苏教版小学六年级下册科学教案

单 元 教 学 笔 记

教学内容 我们长大了 教学时间

主要目标 科学知识：

1、知道身高和体重是成长的两大标志

2、知道什么是青春期，了解青春期身心变化的特点

3、了解人的一生可以大致划分为几个不同的时期

4、知道青春期的卫生与保健

过程与方法：

1、能够收集自身成长的各种证据，通过全班的身高变化情况评价自身的发育情况

2、能够按照一定的标准给人的一生划分几个不同的时期

情感态度与价值观：

养成良好的生活卫生习惯，倡导健康的生活方式

树立关爱老人的意识

教学重点 青春期身心特点，人生阶段划分

教学难点 养成良好的生活习惯

教学关键 先做好心理疏导

单元

教学

设想 第一部分，引导学生认识到自己在不断成长，通过收集证据，如衣物、身高体重、力量等发现自己在成长过程中发生的变化。意识到自己在长大，能力也在不断提高，并指导绘制身高、体重曲线图，客观认识生长发育。第二部分，了解青春期的特点和卫生，知道自己发生的变化及如何面对。设计了学生之间与父母之间的“悄悄话”，了解青春期特点，让学生做好身心准备。第三部分，认识人的一生将经历的总体变化，划分人生阶段、预测身高、与父母定期合影、尊老爱幼等活动，进行社会公德和亲情教育。第四部分，指导学生健康成长。了解身高正态分布情况，对照参数，自我评价，并讨论怎样才能健康成长。 课时划分 每节课1课时 共5课时

单 元 教 学 笔 记

教学内容 遗传与变异 教学时间

主要目标 科学知识：

1、知道什么是遗传和变异

2、了解遗传和变异的重大意义

过程与方法：

能够通过查阅资料的方式了解人们对遗传和变异现象的研究以及成果

能够通过调查研究人群中存在特性差异

情感态度与价值观：

体会到科学技术在生活中的运用所带来的好处

教学重点 遗传和变异的含义和意义

教学难点 理解遗传和变异的意义

教学关键 认真分析资料，合作讨论

单元

教学

设想 第一部分，生物的遗传现象。这部分主要引导学生通过寻找自己与父母的相似特征，从而了解遗传现象，进而发动植物也有遗传现象，生物界普遍存在遗传现象。第二部分，生物的变异现象。通过观察孪生姐妹与其父母的照片，了解人的个体间存在着外形特征上的差异，由此发现动植物都有差异，变异现象是生物界普遍存在的。第三部分，了解人类对遗传、变异现象的探索。通过孟德尔的故事渗透一点遗传史的内容，知道生物学家为研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索，科学家们利用遗传与变异现象，开发生物新品种为人类造福。 课时划分 寻找遗传与变异的秘密2课时，其它1课时

单 元 教 学 笔 记

教学内容 进化 科目

主要目标 科学知识：

1、知道什么是化石，化石的形成和作用以及在考古研究中的重要地位

2、了解达尔文的“进化论”的主要观点

过程与方法：

通过资料推导出进化论的主要观点

情感态度与价值观：

意识到科学技术是在不断发展的

教学重点 化石的形成和作用；进化论的主要观点

教学难点 通过资料推导出进化论的主要观点

教学方法 认真分析资料，合作讨论

单元

教学

设想 第一部分，了解有关恐龙的知识。通过举办“恐龙展”、“找出与恐龙相对应的化石模型”等活动，引导学生思考“消失了的恐龙是怎样复制出来的”这一问题，并通过对恐龙化石发现史的介绍，让学生进一步认识到化石为我们全面认识恐龙提供了大量的信息。第二部分，认识化石形成、作用。主要引导学生了解什么是化石、化石的形成和作用以及由化石而引发出的一些问题与困惑，让学生动手制作印迹化石模型。同进，引导学生对长颈鹿形成原因不同解释，作出自己判断，为学生理解自然选择。第三部分，主要引导学生了解经典进化论的主要观点，并能运用他的某些观点解决一些问题。同时，通过对云南澄江生物群的介绍，让学生懂得达尔文进化论也正面临着严峻的挑战，从而意识到科学是不断发展的。

课时划分 每课1课时

单 元 教 学 笔 记

教学内容 共同的家园 教师

主要目标 科学知识：

1、初步了解生物与环境的关系，知道什么是生物的栖息地，理解栖息地的意义

2、知道一些生物适应环境的一些本领

3、初步了解食物链、食物网，生产者、消费者、分解者的重要角色

4、初步了解什么是生态系统以及生态平衡

过程与方法：

1、能举例说出一些生物适应环境的本领

2、会制作生态瓶

情感态度与价值观：

意识到保护生态平衡的重要性

珍爱动植物的生命，不伤害它们

教学重点 生态平衡的含义及重要性

教学难点 理解生态平衡的重要性

教学方法 举例分析，实例说明 单元

教学

设想 这一单元主要引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。从寻找生物的家园入手，去认识生物的栖息地，动植物为了适应环境在形态和习性上的特征，同一栖息地上生物之间的关系，以及保护生态平衡的重要性，使学生逐步认识到生物和环境有关密不可分的关系，生物要适应环境，同时又作用于环境，生物和环境的相互作用形成了生态系统，只有生态平衡，生物和环境才能共生共长。同时，要使学生认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其他生物的生存。

