言语作用于观念性对象的阶段是( )A．原型定向B．原型操作C．操作整合D．原型内化15．阅读技能是一种( )A．操作技能B．运动技能C．心智技能D．学习技能16．学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的( )A．学习方案B．学习计划C．可行方案D．思维程序17．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的( )A．刺激情境B．即定疑问C．思维状态D．思维起点18．由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是( )A．原型启发B．功能固着C．负向迁移D．定势影响19．态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，它是( )A．态度的核心成分B．动力性成分C．非智力成分D．内化了的成分20．准备对某对象做出某种反应的意向或意图称为态度的( )A．认知成分B．评价成分C．情感成分D．行为成分二、多项选择题(本大题共5个小题，每小题2分。

2010年教师资格证心理学考试模拟试题及答案一、单选题：1、人工智能是属于(D)A.人和动物的学习B.人类的学习C.知识和技能的学习D.机器学习2、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是(C)A.人和动物的学习B.人类的学习C. 学生的学习D. 知识和技能的学习3、认为学习是外部行为变化的学者是(B)A.桑代克B.斯金钠C.加涅D.金布尔4、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者(C)A.桑代克B.巴甫洛夫C.奥苏贝尔D.金布尔5、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成(C)A.言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习B.接受性学习、发现式学习C.意义性学习、机械性学习D.知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习6、提出“学习风格”概念的学者是(D)A. 奥苏贝尔B.加涅C.布鲁纳D.塞伦7、提出认知地图理论的心理学家是(D)A. 桑代克B.苛勒C.布鲁纳D.托尔曼8、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指(B)A.效果律B.应用律C.失用律D.准备律9、根据强化物本身的性质可以分为(A)A.自然强化物和人为的近似强化物B.积极强化和消极强化C.正强化和负强化D.强化和惩罚10、根据强化的性质和目的可以分成(C)A. 自然强化物和人为的近似强化物B.积极强化和消极强化C. 正强化和负强化D.强化和惩罚11、对黑猩猩做“顿悟实验”的是(A)A. 苛勒B. 托尔曼C. .桑代克D. 巴甫洛夫12、以下属于智力因素的是(A)A.注意力B.动机C.情感D.意志13、以下属于非智力因素的是(C)A.观察力B.记忆力C.意志力D.思维力14、以下属于从外在观点对动机下定义的是(C)A.动机是推动人们行为的内在力量B. 动机是个体的内部过程C. 动机是为实现一个特定的目的而行动的原因D. 动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用15、对多方面的事物或活动具有的兴趣是(D)A.直接兴趣B.间接兴趣C.中心兴趣D.广阔兴趣二、多选题1、认为学习是外部行为的变化的是(B,C,D)A.桑代克B.华生C.巴甫洛夫D. 斯金钠E.加涅2、强调学习是认知结构的变化的是(B,C)A.华生B.加涅C. 奥苏贝尔D. 斯金钠E.金布尔3、金布尔关于学习的定义是(A,B,C,D,E)A.学习的结果是学习的主体要发生持久的改变B.学习是发生在外在行为和内在心理的变化C.学习是一种活动过程D.学习需要练习E.学习要受到强化4、潘菽在《教育心理学》中根据内容和结果将学习分为(A,B,C,D)A.知识的学习B.技能与熟练的学习C.心智的、以思维为主的能力的学习D.道德品质与行为习惯的学习5、加涅根据学习成果把学习分成(A,B,C)A. 言语信息学习B.智力技能学习C.认知策略学习D. 接受性学习E.发现式学习6、“学习风格”具有如下特点 (B,C)A.灵活性B.稳定性C.独特性D.概括性E.指导性7、学习风格的构成要素有(A,B,C,D,E)A.生理性要素B.认知要素C.情感要素D.意志要素E.社会性要素8、学习策略可以从以下几个方面进行描述(A,B,C,D)A. 学习策略是学习方法或技能B. 学习策略是学习的调节和控制技能C. 学习策略是内隐的学习规则系统D. 学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体E. 学习策略是元认知9、以下属于认知派的心理学家是(B,C,D,E)A. 桑代克B.苛勒C. 托尔曼D. 布鲁纳E奥苏贝尔.10、以下属于联结派的心理学家是(A,C,D,E)A. 桑代克B.苛勒C. 巴甫洛夫D. 斯金钠E.斯彭斯11、联结论的主要特征是(A,B,C)A.学习的实质在于现成刺激与反应之间的联结或行为改变的过程B.联结是直接的、无中介的、是靠尝试错误而建立的C.强调对学习过程的客观研究D.学习主要在于主动形成认知结构12、桑代克总结的主要学习规律是(A,B,C)A.效果律B.练习律C. 准备律D. 联结律13、斯金钠总结出的规律包括(A,B,C,D)A.习得反应B. 条件强化C. 泛化作用D. 消退作用14、正强化的方法包括(A,B,C,D,E)A.奖学金B.对成绩的认可C.表扬D.改善学习E.给于学习和成长的机会15、托尔曼在实验的基础上提出了(A,B,C,D)A.符号学习理论B.认知地图C.中介变量D.潜伏学习16、学习活动中良好的性格特征表现为(A,B,C,D)A.努力奋斗B.实事求是C.独立意识D.创造精神一、单选题：1、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次(D)A. 知识、运用、领会、分析、综合、评价B. 知识、领会、运用、综合、分析、评价C. 知识、领会、分析、运用、综合、评价D. 知识、领会、运用、分析、综合、评价2、认知学习理论是谁提出的(B)A.布卢姆、B.加涅、C.澳苏贝尔D.奥斯本3、奥斯本提出了(D)A.教学目标分类理论B.认知学习分类理论C.先行组织者的教学策略D.头脑风暴法4、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为(A)A.言语信息、智力技能、认知策略B. 知识信息、智力技能、动作技能C.言语信息、动作技能、认知策略D.智力技能、动作技能、认知策略5、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是(B)A. 言语信息B. 智力技能C. 动作技能D. 认知策略6、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是(B)A.讲授法B.发现法C.掌握学习法D.头脑风暴法7、教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是(D)A.教学设计能力C.教学决策能力D.教学监控能力8、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是(D)A.第一年B.第2-3年C.第3-4年D.第五年以后9、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为(B)A.自我中心阶段B.他律阶段C.自律阶段D.公正阶段10、品德态度的形成包括以下阶段(A)A.顺从阶段、认同阶段、内化阶段B.醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C.前道德阶段、因循阶段、原则阶段D.自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段二、多选题1、教学过程的基本要素包括(A,B,C,D)A.教学目标B.教学内容C.教学对象D.教学媒体2、教学设计包括以下几个方面(A,B,D)A.目标B.策略C.计划D.评价3、学生学习的三个基本领域包括(A,B,D)A.认知B.情感C.意志D.动作技能4、教学媒体包括(A,B,C,D,E)A.投影B.录像C.计算机D.黑板E.图片5、在教学方法的选择中要考虑以下因素(A,B,C,D)A. 教学目标C.教师的个性与特长D.学生年龄特征6、先行组织者策略的步骤包括(A,B,C,D,E)A.选择材料B.设想学习过程C.呈现预备性材料或新材料D.抽象出新信息E.运用活动强化7、发现教学法的优势有(A,B,C,D)A.有利于激发智慧潜能B.有利于培养内部动机C.有利于学会发现的技能D.有利于知识的保持8、行为主义教育观把学习看成(A,B,C,D)A.经验的联结或操作的变化B.通过练习和刺激反应式的强化来实现的C.学习效果表现为外部行为的变化D.教学的目的是传授知识技能体系9、认知教学观认为(A,B,C,D)A.学习是知识的自我建构和理解过程B.学习依赖于学生自主的信息加工系统C.教学导致认知结构的变化D. 教学的目的是建构知识或得深层次意义理解10、华莱士将问题解决描述为哪四个步骤(B,C,D,E)A.产生B.准备C.孕育D.明朗E.验证11、专家具有哪些特征(A,B,C,D,E)A.专家比新手更能有效地组织信息B.专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快C.专家善于应用直接推理的方式解决问题D.专家化更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题E.专家有更强的认知与自我监控能力12、创造性思维表现为思维的(A,B,C,D)A.独创性B.发散性C.灵活性D.突发性13、教师的职业心理特征表现为(A,B,C,D)A.热爱学生B.善于启发C.勤学敬业D.以身作则14、优秀教师的自我效能感表现为(A,B,C,D)A. 个人成就感B.认为从事的教学活动很有价值C.对学生有正向的期望D.对学生的学习负有责任教育学试题及答案一、单项选择题1．教育学中所研究的教育，主要是( )的教育。

