普通物理学教程电磁学 梁灿彬

大学物理专业毕业去向分析三、本专业去向分析(一)毕业去向分析1.直接就业，去中学任教，传授物理学知识。

2.继续深造考研。

考研主要专业研究方向有：理论物理、凝聚态物理、光学、原子分子物理、粒子物理核物理、声学、等离子体物理、半导体物理以及天体物理等。

最近几年，也有为数不少的物理系学生，考取了计算机类、经济管理类等专业的硕士研究生。

考研选择的主要院校有国内外科研院所和有关高校。

据不完全统计，北京某著名高校物理系在过去20年中，三分之一以上的的学生出国了，仅在美国的就有500多人。

根据研究方向的不同，考研的学生毕业后，一般去高校或科研院所工作或继续攻读博士学位。

也有一小部分去了企业或公司从事开发工作。

3.去企事业单位从事与物理学普及有关的管理、推广工作。

（二）毕业去向统计分析安徽某著名大学2007可能直接参加工作的比例会高一些。

所以，上表中的统计数据，仅仅具有参考意义。

四、本专业与相关专业的比较与物理学专业相关的本科专业有：应用物理学、光信息科学与技术、材料物理、微电子学、电子科学与技术、材料物理学等。

下面，我们通过这几个相关专业的主要课程和培养目标来看他们与物理学专业的比较。

（一）物理学专业骨干课程：力学、热学、电磁学、光学、原子物理、理论力学、电动力学、量子力学、热力学与统计物理、数学物理方法、高等数学、电子技术与实验、普通物理实验、近代物理实验、固体物理等。

培养目标：本专业培养掌握物理学的基本理论与方法，具有良好的数学基础和实验技能，能在物理学或相关的科学技术领域中从事科研、教学、技术和相关的管理工作的高级专门人才。

（二）应用物理专业骨干课程：高等数学、普通物理学、四大力学、电子线路、固体物理学、激光原理、半导体光电子学、导波光学与集成光学、传感器技术、单片机及应用、晶体物理、结构与物性、半导体物理、材料物理、光纤通讯技术、光通讯原理、单片机原理及接口、物理在高技术领域的应用等课程。

培养目标：本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体全面发展，掌握物理科学与电子技术的基本理论，能将理论知识应用于通信工程、电子信息、光电子技术等领域，进而在信息科学领域中从事教学、研究和应用开发，具有独立工作能力的复合型、应用型专业人才。

物理学专业人才培养方案专业代码：070201英文名称：Physics一、培养目标物理学专业培养掌握物理学基本理论与方法，具有从事物理教学的基础知识和实验技能，具有良好的教师素质和教师职业技能，能胜任中学物理教学，能在物理学或相关的科技领域中从事科研、技术与相关管理工作的具有一定的创新能力、实践能力以及不断进行自我发展的应用型高级专门人才。

二、培养基本规格与要求1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理，愿为社会主义现代化建设服务，为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。

2、具有一定的人文社会科学和自然科学基本理论知识，掌握本专业的基本知识、基本理论、基本技能，具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力及开拓精神，具备一定的从事本专业业务工作的能力和适应相邻专业工作的基本能力与素质。

3、具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼的卫生习惯，受到必要的军事训练，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准，具备健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。

4、掌握教学的基本理论和方法，具有较高的数学修养；了解相近专业的一般原理和知识；掌握坚实的、系统的物理学基础理论及较广泛的物理学基础知识和基本实验方法；了解物理学的前沿理论、应用前景及发展动态，掌握文献检索、资料查询的基本方法；具有一定的科研能力和应用开发能力；具有一定的实验设计，创造条件进行实验，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文的能力。

5、熟悉教育法规，掌握并能够初步运用现代教育学、心理学的理论以及物理教学的新成果进行教学；具有一定的创新能力和自我不断发展的能力；具有现代教育思想和教育理念以及良好的教师职业道德素养；具有从事中学物理教学的基本能力；具有较厚实的计算机知识，掌握和应用现代教育技术特别是多媒体、网络教育技术的能力；具有一定的人文素养。

