初中心理健康教育校本课程教材

得两张小卡片，选（ C ）得三张小卡片。 （同学自查）
师：如果得的小卡片的张数小于是 15 张，说明你的学习态
度端正， 如果得的小卡片在 15~25 之间， 说明你的学习态度
一般， 就进一步完善， 如果小卡片的张数在 25~30 之间说明
你的学习态度不够端正，就制定对策，迎头赶上。
现在请同学们根据刚才自己的选择情况来说一说：
追求与挫折
一，教学目标： 通过看课件和录像、讲故事、讨论等方式，使学生理解、掌 握挫折的概念并能够认识到 "每个人在成长中都会经历挫折、
成功必然经受挫折、挫折对人们的影响具有 从而激发学生增强自我抗挫的愿望 "。
'双重性 '的特点，
二，教学重点：
1. 追求与挫折的辩证关系。 2. 联系实际、联系自我，建立起正确的
（1） 我具备了哪些好的学习态度？
（2） 我的哪些学习态度需要改进？
（3） 我该怎样改善那些不良的学习态度？
找一找：我们给自己检查了学习态度，那能不能也给班上
的同学查一查呢？我们班学习态度好的同学有谁
?他有哪些
好的学习态度值得我们学习 ?有哪些同学学习态度不够端正
的？你想对他说什么呢？
6、教师小结：是的，消极、被动、依赖、马虎的学习态度，
自己，也许会觉得 A 够哥儿们，这好像才是真正的朋友。
问： A 考虑到他如果去了之后会有什么后果吗？
从表演中可以看出， A 是没有考虑他出去的后果的。
这可以说是我们生活中的一种情况，也是生活中同学们在处
理与同学关系时最常用的一种方式，即 (板书：情境 -：不顾
后果地迁就朋友或同学 )
情境二：
(提醒同学们想一想：他们是怎么想的，又是怎么做的？
引出话题：
其实在同学、朋友相处时，对于他们不正确的观点、要求、
行为等，我们应该断然拒绝。学会拒绝别人也是我们处理好
人际关系的一种重要技能，也就是说，我们要学会说
"不 "。
(板书：第四讲：学会说 "不 "一一人际交往的技巧之一 )
(出示情境，引导学生思索，老师及时提出供思考的问题。
)
要说 "不 "，要拒绝他人，总是与一定的情境相联系的，那么，
情境三，没有解释的拒绝，易导致同学的误会，且再让
B伤
透脑筋。
情境四，采取一种委婉的方式来拒绝，这样既不给自己造成
不良的结果，也不损害友谊，这是我们希望的。
我们已经看了四个情境，我们知道了在拒绝他人时应有的态
度，知道了迁就他人的害处。下边，看下面这一情境，我们 又该怎么做呢？ (说明： 同学 A 在做作业， 而且今天的作业又比较多。 A 还有 其他的事情，比如学生会的事。 回家之后还有一些家务等。 ) 这时 B 跑来对同学 A 说： "我们班的某某同学在球场踢球时 不小心摔了，我们赶快去送他上医院吧！ " 问：这时， A 去，还是不去？ 学生说去，问：为什么？ 学生说不去，问：为什么？当然，正确答案应该是去。因为 同学受伤，这时朋友的利益更重要。 也就是说也不是什么时候都可以说 "不 "了。在说 "不"时，听一 听同学的要求很重要。看了上面的情境，在拒绝朋友时，我 们有哪些需要注意的呢？ (学生回答 ) 总结学生的回答，启发得出： 1. 什么时候该说 "不 " (1) 手头的事比别人约你去做的事更重要时 (2) 别人所要求的事确实是自己不愿的 (3) 明显判断不好的事 (从社会道德规范看 )同学们可以根据上 面说的三点给我们举一些生活中的具体的例子： ( 请同学来说 一说 ) 同学可能会说出：抄作业，自习课有同学找到说话等
不断追求，挑战挫折！
2)MTV 十电脑幻灯一一歌曲 "未来的未来 "
3) 伴随着歌声，滚动播放
课后作业
作文： "心灵的撞击 "一一记自己追求中遇到的挫折
(重点：遇到挫折时的想法、采取的对策、产生的影响
)
端正学习态度 辅导目的 1、了解学习态度对学习的影响 2、了解自己的学习态度。 3、培养正确的学习态度。 辅导前准备 1、准备三个不同学习态度对学习产生不同影响的情境。 2、准备学习态度自查表，每人一份。 活动地点：多功能教室 辅导步骤： 一 热身： 同学们，你们都有哪些兴趣爱好啊？（学生自由发言） 让我们一起来唱一首歌吧。放音乐《上学歌》 ，全班学生齐 唱。 二 活动： 歌中的小朋友天天上学不迟到， 爱学习， 有良好的学习态度， 现在我们来看看下面的这几位小朋友，他们有怎样的学习态 度？ 1、小明放学回到家，丢下书包就去踢足球；吃了晚饭又要 看电视，妈妈说： “小杰，你不做家庭作业吗 ?”，小杰说：“一会 儿再做”他又继续看电视，直到他喜欢看的电视节目播放完， 他才坐到书桌前写作业，可没写多久，遇到了不会做的题，
"挫折观 "。
教学过程 一、导人
1. 播放 "命运交响曲 "简介贝多芬的追求与挫折 二、讲授新课 了解关于 "追求与挫折 "的基本知识
1. 提问 :用自己的语言说出 "什么是追求 ,挫折 " 2. 电脑幻灯出示 "追求 "和 "挫折 "的概念
追求是指用积极的行动 ,争取实现某个目标； 挫折是指人们在 造求某种目标的活动中 ,遇到干扰、障碍 ,遭受到损失或失败
学生可能分析出：
A 以一种委婉的方式拒绝了 B，B 也能体会到 A 确实无法陪
他一同前去借书。
四种迁就或拒绝的方式，哪一个是同学常用的？哪一个是比
较好的？
情境一，不顾后果地迁就朋友或同学，这有许多害处。都有
些什么害处呢？
(请同学讨论 )
情境二，这种方式不好，道理很简单。以一种粗暴的方式来
对待同学，无谓地刺伤同学，伤害友谊。
最惨的是今天我妈出差，我今天自个儿做饭，就别指望今晚
上有多少时间做作业了。今天中午我得多做点作业。说完做
出做作业的样子。
B(大大趟趟地 )走到 A 旁边说 ( 随便、高声 )：嗨！走，陪我一
起买本书。
A 做出很为难的样子， (看看正做的作业，又看看同学，再迟
疑几秒钟，最后还是走了。一定要表现出为难的样子，诸如
(3) 学习是否认真 ? (4) 是否自觉独立地完成各科的学习任务 ?
