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第十一讲高等学校的社会服务职能一、高校社会服务职能的概述（一）社会服务职能的产生：威斯康星思想赠地运动、赠地学院、莫雷尔法案、威斯康星大学我国的高等教育史上，东南大学最早明确将社会服务是做高等教育职能之一的国立大学。
（二）大学社会服务的职能：内涵、特点、形式1.大学社会服务职能的内涵社会服务职能是大学对社会需求做出反应的一种外适功能，是指大学在遵循自身特性与规律的前提下，以自身的学术优势为基础，根据社会的需要和大学的层次，有目的，有计划地向社会提供的学术型服务。
2.大学服务职能的特点社会服务的学术型；社会服务的层次性；社会服务的伦理性；社会服务的有限性3.大学为社会服务的形式①为地方发展培养人才；②根据地方需要开设科学研究、推广科技成果或技术转化；③为地方经济和社会发展制定规划，提供咨询；④与地方政府写作建立科技园区；⑤创办科技产业，直接为地方经济服务；⑥直接参与贫困地区的领导管理工作，开展对口服务；⑦利用学校设施如图书馆、实验室等为本地区各种社会团体服务。
（三）高校的功能体系：社会服务与教学、科研的关系现代大学的教学、科研和社会服务三项功能相互联系、相互渗透、共同构成了现代高校的功能体系。
高校的教学功能主要是传授知识以及培养人才的各种素质；科研功能是创造知识；社会服务功能则是应用知识和科研成果为社会服务。
总之，搞笑的教学功能与科研功能是高校履行社会服务功能的基础，社会服务功能的有效发挥，又促进了教学质量的提高，推动了科研的发展。
二、高校社会服务职能的内容1．文化政治服务：基于其文化智力中心、社会良心与国家机器的角色与优势，对社会政治文明的推动和鼓吹，对先进文化的指导和引领。
它通过不同方式推动政府善治、公民城战和社会进步；2．社会经济服务：社会经济服务通过以下几种方式开展技术推广服务；建立科学工业园区（建立硅谷）；建立高科技产业孵化期；兴办合资企业；3．教育培训服务：各种层次与类型的培训班、函授班和短期班是大学教育培训的基本形式；大学的教育培训的另一种途径是与企业合作办学，统统培养人才，包括长期的人才培养合作和短期的各类委托培训。
大学服务管理知识点
一、概论
大学服务管理是指大学为了提供更好的教育和服务而制定的管理制度和具体措施。
它涵盖了大学的各个方面，包括招生、教学、科研、校园文化建设、学生服务等。
二、组织结构
大学服务管理的组织结构是指大学内部各部门之间的职能与责任的划分和组织关系的安排。
典型的组织结构包括学校领导班子、教务处、学工部、研究生院等。
三、服务宗旨
大学服务管理的服务宗旨是为了提高教学质量、保障学生的权益、提升学校的声誉和竞争力，为学生创造良好的学习和生活环境，培养具有国际视野和创新思维的高素质人才。
四、管理模式
在大学服务管理中，常见的管理模式包括规章制度管理、过程管理、绩效管理等。
规章制度管理是通过制定和执行一系列规章制度来规范大学内部各项活动；过程管理是通过对大学内部各项活动的全过程进行监督和控制；绩效管理是根据学校的战略目标和绩效指标来评价和激励工作绩效。
五、关键问题
在大学服务管理中，需要重点关注的关键问题包括教学质量保障、学生精神素质培养、师资队伍建设、学生就业指导、科研项目管理等。
六、发展趋势
随着社会的不断发展和大学的不断改革，大学服务管理也在不断地向专业化、信息化、国际化和市场化方向发展。
未来，大学服务管理将更加注重培养学生的创新能力、提升学科竞争力、加强国际合作，以适应社会的需求和挑战。
以上是关于大学服务管理的知识点总结，希望能够对大家对大学服务管理有一个更加全面的了解。
如何办好大学，做为中层干部，你如何理解大学的功能：一般来说，大学主要有四大功能，即人才培养、科学研究、服务社会、文化传承与创新。
人才培养是大学的核心工作，才培养是大学的核心功能；科学研究是大学的重要职能，也是人才培养的重要载体，科学研究是培养人才的重要途径；服务社会是人才培养和科学研究功能的延伸，大学通过人才培养和科学研究服务社会。