上海师范大学全日制教育硕士专业方向介绍2015年上海师范大学全日制教育硕士学费共计3万元，学制两年。

上海师范大学全日制教育硕士专业方向及初试科目如下：学科教学(语文) 招生人数20人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④947中学语文教材教法学科教学（历史）招生人数8人①101思想政治理②204英语③333教育综④948中华人民共和国史学科教学（英语）招生人数23人①101思想政治理论②201英语一③333教育综合④952应用语言学教育管理招生人数12人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④834教育管理学小学教育招生人数15人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④956小学教育学学前教育招生人数8人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④835学前教育专业综合学科教学（音乐）招生人数2人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④962音乐学科教育学学科教学（美术）招生人数2人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④963美术学科教学学科教学（数学）招生人数11人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④949中学数学课程与教学论学科教学（物理）招生人数12人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④950普通物理学现代教育技术招生人数30人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④951信息化教育学科教学（化学）招生人数3人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④824普通化学学科教学（生物）招生人数6人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④945生命科学通论学科教学（地理）招生人数5人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④953地理科学概论学科教学（体育）招生人数2人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④964学校体育学学科教学（思政）招生人数15人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④946思想政治学科教育上海师范大学全日制教育硕士考研难度分析本文系统介绍上海师范大学全日制教育硕士考研难度，上海师范大学全日制教育硕士就业方向，上海师范大学全日制教育硕士学费介绍，上海师范大学全日制教育硕士考研参考书，上海师范大学全日制教育硕士考研初试经验五大方面的问题，凯程上海师范大学全日制教育硕士老师给大家详细讲解。

