三年级数学月考质量分析

三年级数学上册九月份月考成绩分析一、考卷命题分析本次月考数学测试题包括八个方面的内容：直接写出得数（口算和估算）、填空题、比较大小、判断、。

选择选择题、看图填时间、竖式计算（笔算）、解决问题。

填空题、比较大小、判断题、选择题主要考基础知识，难度系数中等，但较灵活；看图写时间和解决问题，难度偏难；考查学生对题目的理解，对知识的灵活运用，及拓展延伸能力，也考查了学生综合分析能力；列竖式难度最低，此外也考查了学生计算能力、细心度。

整张试卷难易系数中等偏上。

二、各班数据分析各班的平均分：五个八十分以上分，其中两个班接近九十分，这五个班分数相差不大；四个班低于八十分，这几个班相差也不大，但相对高与八十分的班级又是一大距离。

（具体情况见下表）：三、答卷情况分析：试卷的整体难度系数中等偏上，学生的答题情况：优秀学生与中等生各持差不多一半，不及格少数。

具体有以下几个方面的问题：1、基础知识不够很透彻理解。

2、口算，估算，列竖式、比大小题总体答题情况较好，但满分的学生为数不多，主要原因出在估算题对于近似数理解不够透。

3、填空题、判断题、选择题整体得分率中等，主要对时间单位，长度单位的认识不够具体，深入，所以科任老师在复习课上还要加强基础的深入讲解。

4看图填空和解决问题总体失分最高，特别是从一步应用题过度到两步，三步应用题上，主要原因是学生的审题，理解，分析，知识灵活运用能力差，在今后的教学中，这些方面虽多重视的。

四、改进措施：针对学生本次月考折射的问题，具体有以下几项措施：1、重点狠抓基础，特别是计算题，如口算、估算能力；单位之间的换算是以什么为依据。

2、强化基础知识训练，争取一周一小测，并重点评讲；提高学生理解、表达能力，归纳能力，重视训练结果反馈，针对中上学生；3、多练笔多修改，提高透彻能力，尤其是优等生；4、加强知识的灵活运用；5、坚持每天每节课五分钟口算训练，培养学生迅速答题，正确计算的能力。

数学备课组2015年10月15日。

一、引言数学月考是检验学生学习效果和教师教学成果的重要手段。

通过对月考成绩的分析，我们可以了解学生的学习状况、教学方法的适宜性以及课程设置的有效性。

本报告将对本次数学月考的质量进行分析，并提出相应的改进措施。

二、月考成绩概述1. 学生整体成绩情况本次数学月考，我校参加考试的学生共有100人，及格人数为85人，及格率为85%。

其中，优秀人数为25人，优秀率为25%。

从整体来看，学生成绩较为稳定，但仍有部分学生成绩不理想。

2. 各班级成绩对比通过对各班级成绩的对比分析，发现以下情况：（1）班级平均分差异较大。

其中，一班平均分为80分，二班平均分为75分，三班平均分为70分。

这说明在教学过程中，教师对学生的关注度、教学方法等方面存在一定差异。

（2）优生集中在一班，而二班和三班优秀人数较少。

这可能与班级学生基础、教师教学水平等因素有关。

三、存在问题分析1. 学生基础知识掌握不牢固通过对试卷的分析，发现部分学生在基础知识的掌握上存在不足，如概念理解不透彻、公式记忆不准确等。

这可能导致学生在解决实际问题时出现困难。

2. 学生解题能力不足部分学生在解题过程中，存在解题思路不清、步骤混乱、计算错误等问题。

这可能与学生平时练习不足、教师讲解不充分有关。

3. 教师教学方法和评价方式有待改进部分教师在教学过程中，注重知识的传授，而忽视了对学生解题能力的培养。

此外，评价方式单一，主要以考试成绩为主，忽视了学生的个体差异。

四、改进措施1. 加强基础知识教学教师应注重基础知识的讲解和巩固，帮助学生掌握概念、公式等基本知识。

同时，通过课堂提问、课后作业等形式，督促学生及时复习巩固。

2. 提高解题能力培养教师在教学中，应注重培养学生的解题思路和方法，引导学生分析问题、解决问题。

可以通过组织课堂讨论、小组合作等形式，让学生在互动中提高解题能力。

3. 改进教学方法教师应根据学生的实际情况，采用多样化的教学方法，如启发式教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

三年级下册数学第一次月考试卷分析涝池小学---潘桂兰一、试题分析本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。

试题内容全面，共计六个大题。

试题整体较好地体现了层次性。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、判断、选择、计算、连线、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

