无规不成圆

无规不成圆 摘要】规则意识对孩子的成长非常重要，遵守规则才能享受更多的自由。尤其对于培养孩子的独立性和自我管理能力非常重要。而对于刚入园的孩子来说，他们从宽松、自由的家庭环境迈入有制约的集体环境中，心理、行为都受其影响。老师与孩子所共同制定的规则效果不佳，有些孩子甚至会“明知故犯”。本文通过“5S”在一日生活中的运用，以尊重为原则、以引导为手段，来帮助幼儿遵守规则，学会控制。把制定的规则不断内化为自主、自觉的习惯性的良好行为，不断获得快乐的体验。从而更好地促进一日活动的开展。 【关键词】一日生活 规则 “5S”指引 中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-200-04

一、问题提出 （一）幼儿自我服务欠锻炼 小班幼儿在园学习生活中，我们发现大多数的孩子不能独立进餐、挑食现象普遍。入厕喝水都需提醒，插队现象严重；活动中以自我为中心，不与同伴友好相处。安全意识淡薄，不能很好保护自己。 （二）教师教育指导欠方法 老师在教育指导幼儿养成良好习惯和自我管理时往往会处于高控的状态，往往会使用一些简单的、命令式的语气去提醒，去让孩子遵守规则。成效不大，治标不治本。 1. 简单式 教师在指导孩子时方法单一，处于“老师下达命令，幼儿服从命令”的状态，缺乏积极正面的引导，没有因人施教、因事施教，使得幼儿被动接受。 2. 放任式 教师在对幼儿教育指导方面随意，当幼儿出现一些问题时会存在视而不见的现象，没有及时的做到回应与正确的引导，任由幼儿为之。 3. 高控式 教师在指导幼儿时自身定位过高，不以“幼儿在前，教师在后”的原则，“高高在上”的老师往往会使用命令式的语气去提醒，去让他们被动遵守规则。 （三）家长教育观念欠思考 如今的家庭构成大多是四老二青一小，孩子成为每个家庭的核心。由于家长的过分娇惯和无原则的顺从，幼儿无论从饮食、睡眠还是自理能力等方面都存在着很多不良现象。 基于对这些不足因素的考虑，我们开展了《在小班一日生活中运用5S指引促进幼儿自主管理的实践研究》。以生活常规为支撑，运用常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律的方法，帮助幼儿建立良好的生活习惯，提高幼儿自我服务的意识与能力，为形成独立、健康的人格奠定基础。 二、研究内容 （一）“5S”在一日生活中的设计理念 1. 生活教育化 “生活即教育”，解放时间与空间，充分利用班级地面、墙面中的环境，让幼儿在感知、观察、了解的基础上养成自我管理的意识和能力。 2. 内容多元化 通过儿歌、音乐、图示等形式，帮助幼儿了解在园一日生活中该做些什么？怎么做等，从而建立一系列的常规教育。 3. 指导个性化 关注幼儿在园一日生活中的现状，做到心中有目标。用适合幼儿、幼儿易接受的方式方法去正面积极引导。 （二）“5S”在一日生活中的运用 “没有规矩不成方圆”。幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期。根据小班幼儿的年龄特点，在保教结合的基础上我们以孩子的日常良好习惯的习得为突破口，从“生活环节的5S指引”入手，进行了实践与研究。如图： （三）生活环节中的5S指引 幼儿在园一日生活中，生活环节（入园、盥洗、喝水、进餐、午睡等）占在园生活50-60%以上，这些环节虽琐碎，但具有潜在的教育价值。我们关注细节，帮助幼儿养成良好的生活习惯。针对“小班幼儿自理能力差，但模仿能力强”的特点，我们通过“儿歌、图示、音乐”的指引，让幼儿了解完成基本的动作要领，促使幼儿乐于学习，养成良好的生活习惯。 1.儿歌指引 儿歌是人类的第二种语言。幼儿对儿歌的感知非常敏感。因此，我们尝试用特定的儿歌来替代语言指令，在“入园、盥洗、喝水、进餐、午睡”等环节运用儿歌指引帮助幼儿懂得“该做什么，如何做”。从而促进幼儿良好习惯的养成。 ①入园环节 对小班新生来说，我们引导孩子能对园门口值岗的人员主动打招呼；有序排队晨检，进班后能将自己所带物品放在指定地方。