伊犁师范大学2020年硕士研究生考试自命题科目参考书目001中国语言学院(人文学院)1.文艺学、语言学及应用语言学、汉语言文字学、中国古代文学、中国现当代文学、比较文学与世界文学专业：初试：[1]《中国文学史》（第二版）1-4卷，袁行霈主编，高等教育出版社，2005.[2]《中国现代文学史1917-2000》（第一版）上、下册，朱栋霖等主编，北京大学出版社，2007.[3]《外国文学史》（修订版）上、下册，郑克鲁主编，高等教育出版社，2006.[4]《现代汉语》上、下册，黄伯荣、廖序东主编，高等教育出版社，2007.复试：[1]《文学理论教程》（第四版），童庆炳主编，高等教育出版社，2008.[2]《语言学基础教程》，戴庆厦主编，商务印书馆，2006.同等学力加试：[1]《基础写作教程》(第二版)，裴显生，高等教育出版社，2010.[2]《古代汉语》，王宁，高等教育出版社，2012.2.学科教学（语文）专业：初试：[1]《教育学》，王道俊、郭文安主编，人民教育出版社，2009.[2]《简明中国教育史》，王炳照等编，北京师范大学出版社，2007.[3]《外国教育史》，张斌贤主编，王晨副主编，教育科学出版社，2008.[4]《教育心理学》（第二版），陈琦，刘儒德主编，高等教育出版社，2011.[5]《语文课程与教学论新编》，张中原、徐林祥主编，江苏教育出版社，2007. 复试：[1]《普通高中语文课程标准》（2017版），人民教育出版社，2018.[2]《义务教育语文课程标准》（2011版），北京师范大学出版社，2012.跨专业考生加试：[1]《现代汉语》上、下册，黄伯荣、廖序东主编，高等教育出版社，2007.[2]《中国文学史》1-4卷，第二版，袁行霈主编，高等教育出版社，2005.3.学科教学（历史）专业：初试：[1]《教育学》，王道俊、郭文安主编，人民教育出版社，2009.[2]《简明中国教育史》，王炳照等编，北京师范大学出版社，2007.[3]《外国教育史》，张斌贤主编，王晨副主编，教育科学出版社，2008.[4]《教育心理学》（第二版），陈琦，刘儒德主编，高等教育出版社，2011.[5]《新编历史教学论》，朱汉国、郑林编，华东师范大学出版社，2008.复试：[1]《中国古代史》，朱绍侯等编，福建人民出版社，2010.跨专业考生加试：[1]《中国近代史》（第四版）（1840-1919），李侃等，中华书局，2018.[2]《世界近代史》，刘宗绪，北京师范大学出版社，2018.003数学与统计学院1.基础数学、计算数学、概率论与数理统计、应用数学专业：初试：[1]《数学分析讲义》(第五版)上、下册，刘玉琏等编，高等教育出版社，2008.[2]《高等代数》(第五版)，张禾瑞、郝鈵新编，高等教育出版社，2007.复试：[1]《近世代数基础》（修订版），张禾瑞著，高等教育出版社，2010.[2]《常微分方程》（第三版），王高雄等编，高等教育出版社，2009.[3]《概率论与数理统计教程》，茆诗松编，高等教育出版社，2011.[4]《实变函数与泛函分析基础》（第三版，第一篇实变函数部分），程其襄等编，高等教育出版社，2010.同等学力加试：[1]《近世代数基础》（修订版），张禾瑞著，高等教育出版社，2010.[2]《常微分方程》（第三版），王高雄等编，高等教育出版社，2009.[3]《概率论与数理统计教程》（第二版），茆诗松等编著，高等教育出版社，2016.[4]《复变函数论》（第四版），钟玉泉编，高等教育出版社，2013.2.学科教学（数学）专业初试：[1]《教育学》，王道俊、郭文安主编，人民教育出版社，2009.[2]《简明中国教育史》，王炳照等编，北京师范大学出版社，2007.[3]《外国教育史》，张斌贤主编，王晨副主编，教育科学出版社，2008.[4]《教育心理学》（第二版），陈琦，刘儒德主编，高等教育出版社，2011.[5]《数学教学论》（第二版），曹一鸣、张生春，北京师范大学出版社，2017. 复试：[1]《高等数学》（第七版）上、下册，同济大学数学系编，高等教育出版社，2014. 同等学力加试：[1]《数学分析讲义》(第五版)上、下册，刘玉琏等编，高等教育出版社，2008.[2]《高等代数》(第五版)，张禾瑞、郝鈵新编，高等教育出版社，2007.004物理科学与技术学院1.凝聚态物理专业初试：[1]《普通物理学》（第七版），上册、下册，程守洙主编，高等教育出版社，2016.[2]《量子力学教程》(第二版)，周世勋编，高等教育出版社，2017.复试：[1]《固体物理学》(第三版)，胡安编，高等教育出版社，2011.