2.数学试题设计富有趣味性。

题型上反映有：填空、判断、选择、计算、竖式计算和验算、脱式计算、解决实际问题。

让学生置身在一个充满趣味的数学活动中，激励学生用自己的智慧去解决问题，体现了浓浓的人文关怀。

二、成绩统计本次应考人数21人。

实考人数21人，人均分 83分及格率90% ，优秀人数14优秀率 66.57% 最高分100。

最低分48。

三、答题情况分析1.取得成绩的主要原因：(1)在计算方面，口算完成的比较好，大部分学生全对，有一部分学生错了一两道题，笔算也是同样，学生掌握了计算的方法。

在笔算两位数乘两位数方面有失误。

（2）学生在千米的运用中掌握的比较好，学生能根据提出的问题、解答问题，失分比较少。

（3）大部分学生有良好的书写的习惯，做到了书写工整，卷面整洁，这与平时的指导和训练及学生的努力是分不开的。

2.存在的问题：（1）学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力比较差，因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。

（2）学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。

（3）教师课堂教学比较呆板，评价语言乏味，没有很好的调动学生的学习积极性和学习兴趣。

四、改进措施：1.加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

小学数学月考总结（7篇）小学数学月考总结篇1一、试卷分析本卷共有六大题，总分100分，分为基础知识、计算题、操作题、应用题四部分，整个试题注重基础性知识,涉及了分数乘法的计算及应用,位置的相关知识。

该卷题量适中，题型多样，内容丰富，知识点的分布大体均衡，有很强的针对性。

同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查。

试卷操作题印的有点模糊，所以大多数同学没有看清楚，导致出错。

二、考情分析本次考试成绩中上。

平均分为82.3分，年级及格率为100 ℅，优良率为65 ℅。

三、考生答卷情况分析从试卷得分情况来看，填空题较简单，判断第1、2、3、5题，选择第3、5、6题，灵活性强，出错率较高，计算中简便计算、操作题、应用题第2、3、4、6题失分率也比较高。

这说明学生对基础知识、概念(如方向、数对、倒数、长方开面积公式、分数乘除法的意义、单位“1”)等掌握的不牢固，运算能力还没有过关，解决问题能力欠佳，主要反映在：1、基础知识掌握不牢固。