但大部分孩子入园时，显得很腼腆，需要在家人的提醒下才肯问好、完成晨检。因此，我们运用“儿歌指引”让幼儿知道下面该做什么，如何做等。有机的渗透幼儿习惯的培养。如： 实录：婷婷入园时光 时间：2017年9月21日 地点：幼儿园门口 幼儿：婷婷 早上8：10，婷婷和妈妈一起走到幼儿园门口。看到门口值岗的老师，连忙躲到妈妈的身后。妈妈提醒到“婷婷，与老师问好呀！”婷婷害羞地忸怩了几下不肯问好。妈妈一边数落着她没礼貌，一边拉着她完成入园打卡并走向晨检处。在保健医生的提醒下，她才完成入园检查“伸手——张嘴——取牌”流程。之后，放水杯、进班先洗手又是在妈妈的提醒下完成的。也没有和班里的老师、阿姨问好就直接进区游戏了。 根据以上情况，我们把入园三个环节（入园——晨检——进班）编成了三首儿歌，分别是：入园歌，晨检歌，进班歌。 通过学念儿歌，帮助幼儿加深对入园环节流程的记忆。试行后，我们看到孩子们兴致勃勃地边念儿歌边进行相应的动作。 ②盥洗环节 盥洗环节中，我们要引导幼儿正确洗净手，使用毛巾，擦干手，养成常洗手的生活卫生习惯；耐心排队、不拥挤。但小班幼儿主动洗手意识缺乏，不会正确洗手，抢占水龙头的现象较平凡。 实录：小手洗干净 时间：2017年9年12月 地点：小一班教室 幼儿：彤彤、浩浩 早操结束，为了避免消极等待，两位老师把幼儿分成两组先后带进入活动室。彤彤、浩浩等八位孩子在老师的带领下进入盥洗室，浩浩与彤彤开始争抢起水龙头。只见浩浩把正在洗手的彤彤推开，自己站到水龙头前开始洗手，不卷袖子、也不用洗手液，双手一碰水就完成洗手环节，湿漉漉的离开了盥洗室。 根据以上案例，我们通过图片与儿歌结合的方式，将正确洗手六步法创编成一首形象、活泼的洗手歌。如下： 《洗手歌》 进餐前，运动后，主动排队来洗手； 天冷时，要注意，长袖一定变短袖； 瞧一瞧，指引图，洗手方式要记牢。 根据小班幼儿以直观形象的特点，利用图文结合，在水池墙面上张贴卡通形象的动物来学念洗手歌的方式，更加易被小班幼儿接受。通过观察，幼儿对洗手有了更大的兴趣，让盥洗环节变得快乐。 ③喝水环节 在喝水环节中，要引导幼儿逐步养成有序、主动喝水的习惯，保证每日喝水量；其次还要引导幼儿节约用水。在平时观察中发现孩子常需要老师的提醒才肯去喝，或看到同伴去喝就跟着去喝。倒水多少不会估计，要么很满，要么一点点，喝不完就倒掉。 实录：饮水咕噜噜 时间：2017年10月12日 地点：饮水区 幼儿：睿睿 集体教学活动结束，孩子们自主进入各区进行游戏。睿睿走到喝水区并从柜中拿了水杯开始接水喝。倩倩看到后，也跑过去随便拿了一只水杯去倒水。两人在保温桶旁边喝水边聊天。这时，佳佳和强强也跑过去倒水喝，由于睿睿和倩倩站在桶旁，挡住了去路。于是就开始推挤，把接好的水都洒在衣服和地面上。 针对这一现象，我们把饮水的步骤编成儿歌。如下： 《快乐把水喝》 自己杯，自己用， 排好队，来接水， 指定位置把水喝， 不说笑来不打闹， 多多喝水身体好。 通过儿歌指引，孩子们清楚的知道喝水需要用自己的杯子，而不是随意拿取他人的杯子来喝；另在接水时需排队并到指定位置喝水，避免拥挤。经一段时间引导，孩子们掌握了饮水的步骤，做到井然有序，快乐把水喝。 ④进餐环节 在进餐环节中，我们保教重点为“幼儿在一定时间内愉快地独立的完成进餐养成有序文明进餐习惯；进餐后能主动正确漱口、洗脸。”然而发现孩子们喜欢大声讲话、吃饭慢、挑食的现象。饭后需在老师的提醒下把碗放到指定点，完成漱口。 实录：香香的午餐 时间：2017年9月28日 地点:活动室 幼儿：全体幼儿 午餐时间到了，老师向小朋友介绍饭菜的色、香、味，来激起孩子的食欲，介绍结束，孩子们听着音乐回到自己的座位上陆续进餐。有的孩子拿着勺子大口吃起来，在勺饭菜时将饭粒弄出盘外；有的孩子则将不要吃的菜直接扔到地上或放到同伴碗里；有的索性不吃。十多分钟后，吃饭速度较快的幼儿开始把碗放到碗柜中时，有几个孩子也偷偷地把饭菜倒进了桶里，管自己去玩了。 