同等学力加试：[1]《电动力学》（第三版），郭硕鸿著，高等教育出版社，2012.[2]《热力学与统计物理》（第五版），汪志诚著，高等教育出版社，2013.2.光学专业初试：[1]《普通物理学》（第七版），上册、下册，程守洙主编，高等教育出版社，2016.[2]《量子力学教程》(第二版)，周世勋编，高等教育出版社，2017.复试：[1]《光学教程》（第五版），姚启钧原著，高等教育出版社，2014.同等学力加试：[1]《电动力学》（第三版），郭硕鸿著，高等教育出版社，2012.[2]《热力学与统计物理》（第五版），汪志诚著，高等教育出版社，2013.3.学科教学（物理）专业初试：[1]《教育学》，王道俊、郭文安主编，人民教育出版社，2009.[2]《简明中国教育史》，王炳照等编，北京师范大学出版社，2007.[3]《外国教育史》，张斌贤主编，王晨副主编，教育科学出版社，2008.[4]《教育心理学》（第二版），陈琦，刘儒德主编，高等教育出版社，2011.[5]《中学物理教学概论》（第三版），阎金铎、郭玉英，高等教育出版社，2009. 复试：[1]《普通物理学》（第七版），上册、下册，程守洙主编，高等教育出版社，2016. 同等学力加试：[1]《力学》（第三版），漆安慎主编，高等教育出版社，2012.[2]《电磁学》（第四版），梁灿彬、秦光戎、梁竹健，高等教育出版社，2018. 005电子与信息工程学院1.无线电物理专业初试：[1]《电子技术基础数字部分》（第五版），康华光主编，高等教育出版社，2006.[2]《信号与线性系统分析》（第四版），吴大正主编，高等教育出版社，2011.[3]《数据结构—用C语言描述》，唐策善，李龙澎，黄刘生编著，高等教育出版社，2014.[4]《普通物理学》（第五版），第一、二、三册，程守洙主编，高等教育出版社，2005.[5]《量子力学教程》（第二版），周世勋编，高等教育出版社，2009.复试：[1]《高等数学》（第六版），同济大学数学系主编，高等教育出版社，2007.[2]《C语言程序设计》（第六版），谭浩强主编，清华大学出版社，2010.同等学力加试：[1]《工程数学线性代数》（第五版），同济大学数学系主编，高等教育出版社，2007.[2]《数据库系统概论》(第四版)，王珊、萨师煊编著，高等教育出版社，2006. 006教育科学学院1.教育管理专业初试：[1]《教育学》，王道俊、郭文安主编，人民教育出版社，2009.[2]《简明中国教育史》，王炳照等编，北京师范大学出版社，2007.[3]《教育心理学》（第二版），陈琦，刘儒德主编，高等教育出版社，2011.[4]《教育管理学》（第三版），陈孝彬、高洪源主编，北京师范大学出版社，2008.复试：[1]《现代管理心理学》（第四版），程正方主编，北京师范大学出版社，2009. 同等学力加试：[1]《学校管理学》（第四版），萧宗六主编，人民教育出版社，2008.[2]《心理与教育研究方法》（修订版），董奇主编，北京师范大学出版社，2004.2.学前教育专业初试：[1]《教育学》，王道俊、郭文安主编，人民教育出版社，2009.[2]《简明中国教育史》，王炳照等编，北京师范大学出版社，2007.[3]《教育心理学》（第二版），陈琦，刘儒德主编，高等教育出版社，2011.[4]《学前教育学》(第三版)，黄人颂编，人民教育出版社，2015.[5]《发展心理学》，林崇德主编，人民教育出版社，2009.复试：[1]《学前教育学》(第三版)，黄人颂编，人民教育出版社，2015.同等学力加试：[1]《发展心理学》，林崇德主编，人民教育出版社，2009.3.小学教育专业初试：[1]《教育学》，王道俊、郭文安主编，人民教育出版社，2009.[2]《简明中国教育史》，王炳照等编，北京师范大学出版社，2007.[3]《教育心理学》（第二版），陈琦，刘儒德主编，高等教育出版社，2011.[4]《小学儿童心理学》，黄月胜主编，北京师范大学出版社，2013.复试：[1]《教育心理学》（第二版），陈琦，刘儒德主编，高等教育出版社，2011. 同等学力加试：[1]《课程与教学论》，张立昌著，陕西师范大学出版社，2012.[2]《心理与教育研究方法》（修订版），董奇著，北京师范大学出版社，2004.4.教育学原理专业初试：国家统一考试311教育学专业基础综合复试：[1]《教育学》，王道俊、郭文安主编，人民教育出版社，2009.[2]《简明中国教育史》，王炳照等编，北京师范大学出版社，2007.[3]《普通心理学》（第五版），彭聃龄主编，北京师范大学出版社，2019.