第十三课 抗日烽火
【教学目标】
1、 自九一八事变起，日本帝国主义对中国的侵略逐步加深，而七七事变则标志着全面侵华战争的开始。
2、 中国共产党从全民族利益出发，确定抗日民族统一战线及西安事变和平解决的方针，在抗日救亡运动中起了领导推动作用。
3、 中国人民的抗日战争，是中国共产党倡导的抗日民族统一战线旗帜下，以国共合作为基础的一次全民族的抗战。
4、 从南京大屠杀、731细菌部队、认识日本帝国主义侵略的残暴。
5、 国民政府在正面战场较努力地进行了对日作战；中国共产党领导的八路军、新四军和敌后根据地则抗击了大量日军，严重威胁着敌人后方。
6、 了解抗日战争胜利的意义。
【课时安排】
3课时
【教学重点和难点】
日本帝国主义对中国侵略的过程；国共第二次合作建立抗日民族统一战线；国民政府正面战场四次会战；两个战场的抗战；抗日战争胜利。
【教学用具】
地图册
〖第十六课时〗
板书设计：
§1、抗日救亡运动的高涨
一、 九一八事变
1、九一八事变 1931、9、18
2、伪满洲国建立 1932 长春
3、东北人民抗日斗争
——抗日义勇军 赵一曼、杨靖宇
二、 一二九运动
1、 华北危机
2、 一二九运动 1935、12、9
【案例描述】
（复习导入）略。
（新课教授）
1、播放录音歌曲《松花江上》，同学们，这首熟悉的歌曲唱的是什么事件？（生：“九.一八”事变）
〖师〗日本为什么在1931年发动侵略中国的“九.一八”事变？请同学们阅读课文。
（板书）第五课 日本发动侵略中国的“九.一八”事变
〖提问〗日本为什么在此时发动了对中国的侵略战争？
（投影）1、日本侵略中国蓄谋以久
2、经济危机
3、蒋介石全力剿共造成可趁之机
〖提问〗这时，东北发生了一件路轨被炸事件，这是谁干的呢？
（投影）柳条湖被炸地形图
生：阅读“九.一八”事变真相小字部分
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活动课三二十世纪歌曲中的历史
活动目标
1.通过搜集历史歌曲，从一个新的视角去了解不同历史时期的社会变迁、重大事件和人们的精神面貌。将课内知识与课外活动相结合，历史学科知识与音乐学科知识相结合，培养学生初步整合知识和技能的能力。通过为搜集到的历史歌曲配写说明和连接词，培养学生的历史想象和表达能力。
2.通过视听和演唱历史歌曲，使学生在历史文化和革命传统教育中去体验真、善、美，进而促进为国家强盛和民族复兴而奋斗的历史使命感和社会责任感的形成。
3.在分组活动中促进学生个性发展和养成合作意识，以组为单位的合作学习让他们在活动中学会理解他人，相互学习，共同提高。
4.通过“老歌新唱”活动，在对历史歌曲的再创作和表演中，展现历史，体验历史，感悟历史，从而产生情感上的认同和共鸣，升华思想，陶冶情操，实现情感教育。
活动重点
学生通过收集并选择学唱历史歌曲，接受革命传统教育和历史文化熏陶，在活动中触摸历史，在歌曲中演绎历史，在吟唱中感悟历史。由感性到理性，对中国近代史上自己最感兴趣、最有感触的历史时期和事件进行再认识。
活动过程
教师导言：有人说历史是一条长河,20世纪是长河中最为波澜壮阔的一段；有人说历史是一幅画卷，20世纪是画卷中最为妙笔生辉的一角；有人说历史是一本书籍，20世纪是书籍中最为精彩绝伦的一页。我想历史应该是一首歌曲，而20世纪是歌曲中最为震撼人心的旋律。20世纪的历史歌曲见证了中国人民从苦难走向胜利的历程，融入了民族的情感，民族的血液，它激荡着人们的深情，激励着民族的斗志。历史在谱写着歌曲，歌声在凝聚着历史，历史就是在歌声中不断前进。忆往昔峥嵘岁月稠，今天当我们的耳边再次响起那些封尘已久的歌声，那滚滚的硝烟便会在脑海弥漫。那么就让我们载着对历史的回忆，
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驾着不同年代传唱的歌声，去触摸那渐去渐远的历史，去重温那激情四溢的岁月，去感受那久已忘怀的时代。下面，就让我们把去聆听那些音乐形象最为鲜明、传唱最为广泛、艺术魅力历久弥新的杰作，通过音乐这一小小的侧面，回顾中华民族那段伟大的历史吧。