填空题第5题，学生对位置与方向知识遗忘。

第8题比较灵活，对倒数的理解不够，导致出错，判断第2、3、5题反映出学生对单位“1”的理解不够。

2、计算能力还需要加强，尤其是能运用简便方法的，学生对一些运算定律掌握不牢，在教学中应注意，尤其是乘法分配率，学生容易混淆，不会灵活运用。

3、实践与应用中的数量关系分析，理解能力有待提高。

学生不会找单位“ 1”，应用题的数量关系分不清，审题不透彻，导致错误。

4、缺乏良好的学习习惯，有些同学卷面不整洁，字迹潦草，计算粗心，审题马虎，出现漏题现象。

四、对今后教学的建议从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。

让学生牢固掌握有关概念、公式、法则，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

抓好“培优补差”工作，因材施教，使每个学生都能学到不同的数学知识，得到不同的发展，每个学生都能体验到成功的乐趣。

三年级数学第一次月考质量分析一、基本情况:三年级共有学生47人，实际参加考试47人。

及格率，优秀率，平均分，综合指数。

本次考试注重了学生基础知识的考察。

又把数学与生活紧密联系起来，是贴近新课标的体现。

试难度适宜、结构合理。

全面贯彻落实了新课改理念。

二、试题分析1、试卷特点本张试卷分为六大块，考查的内容是除数是一位数的除法的知识。

考察的知识比较全面，本次考试试卷命题能面向全体学生，着眼于学生的发展，立足于基础，考查学生应知应会应能内容，充分体现出数学课程的基础性，开发性和综合性。

2、从整张试卷来看，试题总的来说难易适中。

能够照顾到部分后进生和优等生。

三、学生答题分析1、大部分学生对于第二单元的除数是一位数的除法的计算方法。

但部分学生对于除数是一位数的计算方法都掌握得比较好，卷面比较整洁，书写工整。

如何在教学中拉近他们之间的距离，成了困扰我们教学中的一个重要的问题。

2、从卷面看，学生对于数位的概念还是比较模糊的，例如在第一大题的第9题:?73?6，要使商是两位数，?中最大能填( );如果使商是三位数，?最小填( )。

学生的答案大部分都是错误的。

还有和本题相同类型的第7小题和第二大题的第3小题:?25?5，商是两位数，?里的数只能填4。

这一题中学生的错误率非常之高。

3、错题原因分析。

对于这样的题，原因是学生对于商的位数的判断还是比较模糊的。

因此我们在平时的教学中，还要做到灵活运用。

四、思考与建议从本次测试成绩看，还有一小部分学生成绩不理想。

因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。

也要对优等生进行有深度的培养，从思维上打开他们的热爱数学的兴趣，从而大面积提高教学质量。

使不同的学生在数学上有不同提高。

河堰学校三年级数学第一次月监测
质量分析
李德芳
一、成绩总体情况
1、全班共25人，平均分是45.72分。

2、优秀率为0，优良率为12%，及格率为32%。

3、总体成绩比较差。

二、试题分析
1、试题难易程度适合全体学生，以基础为本，重视了课本知识。

目的在于面对全体学生，面向知识的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。

2、试题内容好,题型全面广泛,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用知识的能力。

因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。

三、试卷具体分析
1、填空题、选择题、判断题是基础题，失分也多。

2、连线、计算题失分较多。

学生不能认识钟表时刻，不会记录时刻，相关计算更是困难，不会灵活运用知识解答试题，审题不清。

3、学生对时、分、秒单位的换算掌握得不好，致使学生对比较大小这一题失分严重。

四、改进措施
1、狠抓基础，教师在教学过程中要知识技能并重，既要准确传
授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。

2、注重学生平时学习习惯的养成，如按时完成作业，认真阅读，分析题意。

3、自觉学习小学数学课程标准，深入钻研教参、教材，积极参加学习及上级组织的教研、教改，不断提高自己的教育教学水平。

4、加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。

提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高教学的质量。

2016.10.8。

20XX春三年级数学月考考试质量分析报告一、基本情况XX小学三年级总人数25人，总分：1028，平均分：41.12，及格人数：9人，及格率36%。

二、试题分析本次检第一大题填空题围绕教材，突出教材重点，贴近学生的实际生活，知识含盖面广。

考查了学生对数理知识的了解，试卷分为七个部分。

第一部分填空题，本部分第2、9题大多数学生还弄不清方位，第3题学生对笔算乘法的计算过程不够了解，计算的每一步所表示的意义是什么弄不清楚。

第二部分选择题，本大题得分率较高，难易适中。

第3、4题判断积、商是几位数，学生可能还没掌握好。

第三部分看图填空题，这道题得分率不高，学生还不会求平均值。

第四部分计算题，本部分反映出大学生已经具备了计算能力。

小部分学生的计算还有待提升。

第五部分看图回答问题，本题大部分学生不得分，学生第一单元位置与方向这个内容还没有掌握好，第一单元的内容于学生也相对比较难，平时还需多加练习此类的题型。

第六部统计表，本部分大题比较贴近日常生活，第1、2、3题很多学生得满分，学生基本掌握此部分内容第七部分解决问题这部分除了最后一题创新题，1到3题得分率较高，但计算还有待提升，列式对了计算错误。

三、教学中存在的问题1. 学生没有形成良好的学习习惯，基础知识掌握得不扎实，审题不认真，答题粗心大意，灵活理解运用知识能力差，综合探究分析问题能力不强等等。

教师为了节省时间过多的包办代替，养成了学生对教师过分的依赖，使学生自主学习能力不足。

2.学生计算能力有待提升，很多同学列式正确而计算错误，这样丢分实在可惜。

四、教学建议1.计算是数学教学的一大重点，计算上还需抓紧训练。

2.学生对位置与方向这方面的知识还不熟练，在今后的生活中运用会比较广泛，下来还需加强练习。

3.注重培养学生分析题意的思维，提高解决问题的能力。

4、对学困生，更需要教师去辅助学习，多鼓励他们，减少两极分化。

教学资料
三年级上册数学第—次月考质量分析
这次测试的题目类型有：填空、推断题、计算题、解决问题。

考察的内容是人教版三年级上册第—单元（时、分、秒）第二单元（万以内的加法和减法）第三单元（测量）的内容，卷子的题型都比拟根底、题型难易适中，检测了根底知识与根本技能，有一局部题都是书本知识的改变和拓展，紧扣课本，考察了学生对书本知识的掌握。

得分较多的题目：填空题、口算题、竖式题、解决问题在填空题方面，平常对于学生的训练比拟多，经常会让他们多做题，填空题涵盖的类型也比拟全面，包含时分秒之间的单位换算，长度单位之间的换算、如何填写适当的单位、和不同形式的对于一道题的不同出题方法，对于学生都是一种侧面考察，所以在以后的教学和训练中要着重培养学生的数学思维。