课时划分 每课1课时

单 元 教 学 笔 记

学科 科学 教师

主要目标 科学知识：

1、知道什么是能量、能源以及能量的形式、能源的种类

2、知道能量是可以从一种形式转化为另外一种形式的

3、初步了解新能源的开发与利用

过程与方法：

1、能够通过实验探究“能量大小与物体运动”的关系

2、能用实例描述能量的转换过程

3、能做实验比较白炽灯与荧光灯的发光效率

情感态度与价值观：

认识到能源在生产生活中的重要地位，认识到能源的危机以及开发和利用新能源的前景

教学重点 能量的形式与转换

教学难点 比较白炽灯和荧光灯的发光效率

教学关键 合作讨论 单元

教学

设想 第一部分，介绍能量。指出能量存在的客观性和普遍性，说明一切物体的活动都离不开能量，引导学生探究能量大小与物体运动的关系。第二部分，说明能量可以进行转换，指导学生认识能量可以转换是能量的一个重要特点，引导学生识别、分析、描述、体会能量的转换。第三部分，介绍能源。能产生能量的物质叫做能源。说明能源可以分为可再生能源和不可再生能源，指出不可再生能源面临匮乏的严峻形势，倡导利用可再生能源。第四部分，倡导节约能源和开发新能源，教育学生节约能源，引导学生重视利用自然能源，介绍一些新能源的特点及其利用方法。

课时划分 每课1课时

单 元 教 学 笔 记

教学内容 拓展与应用 教学时间

主要目标 科学知识：

1、知道什么是拓展，什么是应用

2、了解拓展与应用的意义

过程与方法：

1、能够利用已有知识对一些现象做出合理的解释

2、能够利用所学知道进行科学制作

情感态度与价值观：

获得成功运用科学原理的体验和快乐

教学重点 拓展与应用的含义、意识

教学难点 利用已有知识解释现象

教学关键 引导合理思考 单元

教学

设想 第一部分，拓展。拓展表现在解释中，引导学生运用所学知识和技能，解释现象，拓展所学。“举一反三”、“闻一知十”来描述解释性拓展，并引导学生开展一系列实验活动，启发学生对似曾相识的实验现象进行解释，通过拓展实践将知识和过程技能的探究结合在一起，对学生进行培养和教育。第二部分，应用。应用是拓展的操作形式，是将原理予以实际运用的过程。我们对学生的期望就是：热爱动手、尝试制作，善于运用身边的材料实现自己的探究梦想。通过制作车或船，获得成功运用科学原理的体验和快乐。

课时划分 每课1课时

课 时 教 学 笔 记

课题 我在成长 内容 P2~4页 课型 事实

教学目标 1．能够收集自己成长的证据，知道人在成长中身高和体重等方面发生了变化；

2．能够使用简单方法较准确的测量自己的身高；

3．能根据体检卡是的数据绘制身高、体重曲线图，并对生长发育情况做出解释；

4．能够交流和表达成长变化的特点。

5．能积极参与，乐意与人交流合作，体验成长的快乐。

重点 交流成长的证据，绘制身高曲线图，分析其变化的规律。 难点 学生能正确的发现身高变化规律。 关键 要求学生认真仔细的制作身高曲线图。

教学准备 教师 课件、学生体检记录表。

学生 课前搜集能记录自己成长的资料，了解自己出生时的身高、体重及第一年的生长情况，测量自己的身高。

环节时间 教学内容 师生活动 复案

4＇ 游戏导入：猜猜我是谁 1．谈话：这是我们班一些同学小时候的照片，请大家猜一猜他们分别是哪位同学？

2．提问：看了这些照片，你有什么想法？

10＇ 讨论与交流：成长的证据 1．谈话：你从哪些方面发现自己长大了？谈谈感受。

2．学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。 3．谈话：老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片（出示顺序打乱的照片），你能将它们排排序吗？为什么这样排？

4．学生分组交流，进行排序。

5．汇报：（说出顺序，说理由。）

6．讨论：我们在成长过程中，身体都有哪些方面变化比较明显？

7．小结：我们身体在身高、体重上有显著的变化，人的心理变化也较明显。

10＇ 绘制身高曲线图 1．谈话：人成长的证据有很多，老师给你们每个人都准备了一份证据，（出示体检档案盒），你猜猜这里是什么证据？

2．学生猜测，之后教师将体检卡发给学生，学生仔细的看看各项数据。

3．学生将体检卡是的身高、体重两项数据按照年龄时间整理在记录本上。

4．提问：你能将自己从入学到现在的身高、体重绘制成曲线图吗？

5．学生交流：数学课上制成曲线图做法。

6．学生绘制身高曲线图。

7．谈话：仔细观察曲线图，我们在成长中身高变化是有规律可循的？

8．学生分组观察与交流：在小组内观察个人以及同伴的曲线图，说说身高变化的规律。

9．全班汇报，就成长中的身高变化规律达成共识。

10＇ 了解人生生长较快的两个时期 1．谈话：我们从10~12开始就生长的比较快了，这个时期称为青春期。除此之外，我们出生前后的生长速度也是非常快的。请同学们说说你想父母了解到的出生第一年的生长情况。

2．学生讲述访问内容。

3．学生讨论：自己现在的生长发育情况和出生第一年比，有什么不一样的地方？我们如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去，会怎样？

6＇ 全课总结检测 谈话：这节课，你有什么收获？

讲述所知。同伴之间互述知识点，

检测：

1、 成长是成熟的阶段的发展变化。成长的标志性证据是（身高和体重）

2、 举3个例子说明自己长大：以前的衣服穿不下了；比以前懂事了，能做些家务了；比以前独立了，能自己上下学了。

3、 身高体重曲线图中，数据线坡度大说明（增长