大学的这三大功能相互联系、不可分割。
引领社会服务社会从大学功能看高等学校的内涵大学的功能应该怎么看？最近有人在科研、教学、服务这些概念基础上，又提出加一个“文化”，大学要成为不同文化交流的平台，不同文化融合的机器，认为大学的功能应该是教学、科研、服务、文化。
如此一来，就会越加越多。
大学究竟是什么？大学的功能到底应该怎么定位？换一个角度思考，可以用八个字来概括，就是“引领社会，服务社会。
”所谓引领社会，就是大学应该自觉地承担起以科学、思想、文化来引领社会的历史责任，要为社会提供科学、思想、文化，使大学成为一个民族、一个国家的精神家园、科学摇篮、文化基地。
当整个社会出现功利化倾向的时候，大学应该保留净土的本色，应该有自己的象牙塔，为社会提供源源不断的清流，而不是浊水，这就是“引领社会”。
否则一个社会、一个民族就无法立足，整个人类的文明也将不知何去何从。
这应该是大学最神圣的历史责任。
所谓服务社会，就是用大学所创造的科学技术、所培养的人才去推动社会的发展。
用“引领社会，服务社会”来概括大学的功能，笔者认为是比较恰当的。
在这个前提下再来讨论大学的内涵发展，应该说主要体现在以下四个方面。
大学精神、大学文化是引领社会的重要内容, 大学靠什么引领社会，怎样引领社会？必大学的内涵应体现在大学精神与大学文化上须有自己的精神和文化。
对大学精神和大学文化，有很多的讨论，但大都仅限表层，缺少从构成方面进行的深刻讨论。
大学精神和大学文化的构成，第一应当是爱国精神和民族精神。
大学校园里，应该充满着爱国精神，要时时刻刻教育我们的学生，牢固地树立起爱国精神和民族精神。
新型大学：“型”在何处柳友荣;廖文秋【期刊名称】《重庆文理学院学报（自然科学版）》【年(卷),期】2017(005)004【摘要】“型”既有客观性,又有现实性.“新型大学”“实然”样态的可描述性特征是什么,“应然”样态的基本维度有哪些,已经成为时下高等教育研究中的热点话题.现阶段,研究者遵循由研究国外“新大学”向国内转变,由“新建”向“新型”转变;研究成果集中显示了从“新型大学”内涵到新建本科院校的转型再到摆脱对传统大学发展的路径依赖的转变.对“新型大学”制度性分析可知,转型发展是大学发展史最生动的“脉相”,“新型大学”的产生是高等教育大众化的必然结果,“新型大学”转型实践的“制度条文”是“党委领导下的校长负责制”基本体制和相关政策,“行为规范”是“新型大学”的办学目标形态,“社会认知”是“新型大学”的社会支持.“新型大学”的应然样态至少包括以下5个方面,即“新型大学”的基本形态是党委领导下的校长负责制,组织结构形态偏向扁平化,运行形态是形成行业学院,师资队伍结构形态是双能型,教学形态是知识输出导向型.【总页数】13页(P17-29)【作者】柳友荣;廖文秋【作者单位】池州学院,池州247000;安徽大学高等教育研究所,合肥230039;安徽省教育厅离退休工作处,合肥230061【正文语种】中文【中图分类】G648.4【相关文献】1.论知识经济条件下的新型大学模式——创新型大学 [J], 杨明2.教学服务型大学是典型的新型大学 [J], 侯长林3.新时代创建学习型、服务型、创新型大学生党支部路径新探 [J], 董亚臣;刘洋4.多元善治:我国新型大学治理变革的重要路向——柳友荣《新型大学型态论》论析 [J], 汤文益;阳光宁5.多元善治:我国新型大学治理变革的重要路向——柳友荣《新型大学型态论》论析 [J], 汤文益;阳光宁因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
教师资格证考试辅导《教育学》各章节习题及答案第一章教育与教育学一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，错选、不选或多选均不得分）1．学校的出现是当语言的发展达到较为完备的( )。
A 文化B 文学C 文字D书本2．制度化教育出现的主要标志是：近代以（）为核心的教育制度的形成。