2010年教师资格证考试中学教育心理学模拟试题及答案解析(3)一、选择题1．提出观察学习概念的心理学家是( )。

A．班杜拉B．斯金纳C．华生D．皮亚杰2．下列概念中( )不是皮亚杰最先提出的。

A．同化B．顺应C．图式D．反射5．根据强化的性质和目的可以分成()。

A自然强化物和人为的近似强化物B．积极强化和消极强化C．正强化和负强化D．强化和惩罚6．操作性条件反射学说的代表人物是( )。

A．斯金纳B．巴甫洛夫C．桑代克D．班杜拉7．引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激( )。

A．获得B．消退C．分化D．泛化8．( )强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

A．斯金纳B．布鲁纳C．苛勒D．加涅9．根据学习的定义，下列属于学习的现象是()。

A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴C．蜘蛛织网D．儿童模仿电影中人物的行为10．学生学习直角三角形，这种学习属于()。

A．词汇学习B．符号学习C．概念学习D．命题学习11．学生学习“功=力×距离”，这种学习属于( )。

A．辨别学习B．符号学习C．概念学习D．规则或原理学习12．有机体学会对条件刺激或其他与条件刺激相类似的刺激做出相同的行为反应，巴甫洛夫称之为( )。

A．刺激分化B．刺激比较C．刺激泛化D．行为强化13．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象指()。

A．消退B．刺激比较C．刺激泛化D．刺激分化14．桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的()。

A．能力B．技能C．兴趣D．刺激一反应联结15．根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是()。

A．中性刺激B．无条件刺激C．条件反应D．无条件反应16．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是()。

A．强化B．惩罚C．逃避条件作用D．消退17．先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家( )。

A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克18．以下哪一项不是班杜拉重点研究的社会学习对儿童发展的作用?( )A．攻击性行为B．亲社会行为C．性别角色的获得D．观察能力ADACC ACBDC DCCDC CCD1.（）是用以调解人际交往，实现社会控制维持社会秩序的思想工具，它来自于主体和客体相互作用的交往经验。