根据这一情况，我们将正确进餐的方法编排儿歌如下： 《午餐歌》 小小勺子手中拿， 一口饭来一口菜， 细嚼慢咽利健康， 残渣盘中轻轻放， 营养饭菜吃光光， 擦擦小嘴漱漱口， 做个讲究文明的好宝宝。 浅显易懂的儿歌，使得孩子们不仅学会了如何正确用餐，还有助于幼儿养成良好的用餐习惯。 ⑤午睡环节 在午睡环节中，我们要求幼儿有序穿脱衣裤，并整齐叠放于固定处。能独立午睡，具有良好的睡眠习惯。但发现部分孩子由于在家养成“衣来伸手”的习惯，在入睡前，坐等我们去帮助穿脱衣裤，需在保教人员的陪伴下才肯入睡。 实录：老师，我不会 时间：2017年10月27日 地点:午睡室 幼儿：大部分幼儿 午睡音乐响起，孩子们陆续进入卧室准备睡觉，能力较强的幼儿开始自己动手脱鞋、脱衣，但有些孩子却坐在小床上无从下手，等待保教人员的帮助；有的孩子因不会便和其他孩子玩耍，甚至有的幼儿直接跟老师说：“老师，我不会……” 穿脱衣裤对新入园的幼儿来说的确有一定难度，保教人员需给予一定的帮助，但不是包办代替。为了让孩子学会穿脱衣裤，我们根据穿衣、脱衣的正确顺序把它创编成《小猫进山洞》、《火车钻山洞》两首儿歌。如下： 念着有趣、形象的儿歌，边脱着衣服，孩子们将脱衣环节当做游戏。在玩玩、学学的过程中，将枯燥乏味的环节变得趣味盎然。从而养成做力所能及的习惯。 2.图示指引 构建良好环境平台——寻找“有秩序”的沃土。利用5S图示指引来让幼儿掌握班级中的生活常规，用不说话的“小老师”来时刻提醒幼儿在哪些地方需要遵守怎样的规则。顾我们设计了“地线指引、警示线指引、安全标志指引”，让孩子保持细心留意周围环境的好习惯。 ①地线指引 幼儿在一日生活各环节中，都需要老师用心去关注和有意识地培养。针对小班“易记易忘”的特点，我们尝试用“地线指引”的方式来提醒幼儿。在班级的盥洗室、活动室、午睡室等地方设置地线，将方法、规则隐藏在图画中，张贴在醒目的地方，让幼儿理解并遵守。 如图： ☆喝水区与盥洗室的地线指引 ☆班级门口的地线指引 ②警示线指引 警示线，顾名思义起到警示、提醒的作用，利用警示线提醒幼儿在警示线范围必须小心。在实际生活中，我们发现孩子们特别喜欢在盥洗室、门口、午睡室等地方追逐打闹，容易发生意外。对于这种情况，我们把交通安全中的安全警示线运用到班级中，利用警示线提醒幼儿小心注意的同时，渗透安全教育。如： ☆盥洗室的警示线指引 ☆班级门口处的警示线指引 ③安全标志指引 安全工作是幼儿园工作的重中之重，只有在确保幼儿健康成长的条件下老师才可以顺利的开展教学活动。班级中到处都有桌椅、柜子等，而小班幼儿具有很大的好奇心，好动好探索。为了确保幼儿安全，我们运用“安全标志指引”来引导幼儿的行为。如在开关处张贴红蓝的小圆点、在高柜处张贴“请勿攀爬”等。无形之中来提醒孩子此处不能触摸、不能攀爬。 ☆柜子处的安全指引 橙色警示，提醒幼儿此处不能攀爬。 3. 音乐指引 对于小班幼儿来说，用音乐提醒也是一种有效的途径。根据一日生活中各环节的特点，我们选取了好听的音乐代替教师的提示。他们听到音乐就会自觉地去做该做的事情，而不是教师用语言一味的去提醒和强调，逐步让幼儿变被动为主动。 班级生活环节音乐指引 序号 活动环节 歌曲名 用途 1 生活活动 儿童音乐—洗手歌 提醒幼儿自主入厕（小便、洗手）、喝水 2 点心、午餐 纯音乐—小夜曲 提醒幼儿自主安静就餐 3 午睡 纯音乐—睡吧宝贝 提醒幼儿有序进入卧室，准备入睡 （三）“5S”在一日生活中的运用策略 小班有效开展“5S”一日生活的运用，其中教师实施怎样的指导策略，才能让幼儿真正行为的养成。因此，在开展“5S”一日生活中，我们运用了兴趣激励法、环境暗示法、积极鼓励法等多种策略。 1. 兴趣激励法 激发幼儿的学习兴趣是幼儿主动学习的基础。那么，怎样激发幼儿的兴趣呢？教师要注重丰富孩子的生活经验，调动幼儿对一日生活开展的积极性、主动性。并通过一些卡通图片、卡通动画，结合一日生活的各个环节，创编出简而易懂的儿歌。 如：六部洗手法，根据正确洗手的步骤，选择性收集一些相对应儿歌内容的图片，通过PPT的形式播放给幼儿看，以此来激发幼儿学念儿歌的兴趣，最终促成幼儿能结合儿歌正确洗手。 2. 环境暗示法