陕西省安康市石泉县高中物理第3章力与相互作用3.3分析物体的受力教案沪科版必修1

石泉中学课时教案

科目： 教师： 授课时间：第 周 星期 年

月 日

单元（章节）课题 力合相互作用

本节课题 3.2弹力

课标要求

三维目标 1、知识与技能

①．知道什么是弹力及弹力产生的条件；

②．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中正确画出力的方向；

③．知道弹力大小的决定因素及胡克定律。

2、过程与方法

①．提高在实际问题中确定弹力方向的能力；

②．通过探究弹力的存在，是学生体会假设推理法解决问题的巧妙。

3、情感态度与价值观

观察和了解形变的有趣现象，感受自然界的奥秘，培养学生对科学的好奇心和求知欲。

学情分析 1、形变：物体发生形变是力作用的结果，形变方式有形状和体积的改变，任何物体只要受到力的作用必发生形变，只不过有些形变程度很小，只有通过仪器及实验手段才能明显显示出来，在力的作用下不发生形变的物体是不存在的。形变的种类有两种，一种是弹性形变，一种是非弹性形变。

2、弹力：弹力是接触力，物体间产生弹力，两物体必须接触且发生弹性形变，这两个条件缺一不可。两接触物体是否发生弹性形变，可用假设法来判断，若假设接触的物体间有弹性形变，则有弹力作用，若物体所处的状态与事实不相符，则假设不成立，无弹力作用

教学重难点 1、重点：弹力产生的条件及弹力方向的判定，胡克定律的内容及应用。

2、难点：接触的物体是否发生形变及弹力方向的确定。

提炼的课题 弹力

教学手段运用

教学资源选择 例如：视频、实验、PPT、练习册、学案等 教 学 过 程

石泉中学课时教案

科目： 教师： 授课时间：第周 星期年月日

单元（章节）课题 力合相互作用

本节课题 3.2弹力

4.1. 怎样求合力

一、教材内容分析

本节是沪科版高一物理第四章第一节内容，第三章学生学习了力、重力、弹力、摩擦力，学生已初步具备对简单受力物体的受力分析后，要分析物体受几个力共同作用下的运动状态就需要学习本节知识《力的合成》，学生在初中只了解了简单的共线二力合成，忽然接触到本节的不共线二力合成时要由平行四边形定则进行合成。合成方式比较抽象，给学生的学习造成一定的困难为了锻炼学生的协作能力、动手能力和思考问题能力，本节课还要学生共同参与的实验。该实验然而力的合成是力的分解、力的正交分解及牛顿第二定律等知识的基础，所以一定要在本节知识上下足功夫，让学生把知识掌握牢固。

二、学情分析：

学生刚从初中进入高中，其学习方法还停留在初中的知识主要靠记忆的学习方式，所以在这一时期我们的教学不仅仅是知识的传授，还要注意教会学生学习物理的学习方法和培养学生学习物理的兴趣。由于本节的演示实验可以用探究性实验也可以是验证性实验，但考虑到本堂课容量很大，既要考虑节约时间还要便于操作，所以采取用验证性方式进行。但实验要求学生参与还要让每一个学生看清实验的每一个细节。

教学目标：

一、知识目标：

1．理解合力、分力与力的合成的概念。

2．了解矢量、标量的定义。

3．掌握力的平行四边形定则，会用作图法求共点力的合力。

4．要求知道合力的大小与分力间夹角的关系。

二、能力目标：

1．培养学生动手能力、合作能力、物理思维能力。

2．掌握“等效代替”的思想并能在实际生活中应用该思想。

三、情感目标：

1．给学生树立信心，在困难中敢于面对，主动寻找解决问题的方法。

2．在实验的过程中，掌握正确的方法，结果要符合实验数据，培养学生实事求是的精神。

教学重点：

（1）用作图法求合力

（2）理解合力与分力的关系 教学难点：

（1）用作图法求合力

（2）合力与分力的关系

提炼课题 会用作图法求共点力的合力

教学方法：

教授法、实验法、演示法

物理___学科教学设计

课 题 4.1力的合成 授课人

课时安排 2 课型 实验 授课时间

课标依据

1：通过实验理解力的合成和分解，知道共点力的平衡条件、区分矢量和标量，用力的合成和分解分析日常生活中的问题。

2：研究两个共点力在不同夹角时的合力的大大小。

教材分析 本节课是本章的第一节课有非常重要的作用，可以通过实验来说明或者引出概念，引起学生的兴趣，对以后的学习能够有较大的帮助作用。同时他也是后面学好受力分析的一个重要的基础课程。