以上几个问题回答“是”的越多，说明学习态度端正，否则就 相反。
三 反思：
为了同学们能进一步了解自己的学习态度，帮助同学们自我
认识，老师这儿有一张“学习态度自查表”每个同学根据表上
的题， 对照自己的学习态度， 选（ A）得一张小卡片， 选（ B ）
)
A 正在看书：做出认真状。 B 走来之后，说： "嗨！小 A，看
足球去。 "
A ："看什么， 没兴趣！ 你有没有看见我正在看书！ "(粗暴地，
声音很大 )
B："嚷什么嘛。不去就不去嘛！ "(语气愤怒地 )说完后转身离
去。
学生可能分析出：
A 有事，可能心烦，所以他做出了上述的举动。也许他就这 种德性，当然这种行为方式是肯定不会得到同学的认同的， 也就是说，这种行为是不能被多数人所接受的。 B 会怎么想呢？而 B 的行为语言也很粗暴。 两人的关系会有什么结果呢？不欢而散。 A 在拒绝朋友时态度怎么样？结果怎么样？ (板书：情境二：粗暴地拒绝就态度而言 ) 还有一些情境，请看下面一个情境。看的时候也请思考！ A 正在看小说 B 走来，说： "嗨！坐了这么久了，我们出去走走。 "A ： " 不去！。(以一种较为平和的口气，然后接着看书。 ) B 很委屈很不情愿地走了！ 学生可能分析出： A 拒绝了 B。如果你是 B ，你会怎么想？ A 是不是不要和我好了， 自己是不是在什么地方说错了什么， 或是做错了什么，要不，他怎么会不理我呢？其他时间他都 会和我一起去的，什么原因呢？可能想一个下午也想不出个 头绪来。 这种拒绝是 (板书：情境三：没有解释的拒绝 ) 这几种拒绝方法好不好？ 不好！ 那么，该以一种什么样的方式来拒绝他人呢？
感到很难办要走又不想走的样子， 一定要表现出 A 是做出了
巨大的牺牲的样子 )
问 A 在这种情况下会怎么想呢？ B 又会怎么想呢？
(请学生来回答 )
学生可能分析出： A 其实有事， 但是又不愿因这事而得罪 B，
所以就迁就 B ，从 A 内心来说 A 是不想去的。
B 得到了他想得到的 A 的陪同， B 也许看到了 A 这么忙都陪
我们来看一看下面的情境。在看的时候，请同学们都思考：
两位同学是怎么做的？又是怎么想的？
情境一
(请表演情境一的两位同学上来！ )
A 同学做出很忙的样子，一手拿着记事本，一边说：今天的
事情真多，明天要默写课文，我还有一段没有看呢，这是语
文，数学 153 页还有三道题，昨天的错题还有一道没有弄明
白，中午得看一看。英语还是老样子，要记单词要背课文，
不利于学习效率的提高；只有积极、主动、独立、认真的学
习态度，才能高效、深入地学习，并掌握所学的知识。鼓励
学生在了解自己学习态度的基础上，进一步改善自我的学习
表现，端正学习态度。 （板：端正学习态度）
四 分享：在今后的学习中，我们应该以怎样的态度来对待 学习呢？ 五 总结： 最后送给同学们一句话：良好的态度决定一切。端正学习态 度，关键靠我们的努力！ 同学们，让我们一起努力吧。大家一起跟我说：让我们一起 努力吧！（全班齐声说）
时产生的一种心理状态。 (二 )追求与挫折的关系
1. 观看录像 :" 我们的桑兰 "(带着问题观看思考 )
2. 同学讨论一一
1)" 桑兰的追求与挫折 " 2) 出示电脑幻灯片 "桑兰的追求与挫折 " 3) 讨论归纳 "追求与挫折 "的关系 3. 出示电脑幻灯片一 - 成长必须追求：挫折往往会伴随着追 求；不怕挫折 ,勇于追求。 (三 )面对挫折 1. 观看录像 "同学的故事 " 2. 小记者谈采访感受 3. 电脑幻灯出示 :对我们的启示 "追求往往随着挫折的战胜而 实现 " (四 )挫折的影响 1. 配乐幻灯 "一封没有发出的信 " 2. 讨论写信人遇到什么挫折？ 带给她什么影响？如何帮助她摆脱 消极的影响？ 3. 配乐幻灯一一 当今的爱因斯坦《斯蒂芬·霍金》 4. 为"挫折 "作新的诠释 (五 )总结升华 1. 电脑幻灯： "首席科学家 "一一严纯华 2. 小结全课 1) 电脑幻灯一一勇于追求， 不怕挫折！ 敢于追求， 战胜挫折！