多元化评价,_促使小学生和谐健康成长
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实施多元评价，促进学生个性发展
评价学生应该是全方面、多元化的。
而要想全方面评价每一个学生,就需要班主任教师不但懂得儿童的心理,还要让自己具有儿童般的情感、思维和视角,蹲下身来从儿童独特的成长方式来看待.
一、教师要用发展的眼光，正确评价学生的缺点。
我们班有一个学生，上课听讲不认真，坐不住，学习不专心，还特爱惹事，经常被同学告状，每次问他，他都有理由。
如果这个学生每次被告状都被教师批一顿，那么他就会认为自己是一个坏学生，其他同学也会认为他不好。
而我每次不但能理解他的理由，并和他一起找出原因，告诉他应怎么样与同学相处才是正确的方法。
然后让他向告状的同学道歉。
最后我告诉他我还是很喜欢他的。
不是因为他爱惹事而喜欢，而是因为他很懂事能很快改正自己的错误而喜欢。
而且我还发现这孩子特别有礼貌，每次见到教师都问好，而且眼睛看着教师。
为此，我在班里多次表扬他的这种好品德，从而使他在班里树立了一个好形象，因为每个学生都有向好的愿望。
渐渐地，他惹事越来越少了，并且已经有了帮助同学和亲近同学的行为了。
有了这种良好的同学关系，他的学习也进步了，课堂纪律也好了。
其它同学出现类似的情况我也一样对待。
学生的缺点顺利地转化为了优点。
二、教师要正确评价学生的学习成绩，不以学习成绩作为评价学生的唯一标准。
明确学习兴趣比分数重要，身心健康成长比学习成绩更重要。
要让学生明白，学习好固然重要，但并不等于只要学习好就行了。
学生的智力水平有差异，爱好兴趣也不同，个性发展也不一样。
这就需要教师为每一个学生分析具体情况，在学生幼小的心灵深处树立自信心，养成做一个优秀学生的好习惯。
充分张扬每一个学生的个性特点。
我班王琳学习能力弱，做事慢，写字慢，反应慢，并且很少说话，十分内向，但字写得认真漂亮，做事有条不紊；付振玺基础能力不足，上一年级才学会说话，但他学习认真，每天都有进步；赵天任学习好、又聪明，但不太会尊重别人，缺少纪律性、、、、等等。
做为教师应当明确，每一个学生都有他们的闪光点，要包容、欣赏、喜欢班里所有学生，并不因成绩优劣、调皮捣蛋而用有色眼镜看人，就事论事，而不就人论事，就事论人。
在提升学生智能的同时，组织多种竞赛、团体活动来培养他们的情商。
三、分层管理，层层评价。
班里民主选出三个班长：学习班长、纪律班长和卫生班长分别负责班里的基础知识掌握情况和作业完成情况；课内外学生纪律以及两操和路队纪律；教室内外以及卫生区的卫生情况。
下面分设四个小队长，十四个小组长进行分层管理。
小队长和小组长分别负责各小队和各小组的纪律、卫生以及学习情况。
实行教师评价班长，班长评价队长，队长评价组长，组长评价组员的层层评价原则。
每天总结一次，谁负责得好，表现得好，奖励一个“你真棒”，每周总结一次，五个“你真棒”换得一颗五星，每犯一次错误扣除一分，满五分扣一颗五星；每月总结一次，每四颗五星奖励一面小红旗；学期结束根据所得小红
旗数目评选优秀。
这样层层包靠落实，层层评价加强了班级的凝聚力，提高了学习效率。
四、同学监督，进行相互评价。
对于经常犯错误的学生，我会累计到三次就进行一次：“我来帮帮你”的评价活动。
由全班学生对该学生近一段时间的表现进行评价。
优点有哪几方面？缺点有哪些？要怎么改正缺点？大家一起帮他想办法。
五、实行自我评价。
1、遇到问题先自问：我这样做对吗？对在哪儿?不对，错在哪里？怎么样做才是正确的？
2、养成写日记的习惯。
每天把自己做了什么事，看到什么，见过什么人记下来，并记住感想、经验和教训，养成一日三省吾身的习惯。
总之，要想发挥学生的潜能使其向积极健康的方向成长，就必须实行多元化评价策略，实行科学、民主化管理方式，让每一个学生在多元化评价中和谐、健康地成长。