A 中等教育B 高等教育C 社会教育机构D学校系统3．严格意义上，学校教育系统的基本形成是在（）。
A 17世纪下半期B 18世纪下半期C19世纪下半期D20世纪初4．我国近代制度化教育兴起的标志是清末的（）。
A洋务运动的推行B废科举，兴学校C京师大学堂的成立D北洋大学的创建5．“教育不应再限制于围墙之内”是( )的教育理想.A非制度化B前制度化C制度化D义务教育6．隋唐以后使得政治、思想、教育的联系更加制度化的是（）。
A察举制 B 举孝廉C 九品中正制D科举制7．古代埃及设置最多的是（）学校。
A文法学校B 琴弦学校C 文士学校D骑士学校8．强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，发展比较灵活的教育是（）。
A古代印度B 古代埃及C 斯巴达D 雅典9．进入20世纪以后，义务教育普遍向（）教育延伸。
A初等B中等 C 高等D成人10．主张“有教无类”的中国古代教育家是（）。
A 孔子B 孟子C 荀子D韩非子11．在教育史上主张“不愤不启”，“不悱不发”的教育家是（）。
A孔子 B 孟子C荀子D韩非子12．道家主张教育要（）。
A有教无类B 非政C “复归”人的自然本性D建国君民、教学为先13．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（）A柏拉图B 苏格拉底C 亚里士多德D德谟克里特14．亚里士多德认为教育应该是（）的。
A社会B国家 C 社区 D 学校15. 反映亚里士多德教育思想的著作是（）。
A《理想国》B《政治学》C《论演说家的培养》D《民主主义与教育》16．西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家（）编写的。
论应用型大学的内涵及特征作者：冉隆锋来源：《职业技术教育》2015年第13期摘要应用型大学是新建地方本科院校在定位学校发展中所选择的一种高等教育类型，专门培养具有一定理论基础、理论应用和技术能力的应用型专业人才，以服务区域经济社会发展为面向。
应用型大学的办学定位突出地域性和行业性，学科专业建设具有行业、职业或技术的定向性和地方性，课程体系以应用能力培养为重，师资队伍凸显应用型特征。
关键词应用型大学；地方本科院校；应用性中图分类号 G649.21 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2015）13-0025-04一、应用型大学的内涵（一）关于应用的理解“应用”一词，与“运用、使用、实用、适用”等词有着紧密的关系，与所需要表达的意义与对象、层次、范围不可分割。
在上海辞书出版社编辑的《当代汉语词典》中被解释为：使用；直接用于生活或生产的。
如应用新技术、应用科学等，可以针对岗位、操作环节谈应用，也可以针对行业谈应用，还可以针对产业发展谈应用，甚至关于人生或生活也可以谈应用。
“应用”概念的核心是功用和功效，与工具和资源不可分，所以应用性即工具性、资源性 [1]。
“应用”一词常被用于科技领域，被定义为“一定技术、系统和产品的使用”。
在教育领域也经常使用“应用”一词，比如布鲁姆对教育认知目标所划分的六大类中，“应用”成为了其中的一类，是指将学习材料用于新的具体情境，包括原则、方法、技巧、规律的拓展，这种行为是建立对知识点掌握的基础上的，代表了较高水平的学习成果。
除此之外，也出现了“应用型人才”“应用型本科”“应用型教育”等术语。
总之，在教育领域中所提的“应用”，是指将所学的理论知识运用到实践中，反映在受教育者身上的是一种能力和一种思维方式。
（二）应用型大学解析在高等教育人才培养目标指向上，有学术型人才与应用型人才之分。
学术型人才是专门从事科学研究以揭示事物发展规律的科研人员，应用型人才是从事将科研成果转化成为技术或者将技术应用到实践中去的工作人员。
六大体系介绍一、语言体系语言体系是指一种语言的基本构成要素和规则的总和。