同等学力加试：[1]《普通心理学》（第五版），彭聃龄主编，北京师范大学出版社，2019.[2]《发展心理学》，林崇德主编，人民教育出版社，2009.5.课程与教学论专业初试：国家统一考试311教育学专业基础综合复试：[1]《中国基础教育改革发展研究》，叶澜编，中国人民大学出版社，2009.[2]《心理与教育研究方法》（修订版），董奇著，北京师范大学出版社，2004.[3]《发展心理学》，林崇德主编，人民教育出版社，2009.同等学力加试：[1]《普通心理学》（第五版），彭聃龄主编，北京师范大学出版社，2019.[2]《教育心理学》（第二版），陈琦，刘儒德主编，高等教育出版社，2011. 007化学与环境科学学院1.化学：无机化学、分析化学、有机化学初试：[1]《无机化学》（第四版上册，下册）北京师范大学、华中师范大学、南京师范大学无机化学教研编高等教育出版社，2004.或[2]《无机化学》（第五版）大连理工大学，高等教育出版社，2006.[3]《分析化学》（第四版上册，下册）华中师大等，高等教育出版社，2012.[4]《有机化学》（五校合编第五版上、下册）李景宁，高等教育出版社，2011. 复试：[1]《无机化学》（第四版上册，下册）北京师范大学、华中师范大学、南京师范大学无机化学教研编高等教育出版社，2004.或[2]《无机化学》（第五版）大连理工大学，高等教育出版社，2006.[3]《分析化学》（第四版上册，下册）华中师大等，高等教育出版社，2012.[4]《有机化学》（五校合编第五版上、下册）李景宁，高等教育出版社，2011. 同等学力、跨学科加试：[1]《物理化学》（第五版）傅献彩，高等教育出版社，2005.[2]《分析化学》（第四版上册，下册）华中师大等，高等教育出版社，2012.[3]《仪器分析》（第三版）朱明华，高等教育出版社，2010.[4]《无机化学》（第五版）大连理工大学，高等教育出版社，2006.2.学科教学（化学）初试：[1]《教育学》，王道俊、郭文安主编，人民教育出版社，2009.[2]《简明中国教育史》，王炳照等编，北京师范大学出版社，2007.[3]《外国教育史》，张斌贤主编，王晨副主编，教育科学出版社，2008.[4]《教育心理学》（第二版），陈琦，刘儒德主编，高等教育出版社，2011.[5]《化学教学论》（第四版），刘知新，高等教育出版社，2009.[6]《化学课程与教学论》郑长龙，东北师范大学出版社，2005.[7]中华人民共和国教育部制订普通高中化学课程标准（实验），人民教育出版社，2003.复试：[1]《无机及分析化学》（第四版），南京大学，高等教育出版社，2006.同等学力加试：[1]微课[2]《化学教育测量与评价》（第二版），周青、单旭峰、王军翔，科学出版社，2011.3.化学工程初试：[1]《化工原理》（第二版），祁存谦、丁楠、吕树申，化学工业出版社，2009. 复试：[1]《无机化学》（第三版），曹锡章、宋天佑、王杏乔，武汉大学、吉林大学等编，高等教育出版社，2012.[2]《有机化学》（五校合编第五版上、下册）李景宁，高等教育出版社，2011. 同等学力加试：[1]《无机及分析化学》（第四版），南京大学，高等教育出版社，2006.[2]《有机化学》（五校合编第五版上、下册）李景宁，高等教育出版社，2011. 008生物与地理科学学院1.植物学、微生物学、生物化学与分子生物学专业、动物学初试：[1]《生物化学简明教程》（第五版），张丽萍、杨建雄，高等教育出版社，2015.[2]《细胞生物学》(第四版)，翟中和，高等教育出版社，2011.复试:[1]《普通生物学》，王元秀，化学工业出版社,2010.同等学力加试：[1]《生物统计学》(第四版)，杜荣骞，高等教育出版社，2014.[2]《遗传学》，刘庆昌，科学出版社，2010.2.学科教学（生物）专业初试：[1]《教育学》，王道俊、郭文安主编，人民教育出版社，2009.[2]《简明中国教育史》，王炳照等编，北京师范大学出版社，2007.[3]《外国教育史》，张斌贤主编，王晨副主编，教育科学出版社，2008.[4]《教育心理学》（第二版），陈琦，刘儒德主编，高等教育出版社，2011.[5]《中学生物学教学论》第2版，刘恩山，高等教育出版社，2009.复试:[1]《普通生物学》第2版，顾德兴、张桂权，高等教育出版社，2004.同等学力加试：[1]《人体解剖生理学》第2版，左明雪，高等教育出版社，2009.[2]《普通遗传学》第2版，杨业华，高等教育出版社，2006.009艺术学院1.学科教学（美术）专业初试：[1]《教育学》，王道俊、郭文安主编，人民教育出版社，2009.