部编版六年级语文上册《1.草原》课件

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衣裳（shɑnɡ shǎnɡ） •√
马蹄（dí tí）
•
√
二、比一比，再组词。
毯（ 毛毯 ） 谈（ 谈话 ） 虹（ 彩虹 ） 江（ 江湖 ）
陈（ 陈列 ） 阵（ 阵地 ） 腐（ 豆腐 ） 府（ 官府 ）
三、课内阅读。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都 有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会 儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无 边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是 那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的 中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这 种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四 望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
说一说
你是否有过与亲人、好友分别的经历？ 当时的情形是怎样的？分别时你的心情 如何，有什么感受？
板书设计
草原景色美 进入草原 特有的奇丽景色 大、绿、静
接近公社 热情隆重的远迎 主人好客
草
蒙
原 草原人更美 蒙古包外
蒙古包里
激情洋溢的会见 盛情友好的款待
民族团结 亲如一家
汉 情 深
告别草原 情深义厚的话别 依依惜别
绿毯
yū
迂回
měnɡ
蒙古包
shāo
稍等
读一读
xuàn
渲染
shɑnɡ衣裳fǔ Nhomakorabea豆腐
sè
羞涩
lè
chén
勾勒 姓陈
hónɡ
tí
彩虹 马蹄
è
鄂温克
wēi
微笑
我会写
毯玻璃 裳虹 蹄 腐 稍微
将上面的生字按结构分类。
半包围结构 毯 腐 左右结构 玻 璃 虹 蹄 稍 上下结构 裳 左中右结构 微

6.说教学过程
(三)深入研读
3.全班朗诵文中最后一句“蒙汉情深何忍别，天 涯碧草话斜阳!”体会作者分别时的心情，总结全文。
通过这样层层深入的问题，学生可以把握文中 的主旨,感悟蒙古族的真情。
Hale Waihona Puke .说教学过程(四)延伸作业
搜集有关草原的文章，通过阅读，让学生写一写 自己心目中的草原，这样不仅能够巩固课上所学，同 时可以发散学生的思维，从所学的内容想开去，到达 “课虽下，味还在，趣仍浓”的目的。
1.草 原
说课流程
一、说教材
五、说教学方法
二、说学情
六、说教学过程
三、说教学目标 七、说板书设计 四、说教学重难点
1.说教材
《草原》是部编版六年级上册第一单元的一篇写景抒情 的散文，本单元的主题是山川湖海，旨在唤起学生对自然的 热爱，阅读时能从所读的内容想开去。本课的作者是老舍先 生，他回忆了自己第一次走进内蒙古大草原的情景，向我们 展示了内蒙古草原的风光美和自然美，赞美了蒙汉同胞的民 族情谊。
2.说学情
我们常说学生是教学的主体，六年级的学生 对写景抒情类的文章并不陌生，但对于内蒙古草 原上的风土人情却不能很好的理解，需要教师加 以适时引导。
3.说教学目标
1、学会本课的“毯、陈”等8个字，会写“ 绿毯、线条”等18个词语。 2、通过有感情 地朗读课文，感受草原的风光美和人情美。 3、体会草原风光的美丽，感悟蒙汉同胞的民族 情谊。
6.说教学过程
(三)深入研读
2.在这样的草原上生活着一个可爱的民族，他们 对 待客人是怎样的呢?
让学生找到关于“人情”描写的相关段落，勾画出草原人们待客的句 子和客人的表现。引导学生由风景入情,体会草原民族的热情，迎客、吃 饭、饭后载歌载舞。引导学生思考，客人与草原民族的语言是不相通的， 我们为什么能如一家人一般其乐融融呢?引导学生感悟草原人们的热情， 民族团结深入人心。

用在课文结尾的作用是什么？ （这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。）
总结课文：
从全文看，前面两段主要是写什么？后面三段主要是写什么？
课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙 汉两族人民感情深厚。
主题思想：
回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？
本文记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色，以 及受到蒙古族社员热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民之间的深 厚情谊。
研读第一部分：
那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我 总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
①想一想，“更可爱”的原因是什么？ ②“那么……那么……”能换成“非常、很”等词语吗？
研读第一部分：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
体会草原的碧绿 和辽阔。
你眼前出现了怎样的画面？边读边想 象画面。
当我们领略了草原的羊群、小丘、天空之美后，再读这句话， 我们读出了什么？
这一句不仅写出了老舍先生是第一次到草原，更写出老舍先生的 欣喜、愉悦之情。
研读第一部分：
句子1：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐 下低吟一首奇丽的小诗。
这种境界，既
，又
。
研读第一部分：
句子2：在这种境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味 草原的无限乐趣。
学习词语：
勾勒 境界 洒脱 鞭子 疾驰 彩虹 马蹄 豆腐 拘束 羞涩 摔跤 襟飘带舞
理解词义：
渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。 勾勒：用线条描画出轮廓。 回味：在回忆中细细体会。 疾驰：飞快地奔跑。 襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。 迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。 鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。 天涯：形容极远的地方。涯，水边。

渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩 涂抹国画，以加强艺术效果。
多音字
蒙
měn（ɡ 内蒙古）（蒙古族） ménɡ（启蒙）（蒙蒙细雨）
mēnɡ（蒙骗）
联系上下文理解词语意思
走了许久，远远地看见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！ 迂回：回旋；环绕。
歌声似乎比什么语言都更响亮。都更感人，不管唱的是什么， 听者总会露出会心的微笑。
多音字
méng 蒙混
蒙
měng 蒙古
shāo 稍微
稍
shào 稍息
读准词语
tǎn
xuàn
一碧千里 绿毯 翠色欲流 渲染
lè
yū
勾勒 奇丽 迂回 境界
shɑnɡ jīn
衣裳 襟飘带舞
拘jū 束 羞涩sè 摔ji跤āo
měnɡ
蒙汉情深何忍别 ， 天涯碧草话斜阳
yǖ
xuàn
lè
sè měng
jīn
看Hale Waihona Puke 课文从哪些方面写了草原的美？课文从草原风光美和蒙古族人民远迎款待汉族同胞的 人情美两个方面来写草原的美。
阅读方法解密 找中心句 概念：中心句是指作者在文章中直接表达自己的看法，说明自 己的态度，抒发自己情感的句子。 位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复 出现的句子。
师生归纳 课堂小结
会心：领会别人没有明白表示的意思。
měnɡ
内蒙古
学习提示
请你来当摄影师 ◇自由读课文，将你认为最美的 景色用相机记录下来，给你的照片 取个名字，并说说你喜欢它的理由。
写好生字
撇写长一点。
毯腐微
竖弯钩要舒展， 能托住“炎”字。
不要少写中间部分 的短横，“几”字最后一 笔变成了横折提。