语言体系包括语音体系、词汇体系、语法体系和语用体系等。
其中，语音体系研究语音的组成和规律，包括音素、音节和音变等；词汇体系研究词汇的组成和分类，包括词根、词缀和构词法等；语法体系研究句子的结构和语法规则，包括词序、语序和句法关系等；语用体系研究语言的使用和交际功能，包括语境、语用规则和礼貌用语等。
二、教育体系教育体系是指一国或地区教育机构和教育制度的组织和运作方式。
教育体系包括基础教育、中等教育、高等教育和终身教育等。
其中，基础教育包括幼儿教育和义务教育，旨在培养学生的基本知识、技能和道德素养；中等教育包括普通高中和职业中学，旨在培养学生的专业知识和职业技能；高等教育包括大学和研究生院，旨在培养高级专门人才；终身教育则是指个体在整个生命周期中不断学习和提升自己的能力。
三、法律体系法律体系是指一国或地区的法律组成和法律规范的总和。
法律体系包括宪法、民法、刑法、行政法、经济法和国际法等。
其中，宪法是国家的根本法律，规定了国家的组织和权力的行使方式；民法规定了个人和财产的权利和义务；刑法规定了犯罪行为和刑罚的适用；行政法规定了行政机关的职权和行为；经济法规定了经济活动的组织和规范；国际法则规定了国家间的关系和互动。
四、科学体系科学体系是指科学知识和科学方法的组成和体系化的总和。
科学体系包括自然科学和社会科学两大领域。
自然科学研究自然界的规律和现象，包括物理学、化学、生物学和地理学等；社会科学研究人类社会的规律和现象，包括经济学、政治学、社会学和心理学等。
科学体系的构建需要科学家们的不懈努力和共同探索，以推动人类的认识和进步。
五、经济体系经济体系是指一国或地区的经济组织和运行方式的总和。
经济体系包括市场经济体系和计划经济体系两种主要形式。
市场经济体系是以市场为基础，通过供求关系和价格机制来调节资源配置和经济活动；计划经济体系是由政府集中计划和指导经济活动，以实现国家的经济目标。
论应用型大学的内涵及特征应用型大学是中国高等教育体系中的重要组成部分，也是我国近年来大力发展的一种高等教育形式。
应用型大学内涵丰富，特征鲜明，下面我将从多个方面详细探讨应用型大学的内涵及特征。
一、内涵1.1 育人目标应用型大学的育人目标是培养具有实践能力的、应用型技术人才。
这种人才应具备与社会和市场需求相适应的知识和能力，能够通过实践将所学应用于工作和生活中，具有较强的实践能力和创新能力。
应用型大学培养的人才不仅要具备扎实的理论基础，而且还要熟练掌握一定的应用技术和实践能力。
1.2 课程设置应用型大学的课程设置应该紧密围绕产业和市场需求，在满足学生个性化需求的前提下注重实用性、实践性和创新性。
应用型大学的课程设置应该具有项目性、实践性和技能性，注重学生实际的职业技能与实践经验。
1.3 教学方法应用型大学的教学方法应该以实践为主导，注重理论与实践相结合，注重学生的创新思维和问题解决能力的培养。
应用型大学的教师应该是具有实践经验和研究经验的专业人才，他们应该能够提供一定的指导，帮助学生把所学应用到实践中，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。
1.4 科研与服务应用型大学还应该注重科研和服务，为企业和社会提供实用的技术和服务。
应用型大学所属的学院、研究机构和服务中心应该形成一个优秀的科研和服务体系，为社会、生产和服务领域提供集科研、开发、创新、应用于一体的高水平人才和技术。
二、特征2.1 实用性强应用型大学与普通高校最大的区别是其强调职业实用性。
应用型大学培养的人才应该具备职业机会的市场适应性和实用性，有能力有效地解决所面临的实际问题和技术难题。
2.2 应用性强应用型大学注重学生的技能培养和实际操作能力，强调学生所学知识与职业需求之间的紧密联系，促进知识与实践的无缝连接，并在实践中不断探索和创新。
2.3 创新性强应用型大学注重学生的实践创新能力的培养，这种创新能力不仅具有成果的创新意义，也具有过程的创新意义，通过创新和解决实际问题来提升学生的整体水平。