学情分析 学生对数学知识中的三角函数存在较大的问题，但是对立的合成应该有较大兴趣。

三

维

学

目

标

知识与能力

（1）知道合力与分力。

（2）知道共点力，理解共点力的合成。

（3）会用平行四边形定则求共点力的合力。

（4）会用计算法求相互垂直二力的合力。

过程与方法

（1）通过模拟“泗水拔鼎”情景，用一个力等效地替代两个力，在建立合力与分力，力的合成与分解等概念的过程中，感受等效替代这一物理方法。

（2）再利用学生实验探索研究，最终获得力合成的平行四边形定则的过程，认识探究物理规律的基本环节：猜想→实验→结论。

（3）通过学生自制平行四边形模型的过程，感受物理实验在解决具体问题中的作用。

情感态度与价值观

（1）通过参与“泗水拔鼎”活动，提高兴趣，感悟生活中处处有物理，激发探究的兴趣和学习的热情。

（2）通过小组协作完成实验探究和实验结果的分析与互评，激发团队协作精神和实事求是的科学态度。

教

学

重

难

点

教学重点：

探究并理解力的平行四边形定则

教学难点：

理解力的平行四边形定则 教法

与

学法 在学生亲身体验的基础上，教师用DIS实验演示，为学生进一步的探究搭建一个台阶，再引导学生通过实验探究，归纳出平行四边形定则。

强调学生的参与和亲身体验，在学习过程中感受等效等思想方法，通过对简单实际问题的研究，知道力的合成在实际中的应用，从而自觉联系生活、生产和科技实际，激发求知欲望和研究周围事物的兴趣。

4.2 怎样分解力

一、教材分析：

“力的分解”是人教版物理必修Ⅰ第三章第五节的内容，是在学生学习了前一章“力的基础知识”及“力的合成”之后而编排的。由于分解法是处理力的运算的手段和方法。它为位移、速度、加速度等矢量的分解及牛顿第二定律的应用奠定了基础。并且它对矢量运算普遍遵从的规律“平行四边形定则”作了更加深入的应用。所以说本节内容具有基础性和预备性。

学情分析

学生通过前面知识的学习，已掌握了合力与分力的等效替代的方法，并通过力的图示法认识了力的平行四边形定则，为本节课的探究学习奠定基础。但本节课涉及到力的分解的多解性以及怎样按照力的作用效果对力进行分解，对学生来说是一个弱项，在这里应作为教学中的一个难点。

（一）知识与技能：

1、认识力的分解同样遵守平行四边形定则，可以有无数组解。

2、知道力按作用效果分解，并能根据具体情况运用力的平行四边形定则根据几何关系求解分力。

（二）过程与方法：

从物体的受力情况分析其力的作用效果，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（三）情感、态度与价值观

力的合成和分解符合对立统一规律。

本节课的重点是如何分析力的作用效果。设计实验，学生自己动手，分析情景。适时适度的参与学生的探究过程。

二、课堂教学设计理念与教学思路

为了让学生能准确的分析力产生的作用效果，更好的体验科学探究的方法和过程，发展自主学习能力，培养良好的思维品质，本节课采用如下的教学流程：视频创设情境 提出问题 分组实验 总结规律 巩固练习。教学过程中注重引导学生自主学习，强化训练小组学习与小组交流。淡化老师的“教”，在师生互动、互助中完成学习任务。

三、教学重点和教学难点：

重点：1.理解力的分解是力的合成的逆运算，利用平行四边形进行力的分解。

2..在实际问题中如何根据力产生的作用效果进行力的分解．

难点： 如何判定力的作用效果及分力方向的确定

四、提炼课题 在实际问题中如何根据力产生的作用效果进行力的分解