[2]《简明中国教育史》，王炳照等编，北京师范大学出版社，2007.[3]《外国教育史》，张斌贤主编，王晨副主编，教育科学出版社，2008.[4]《教育心理学》（第二版），陈琦，刘儒德主编，高等教育出版社，2011.[5]《美术概论》，邹跃进，高等教育出版社，2011.复试：[1]《美术教学论》，王大根，华东师范大学出版社，2000.[2]《美术教育学》，尹少淳，高等教育出版社，2009.同等学力加试：[1]《中国美术教育史》，汪洋，合肥工业大学出版社，2013.[2]《外国教育史》，张斌贤主编，王晨副主编，教育科学出版社，2008.[3]《西方美术教育史》，孙志宜、付琳，合肥工业大学出版社，2014.2.学科教学（音乐）专业初试：[1]《教育学》，王道俊、郭文安主编，人民教育出版社，2009.[2]《简明中国教育史》，王炳照等编，北京师范大学出版社，2007.[3]《外国教育史》，张斌贤主编，王晨副主编，教育科学出版社，2008.[4]《教育心理学》（第二版），陈琦，刘儒德主编，高等教育出版社，2011.[5]《音乐学概论》，俞人豪著，人民音乐出版社，2004.复试：[1]《音乐课程与教学论》，尹爱青著，东北师范大学出版社，2006.[2]《音乐教育科学研究方法》，马达著，上海音乐出版社，2005.同等学力加试：[1]《外国教育史》，张斌贤主编，王晨副主编，教育科学出版社，2008.[2]《中国音乐史简明教程》，刘再生，上海音乐出版社，2006.[3]《西方音乐通史》，于润洋，上海音乐学院出版社，2001.010马克思主义学院1.学科教学（思政）专业[1]《教育学》，王道俊、郭文安主编，人民教育出版社，2009.[2]《简明中国教育史》，王炳照等编，北京师范大学出版社，2007.[3]《外国教育史》，张斌贤主编，王晨副主编，教育科学出版社，2008.[4]《教育心理学》（第二版），陈琦，刘儒德主编，高等教育出版社，2011.[5]《思想政治学科教学新论》，刘强，高等教育出版社，2009.复试：[1]《思想政治教育学原理》，郑永廷，高等教育出版社，2016.同等学力加试：[1]《马克思主义基本原理概论》，本书编写组，2018.[2]《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，本书编写组，2018. 011体育学院1.体育教学专业初试：[1]《学校体育学》（第三版），潘绍伟、于可红，高等教育出版社,2015.[2]《运动生理学》（第三版），邓树勋等，高等教育出版社,2015.[3]《运动训练学》（第二版），田麦久，高等教育出版社，2017.复试：[1]《运动解剖学》（第三版），李世昌，高等教育出版社，2015.同等学力加试：[1]《体育概论》（第二版），杨文轩、陈琦，高等教育出版社，2013.[2]《体育科学研究方法》（第三版），黄汉生，高等教育出版社，2015.012外国语学院1.学科教学（英语）专业初试：[1]《教育学》，王道俊、郭文安主编，人民教育出版社，2009.[2]《简明中国教育史》，王炳照等编，北京师范大学出版社，2007.[3]《外国教育史》，张斌贤主编，王晨副主编，教育科学出版社，2008.[4]《教育心理学》（第二版），陈琦，刘儒德主编，高等教育出版社，2011.[5]《英语教学法教程》（第二版），王蔷，高等教育出版社，2006.复试：[1]《语言学教程》，胡壮麟，北京大学出版社，2015.同等学力加试：[1]《实用翻译教程（英汉互译）》，冯庆华，上海外语教育出版社，2000.[2]《英语写作手册（英文版）》（第三版），丁往道等，外语教学与研究出版社，2009.013法学院1.法学理论、宪法学与行政法学、经济法学、国际法学专业[1]《法理学》(第五版），张文显主编，高等教育出版社，2018.[2]《宪法学》，韩大元主编，高等教育出版社，2017.[3]《民法学》，《民法学》编写组，高等教育出版社，2019.[4]《刑法学》，高铭暄、马克昌主编，北京大学出版社，2016.复试：[1]《法理学》(第五版），张文显主编，高等教育出版社，2018.[2]《行政法与行政诉讼法》，《行政法与行政诉讼法》编写组，高等教育出版社，2017.[3]《经济法学》，《经济法学》编写组，高等教育出版社，2016.[4]《国际公法学》，《国际公法学》编写组，高等教育出版社，2017.同等学力加试：[1]《民事诉讼法学》，李浩著，法律出版社，2016.[2]《刑事诉讼法学》，《刑事诉讼法学》编写组，高等教育出版社，2017.。

