《匆匆》ppt(第2课时)【完美版课件】

首尾呼应，作者发出时光匆匆的 感慨。 作者在最后一段再次强调要珍惜 时间，并与首段遥相呼应。
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文章中心
文章紧紧围绕着“匆匆” 二字，细腻地刻画了时间流 逝的踪迹，表达了作者对时 间流逝的无奈和惋惜。提醒 我们：时光在不知不觉中就 会溜走，要珍惜分分秒秒， 不要虚度光阴。
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在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能 做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多 日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如 轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着 些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸 裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平 的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返 点此播放教学视频 呢？
作者意识到了时间匆匆吗？他的表 现又如何？找出文中语句。
为 什 么
{
“我不禁头涔涔而泪潸潸了” “我掩着面叹息”
时间流逝而一事无成
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2.像针尖上……也没有影子
• 作者把自己过去的八千多日子比喻成极 小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成 浩瀚的大海；日子显得渺小，消逝得快， 无声无息，无影无踪；表现出作者十分 无奈的愁绪。
采用第一人称的好处：
显得亲切、自然、 真实，便于直接抒 发感情。
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自读课文 找出描写时间来去匆匆 的相应段落。
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读课文第一段：文章的开头有什么特色?
燕子去了，有再来的时候；杨柳 枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再 开的时候。但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢？—— 是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何 处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到 了哪里呢？

形容时间飞逝的四字成语：
光阴似箭
白驹过隙 转瞬即逝
日月如梭
稍纵即逝 流年似水
我会找，我来说
文中，哪些句子体现了时间流逝 的快？请用——线划出来，并和大家 共同分享一下你的思考结果。
仿句小练笔
• 太阳落了，有 的时候；
• 小草黄了，有
• 了，有
的时候；
的时候；
在平时的生活中，时间还可能在 什么时候以什么样的方式流失？
朱 自 清
作者简介：
朱自清(1898— 1948)原名自华，字佩 弦。中国现代著名诗 人、散文家、学者、 民主战士。 他的散文文笔清 丽，富有真情实感。
2、匆匆
--朱自清
打开书本，听读全文，思考：
①在文中，作者认为什么东西很快？
②哪些句子体现了这种快？请用—— 线划出来。
★ 易错字可边听边注音
阅读欣赏，体会情感
有感情地读课文，练习背诵自己喜欢的部 分。
找一找描述时间易逝的诗歌或名言警句。
课后作业：
• 1、 阅读朱自清的《春》《荷塘月色》 等优美散文。 • 2、写一篇读后感，下节课交流。
再思考：
正确、流利有感情地朗读课文，想一想：
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一 去不复返呢？” 作者回答这个问题了吗？ 从哪里看出来的？
合作探究，发现新知
划出课文中的叠词和短句，体会这些词 语的妙用。
渐渐、默默、匆匆、 轻轻悄悄地、伶伶俐俐地
学有所获
学了这篇课文，你有什么感受？有什么 收获？用一句格言、警句或诗文来表达 自己的感想。
美文赏ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，师生品味
“于是洗手的时候，日子从水盆里过去： 吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便 从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了伸 出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去，天黑时， 我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过， 从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见辽算 又溜走了一日。”

时间是抽象的，但作者却 把它写得形象可感。说说作 者采用了什么样的写作手法 呢?
读第四段，从中你体会到作者怎样的 思想感情？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我 能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八 千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的 日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了； 我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？ 但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
去不复返呢?”
3
段中的问句表达了作者怎样的感情？
2
燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花谢了再开 表明了什么？
1
这段话运用了那些修辞手法？
运用了排比的 修辞手法
用形象化的对 比有什么作用？
燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开
对比
逝去的日子不 再回
引出日子一去不复返的特点。
林清玄《和时间赛跑》
“什么是永远不会回来？”我问着。 “所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天
过去，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前 也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了；有一 天你会长大，你会像外祖母一样老；有一天你度过了你的 时间，就永远不会回来了。”爸爸说。
第一自然段
燕子去了， 有再来的时候； 杨柳枯了， 有再青的时候； 桃花谢了， 有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢？ ——是有人偷了他们罢： 那是谁？又藏在何处呢？ 是他们自己逃走了罢： 现在又到了哪里呢？
读课文最后一段：文章的结尾有什么特点?
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
首尾呼应，作者发出时光匆匆的感慨。
朱自清

②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子 滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
作者运用极新奇奇妙的比喻，把自己过 去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的 水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子 显得多么的微小，消逝得那么快，无声无息， 无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。
③洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去。
运用了排比的 修辞手法
用形象化的对 照有什么作用？
燕子可再来 杨柳可再青
对照
逝去的日子不 再回
花儿可再开
引出日子一去不复返,达了作者对时光 逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的 深深留念。
我会仿写：
月亮缺了，有再__圆__的时候； 叶__子__黄了，有_再__绿_的时候； 太__阳__落__了__，__有__再__升__的__时__候__。
结构梳理
提出“为什么一去不返” 像针尖上的一滴水 跨过 飞去 溜走 闪过 如轻烟 如薄雾 再次提出“为什么一去不返”
珍惜时光 时光匆匆
匆匆
文章的特点：
一、结构精致，层次清楚，转承自然，首尾 呼应；
二、文字清秀隽永，纯朴简练； 三、情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花， 还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不 复返呢”的感叹融为一体，处处显露出作者对 时光流逝感到无奈和惋惜。
作者用一系列排比句描写人们日常生活的细 节──洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里 过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双 眼前过去”，以细腻而特殊的笔触，展示了 日子在生活的不经意中来去匆匆。
• 反思：你的时间是怎样从 你的身边一点一滴溜走的 呢？
晒太阳时
我会仿写： 洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默 默时，便从凝然的双眼前过去。