《中国英语能力等级量表》研究综述一、本文概述《中国英语能力等级量表》是我国教育部考试中心联合国内外语言教育专家和学者，经过深入研究和实践，制定的一套全面、系统、科学的英语能力评价体系。
本文旨在对《中国英语能力等级量表》进行深入研究综述，梳理其发展历程、核心理念等级划分、应用领域等方面内容，以期为我国英语教育和考试改革提供有益的参考和启示。
我们将简要介绍《中国英语能力等级量表》的制定背景和意义，阐述其在我国英语教育领域的地位和作用。
接着，我们将重点分析该量表的等级划分和评价标准，探讨其科学性和可操作性。
在此基础上，我们还将评述该量表在国内外英语教育和考试领域的应用情况，分析其优势和局限性。
我们将展望《中国英语能力等级量表》的未来发展趋势，探讨其在我国英语教育改革中的潜力和挑战。
通过对《中国英语能力等级量表》的深入研究综述，我们期望能够为推动我国英语教育和考试改革提供有益的参考和借鉴。
二、《中国英语能力等级量表》概述《中国英语能力等级量表》（以下简称《量表》）是中国教育部考试中心联合国内外语言测试、语言教学、语言习得等领域的专家，依据《义务教育英语课程标准（2011年版）》《普通高中英语课程标准（实验）》《中国英语能力等级量表（征求意见稿）》等研制而成。
它是以语言运用为导向，将学习者的英语能力从低到高划分为九个等级，对各等级的能力特征进行科学、全面、清晰、详实的描述，为英语测试、教学和学习提供能力水平标准。
《量表》的研制遵循了科学性、系统性、通用性、可操作性的原则，充分借鉴了国际上语言测试、语言教学和语言习得等领域的最新研究成果，并结合了中国的英语教学实际。
它不仅为中国的英语教学和评估提供了统科学的标准，也为国际间的英语能力评估和交流提供了有效的参考。
《量表》的九个等级分别对应不同的英语能力水平，从基础交流到高级专业应用，全面覆盖了英语学习的各个方面。
每个等级都详细描述了学习者的听、说、读、写、译等技能的具体表现，以及在不同语境下运用英语的能力。
浅析大学英语四级笔试的信度和效度苏悦畅（渤海大学外国语学院，辽宁锦州121000）摘要：测试，包括各种形式的语言测试。
语言测试是大学英语教学过程中的重要环节，是获取英语教学反馈和提高英语教学质量的重要手段。
信度和效度是语言测试中衡量测试结果的两个关键指标。
本文从大学英语四级笔试的信度与效度、大学英语四级笔试中信度与效度的关系以及大学英语四级笔试中信度和效度达到平衡关系的对策三个方面进行展开论述。
通过一定的对策来平衡信度与效度的关系，不仅促进了语言测试在教学过程中功能的发挥，还进一步促进了大学英语教学水平的提高。
关键词：大学英语四级笔试；信度；效度中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1009-5039(2019)16-0130-021大学英语四级笔试的信度与效度Bachman(1996)把信度定义为“测量的一致性”（consistency of measurement）,就是测试结果的可信度和可靠度，也就是考分的一致性（consistency of test scores）。
信度是评估语言测试的一个关键指标（李兰兰，2014）。
如果一套试卷没有了信度，就失去了它的使用价值，这样的测试是没有意义的。
如果使一套试卷具有较高的信度，就先保证这套试卷具有一定的题量。
一般来说，题量越大，信度就越高（董晓燕，2008）。
信度越高说明考生受偶然性因素影响越小，考生成绩能真实地反映出其实际水平。
大学英语四级笔试就是信度极高的考试。
评估语言测试，衡量测试结果的另一个关键指标就是效度。
效度是指“成功地实现测试目的的程度”（Clark,1979）。
效度是指“一个测验能测出预定要测量的事物的程度”，也就是说考试是否测量了它所想要测量的东西。
效度是测试的核心问题。
如果一项测试信度很高，但是试卷中应考的重难点都没有考到,这项测试效度就不高，这样的测试结果也是没有意义的（董晓燕，2008）。
语言测试的效度就是检验学生在语言测试中的取得的分数结果是否与他们实际掌握的语言运用能力相一致。