应用物理学专业主要课程简介课程名称：力学学分：4 授课时数：64 开设学期：2主要内容：力学是物理学的一门重要基础课，力学主要讨论经典力学——经典物理学和现代物理学的重要组成部分，同时也涉及相对论和广义相对论的基本图像，使我们对力学有较全面的认识。

力学不仅是物理学的一个有机组成部分，并且由于它在现代科学技术中的重要地位，它发展成为一门独立的科学，并包含多种子学科，如材料力学、弹性力学、语言声学等。

其内容包括：质点运动学、质点动力学、动量、功和能、角动量定理、刚体力学、固体弹性、振动、波动、流体力学、相对论简介使用教材：漆安慎，杜婵英.力学（第二版）.高等教育出版社,2005.参考书目：1.赵凯华,罗蔚茵.力学.高等教育出版社,1995.2．卢民强，许丽敏.力学.高等教育出版社,2002.3．戚伯云等.力学（第二版）.科学出版社,2007.考核方式：闭卷，考试课程名称：光学学分：4 授课时数：64 开设学期：4主要内容：光学是普通物理学的一个重要组成部分，是研究光的本性、光的传播和光与物质相互作用的基础学科。

它和原子物理、电动力学、量子力学等后继课有密切联系。

激光的出现和发展使光学的研究进入一个崭新的阶段，光学的发展过程是人们认识客观世界的一个重要组成部分。

它的主要学习内容包括：光的干涉、光的衍射、几何光学基本原理、光学仪器、光的偏振、光的传播速度、光的吸收以及散射和色散、激光、现代光学简介等几部分。

使用教材：姚启钧.光学教程.高等教育出版社.1981.参考书目：1. 母国光,战元令.光学.人民教育出版社,1979.2. 赵凯华,钟锡华.光学.北京大学出版社,1984.3. 张阜权,孙荣山同,唐伟国.光学.北京师范大学出版社,1985.考核方式：闭卷，考试课程名称：原子物理学学分：4 授课时数：64 开设学期：5主要内容：原子物理学是物理学专业的一门重要基础课程。

