三年级下册英语Unit6第二课时教案

Unit6 How many?
杨家小学 郭万玉
概述：
小学人教版三年级下册Unit6 How many?本单元共需六个课时，本单元主要学习数字
11—20的英语表达，及新句型：How many ... do you see/have? I see/have ...并理解名词复
数及读音。本节课是第二课时。在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实
际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。
设计理念:
以跨越式为指导，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英
语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡
导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人
为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创
新精神的过程。
教学目标:
1.知识目标.
能听、说、认、读单词：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen.进一步巩固句型：How
many ... do you see? 及答语I see ...
2.能力目标
能在具体的语境中使用句型, How many ... do you see? 及答语I see ...
3.情感目标
结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动
性，增长课外知识，激发学习热情。
拓展内容：
单词：sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.
句型：How old are you?
学情分析:
由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一学期多了，他们已经适应了跨越式课
堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。由于学生对数字类的单词在上册
第六单元有所学习，所以本单元巩固旧知的同时进一步拓展与数字有关的更多知识，来满
足学生对知识的所需。
教学重难点:
教学重点：句型：How many ... do you see? I see ...
教学难点：数字11_15的认读。
教学策略:
由于三年级学生已学习英语快两学期了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中
采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供
等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。
教具准备:
1.相关单词的图片和卡片。
2.教师自制的PPT。
3.跨越式课题组提供的拓展资源。
第二课时
教学过程:
一．Warm-up /Revision （5minutes）
1．Free talk.3分5
T: Hi …
S: Hi …
T: How are you?
S: Very well, thanks.
T: Nice to see you again.
S: Nice to see you, too. …
T: How many…do you see？
S: I see …
Practice in pairs.
One or two group show us.
【设计意图：此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的
距离；二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。】
2．sing a song. (2minutes)
教师播放歌曲《Ten little Indian boys》
【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学
生进入学习英语的环境中。】
二. Presentation（15minutes）
1.教师利用实物铅笔来教授数字11—15。教师手拿11支铅笔，问学生：How many
pencils do you see? Guess.让学生说出不同的数字，之后教师和同学们一起来数，并作回答
I see …用同样的方法教授单词twelve, thirteen, fourteen, fifteen.
【设计意图：利用实物来教授数字单词，可以使抽象知识变具体，便于学生理解和掌
握。】
2. 教师PPT展示图片进一步教授数字11—15的英语表达。
【设计意图：利用PPT展示图片，可以快速的学习数字11—15的英语表达方法。可
以激发学生学习的兴趣。】
3. 教师播放 Let’s learn部分的动画录音，让学生整体感知课文内容。
【设计意图：利用动画演示来加深学生对知识的运用。】
4.教师播放Let’s chant部分录音，让学生跟着录音去吟唱。
【设计意图：通过吟唱也可以加深学生对所学知识的影响，也可以让学生巩固和练习
所学新单词。】
5.对话练习（Model\Pair work\Feedback）
A: What are they?
B: They are …
A: What colours are they?
B: They are …
A:
How many …do you see?

B: I see…
两人一组练习展示。
【设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要
求。】
三．Extending reading 10分
总共三篇阅读材料。第一篇Word1-5. 听后让学生获取新单词：sixteen, seventeen,
eighteen, nineteen, twenty.第二篇dialogue6-1听后让学生获取新句型: How old are you?
第三篇reading5-2 The banana tree.在拓展课本69页。听后让学生回答下列问题：
1. How many children do you see?
2. How many monkeys do you see?
3. How many colorful butterflies do you see?
【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，
在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听 后反馈信息，在交
流中进一步学习拓展句型。】
四． Cooperation and making dialogues 8分
支架如下：
A: Hi …
B: Hi …
A: How old are you?
B: I’m … years old.
A: How many …do you see?
B: I see…
A: Goodbye.
B: Bye.
两人一组练习展示。
【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础
上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言
的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】
五． Summary 1分
What did you learn?
【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】
六． Homework 1分
用英语表达生活中见到的数字，并且用今天所学的句型来询问数量。
【设计意图:复习巩固本课所学内容。】
板书设计：
Unit 6 How many?
How many … do you see?
eleven.
twelve.
I see… thirteen.
fourteen.
fifteen.
教学反思：
本节课的教学目标是学习数字11—15的表达。在教学过程中我使用了实物铅笔来呈
现数字11—15，学生都很感兴趣。并且我让学生用自己画好的图片来练习新单词，大多
数学生能够掌握15以内的数字。所以我认为我应该再加大课堂的容量，可以让学生学习
更多的数字。本节课的不足之处是在新授时没有做到分参差有递进，应该先，教授eleven,
twelve再，教授thirteen, fourteen, fifteen.另外在整个教学过程中，师生对话占时较长，而
邻座俩俩对话较短，教师提供支架不及时，所以导致许多学生作对话时表现的不流畅。
而How old are you? 为以前所学的句型不能作为拓展句型。