思维观念无法转变、学生在练习时不认真，做题习惯不好，总是马马虎虎，学生在计算题当中非常粗心，有很多小的错误，比方数位没对齐，满十不进1，退位不借1，这种问题比拟多，以后还要多加练习。

解决问题对真题不理解，导致错误。

这是我们开学以来的第—次月考，我非常重视，提前就进行了系统的复习，把易错点和易混点着重强调，而且还要强化知识的梳理，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力，注意学生习惯的培养和做题方法的指导。

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小学数学月考期中期末测试试卷质量分析报告一、优点1、学生对于应用题题意理解较清晰明确，不存在加法用乘法或乘法用加法的情况。

2、从不同角度观察同一物体，这种类型题，每次考试都会出现答错的学生，而这一类型题又与学生的空间想象能力密不可分，在教学中经常显得无从下手，但是这次考试班级没有人出错，让人欣喜。

3、另一个没有人扣分的题型是画图题，要求画直角和钝角，以往每次都有人不用直尺作图，画直角没有直角符号，但比较让人高兴的是这次考试这两个问题都没有人出现。

二、不足1、整张试卷错误率最高的题目，就是关于钟表的问题。

本学期要求学生会认钟面上的时间，在教学时就出现了一些问题，例如3:55，经常有学生读成4:55，这个问题从教学初始，一直强调到期末考试，遗憾的是仍然有个别学生因此而丢分。

2、学生对于所学知识，在生活中的应用不够灵活，例如（）的长或宽是1厘米，一拃的长大概是（）厘米，两手臂打开的长度是（）米，这些在教学中都曾经讲过，但是真正把1厘米、1米的长度应用在生活中，学生显然力不从心。

这也提醒我，在今后的教学中，不能机械地为了讲解而讲解，不能只为了追求分数而机械重复地练习固有的题型，而是应该真正让孩子理解运用所学知识。

3、计算题虽然多数孩子能够做到认真检查不马虎，但是对于个别学生来说，仍然是丢分的重灾区。

对于这类孩子来说，我觉得还是计算的基础不够牢固，没有养成检查试卷的良好学习习惯。

三、改进措施1、继续加强学生良好学习习惯的培养，尤其要注重认真读题与认真检查试卷方法的指导。

2、在教学中，注重所学知识在生活中的应用，不能存在只教不用的只应付考试的心理。

3、学生对于试题类型的接触，不能只局限于经典题型与常见题型的固定模式的训练，要培养学生自己动脑，分析新题型含义的能力。

纵观整张试卷，题量适中，难易程度中等偏难，全班43人最高分100分共2人，最低分72分，90分以上34人，80分以上7人，70分以上2人，这个成绩也提示我，在下学期的教学中，要严抓70、80多分的学生，尽全力是他们达到班级的平均水平。

三年级数学月考质量分析背景信息这份文档旨在对三年级数学月考的质量进行分析。

通过对考试结果的统计和解读，有助于评估学生的研究进展和教学质量。

考试成绩概述本次三年级数学月考共有X名学生参加，他们的成绩在不同的分数段内分布。

成绩统计以下是对考试成绩的统计分析：1. 平均分：计算所有学生的成绩总和，并除以参加考试的人数，得出平均分。

2. 最高分：找出所有学生中的最高分。

3. 最低分：找出所有学生中的最低分。

4. 优秀率：计算成绩超过90分的学生占参加考试人数的百分比。

5. 及格率：计算成绩超过60分的学生占参加考试人数的百分比。

结果解读通过对以上统计指标的分析，可以得出以下结论：1. 本次数学月考的平均分为X分，反映了整体水平。

2. 最高分为X分，最低分为X分，说明了成绩的分布情况。

3. 成绩优秀率为X%，及格率为X%，反映了学生的研究水平。

分数段分布将学生的成绩按照一定的分数段进行分类，可以更直观地了解学生的表现：这张表格显示了各个分数段的学生人数，有助于分析学生在不同水平上的掌握程度。

提升建议根据本次数学月考的分析结果，可以提出以下的提升建议：1. 针对高分学生，可以探索提供更多的拓展研究材料，以进一步挑战他们的数学能力。

2. 针对低分学生，可以结合个别辅导，重点帮助他们巩固基础知识，提高研究效果。

3. 针对整体水平，可以评估教学方法和资源使用，找到方式提高整体学生的数学水平。

结论通过对三年级数学月考的质量分析，我们可以更全面地了解学生的学习情况和教学效果。

这份分析报告为改善学生学习和教学质量提供了宝贵的参考意见。