2023年部编人教版八年级历史上册期末综合测试卷
分值：100分 时长：60分钟
一、选择题(每小题2分，共40分)
1．观察下面《英国输入中国的鸦片激增表》，这一时期鸦片“激增”的主要原因是( )
年份 1799年 1820年 1825年 1830年 1835年 1838年
数量(箱) 4000 7889 12576 20331 35445 40200
A.英国是头号工业强国
B．英国要促进中英正当贸易发展
C．英国已建立起东方市场
D．鸦片贸易可以牟取暴利
2．中英《南京条约》规定：“在中国的进出口贸易中，应纳进出口货税、饷费，均宜秉公议定则例。”关于这一条款的影响，下列说法正确的是( )
A．使中国丧失了关税自主权 B．有利于中英贸易的正常进行
C．这是双方平等协商的结果
D．说明我国的领土主权遭到破坏
3．近代从中国攫取领土最多的国家是( )
A．英国
B．沙俄
C．日本
D．美国
4．洋务派认为：“自强以练兵为要，练兵又以制器为先。”为此洋务派( )
A．创办安庆内军械所
B．创办轮船招商局
C．创办汉阳铁厂
D．开办学堂，派遣留学生 5．著名史学家陈旭麓认为洋务运动“迈出了中国近代化的第一步”，其根本原因在于( )
A．洋务运动创办了中国第一所新式学堂
B．洋务运动把西方先进生产技术引入中国
C．洋务运动建立了中国第一支近代化海军
D．洋务运动开办了一些民用企业
6．下列组合中，因果关系错误的一组是( )
A．虎门销烟——鸦片战争
B．第二次鸦片战争——中国丧失了更多的领土和主权
C．甲午中日战争——中国完全沦为半殖民地半封建社会
D．八国联军侵华战争——划定北京东交民巷为使馆界
7．通过《马关条约》割占中国台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛的国家是( )
A．葡萄牙
B．英国
C．日本
D．美国 8．下列人物中，极力宣传“观大地诸国，皆以变法而强，守旧而亡”观点，推动维新变法的是( )
中学历史课堂教学与综合实践活动的整合
综合实践活动课一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程，是学科课程的一种补充形态。学生参与综合实践活动的过程，就是学生自我成长的过程。教育改革的潮流以及素质教育的发展趋势，要求我们对现行教育从课程、教材、方法、手段等方面进行大胆的革新。近几年来，笔者尝试从改变教与学的观念入手，通过将研究性学习渗透课堂教学、因地制宜，积极开展综合实践活动来达到这一目的。
一、在历史课堂教学中渗透研究性学习
所谓研究性学习，就是指在教师指导下学生以个人或小组合作方式进行的自主探索的学习过程。研究性学习在学科教学中的渗透，不仅是时代、国家和课改的需要，更是教学的学生发展的需要。在历史课堂教学中渗透研究性学习来激发学生学习的积极性和培养他们的历史思维能力，就显得至关重要。例如，笔者在讲到辛亥革命时，曾组织学生就辛亥革命的历史地位的评价展开课堂辩论。具体方法是把学生分成正反两方，在课下搜集资料，对史料进行研究，然后展开课堂辩论。正方观点认为应充分肯定辛亥革命的历史地位，理由如下：辛亥革命给封建专制制度以致命的一击；它推翻了统治中国二百六十多年的清王朝；结束了中国两千多年的封建君主专制制度；建立起资产阶级共和国，推动了历史的前进；辛亥革命使人民获得了一些民主和共和的权利，民主共和的观念深入人心；辛亥革命推翻了“洋人的朝廷”也就沉重打击了帝国主义的侵略势力。反方观点则认为不应高估辛亥革命的历史地位，理由如下：辛亥革命仅仅是赶跑了一个皇帝；没有完成反帝反封建任务，没有改变中国半殖民地半封建社会性质；辛亥革命过程中没有发动群众，没有引起整个社会的重视，仅仅停留在社会的上层，其失败可想而知。这样，在课堂上，学生积极思考，回答发人深思的问题，不仅分析教材上的结论，而且提出自己的新观点。这样的教学活动，为发挥学生的独立性和创造性提供了广阔的空间。
二、重视“学习与探究”课教学