它上承经典物理，下接量子力学，属于近代物理的范畴。

解析直导体在变化的磁场中有无感应电动势问题作者：蒋纯来源：《中学物理·高中》2017年第12期摘要：讨论静止在变化磁场中的直导体是否存在感应电动势问题.关键词：感应电动势；感生电动势；直导体；变化的磁场；涡旋电场作者简介：蒋纯（1993-），女，湖南永州人，在读硕士研究生，研究方向：物理学科教学.1 问题的提出高中物理教学中关于感应电动势介绍了两种类型：一种是闭合回路中磁通量发生变化，这种情况下产生的电动势被称为感生电动势；另一种是由于导体切割磁感线产生的感应电动势，这种电动势被称为动生电动势.通过对这两种感应电动势的学习，有学生提出疑问：如果无闭合回路，一段直导体静止在变化的磁场中是否会产生感应电动势？2 问题的解决2.1 关于提问的两种观点对于这个提问，一种观点认为直导体中不存在感应电动势，其原因是高中物理教材中只提到了闭合回路磁通量变化和导体切割磁感线这两种情况下产生的感应电动势，对于既无闭合回路中磁通量的变化，又无导体切割磁感线的运动，因而是不会产生感应电动势的；另一种观点认为，感生电动势产生的原因是磁场变化在空间激发了感生电场，感生电场对电荷的作用导致感生电动势的存在，直导体虽然静止在变化的磁场中，但是导体中的自由电荷会在感生电场的作用下运动，从而导体中存在感生电动势.对于上述两种观点，持观点一的学生很明显只是对知识点的被动掌握和使用，没有对感应电动势产生原因进行思考；而持观点二的学生则是通过对两种感应电动势产生原因的理解，从而得出结论认为直导体在变化的磁场中也会产生感应电动势.事实上，确是第二个观点正确.普通物理学教程《电磁学》（第三版）中提到，“由时变磁场激发的电场，称为感生电场，作用于单位电荷上的感生电场力的功就是感生电动势” [1].人教版普通高中课程标准实验教科书《物理》选修3-2第四章第5节中对感生电场和感生电动势也做了介绍.感生电动势产生的原因就是，磁场变化在空间激发感生电场，导体中自由电荷在感生电场作用下运动，导体中产生了感生电动势.因此，直导体静止在变化的磁场中会产生感应电动势.2.2 理论解释英国物理学家詹姆斯·麦克斯韦在19世纪建立的麦克斯韦方程组中，其中一个方程就是描述变化的磁场是如何产生电场的法拉第电磁感应定律：上式表明，变化的磁场激发的感生电场不是势场，而是涡旋场.当闭合回路中磁场随时间变化时，变化的磁场激发感生电场，单位电荷在闭合回路中移动一周，感生电场力的功等于电动势，即感生电场沿某一闭合曲线L积分一周等于感生电动势，该感生电动势也等于以该闭合曲线L为边线的任一曲面S的磁通量的变化率.因此，求解闭合回路中磁场随时间发生变化时产生的感应电动势问题，既可以利用上式左边ε=∮LE·dl求解，也可利用上式右边ε=-SBt·dS求解.由于感生电场的分布受磁场边界条件的影响，沿L积分路径上各点的感生电场只有在少数情况下易于求得，因此通常通过使用上式右边求解闭合回路中磁通量变化率来求解感应电动势，这也就是高中物理中介绍的法拉第电磁感应定律.对于计算无闭合回路的一段导体在变化磁场中的感生电动势，因无闭合回路，所以需使用ε=∫LE感·dl直接求解，由计算公式可以看出，只要不是导体棒的每一段dl元都与感生电场方向垂直，导体棒中感生电动势就不为零.因此，除了导体棒处处与感生电场方向垂直这种特殊情况，一般情况下直导体静止在变化的磁场中会产生感应电动势.2.3 举例说明例如图1所示，一长为L的直导体MN垂直放在半径为R的圆形磁场中，磁场方向垂直纸面向里，磁场强度随时间的变化率为k，MN在磁场中静止不动，圆心O到MN的距离为h，求直导体MN的感应电动势.但是由于感生电场的分布受磁场边界条件的影响，沿L积分路径上各点的感生电场只有在少数情况下易于求得，一般感生电场线是同心圆的情况需要磁场区域满足严格的对称性才行.对于任意形状的磁场区域，或者即使是规则的矩形磁场区域，感生电场的电场线一定不是圆，所以很难求解出不是闭合回路的导体中感生电动势的具体数值.但求解闭合回路中的感生电动势却容易很多，因此高中物理中只考查闭合回路中磁场变化产生的感生电动势.3 结论在平常的学习中我们都会使用磁通量变化来判断感生电动势是否存在，但磁通量发生变化只是感生电动势存在的一个充分条件，而非必要条件.对于不是闭合回路，磁通量就失去了意义，但是感生电动势仍可能存在.只要置于变化磁场中的导体不是处处与感生电场的方向垂直，感生电场力的功就不为零，导体中感生电动势就不为零.由于无闭合回路的直导体在变化磁场中产生的感生电动势较难求解，因此高中物理只考查闭合回路磁通量变化和导体切割磁感线两种情况下的感应电动势，但是这并不代表直导体在变化磁场中不会产生感应电动势.所以在对感应电动势的学习中，我们要充分理解感应电动势产生的原因，然后才能正确分析出各种情况下是否存在感应电动势.参考文献：[1]梁灿彬，秦光戎，梁竹健. 电磁学[M]. 北京：高等教育出版社，2012：234-242.[2]普通高中课程标准实验教科书物理选修3-2（第3版）[M]. 北京：人民教育出版社，2010：15-21.[3]蒋从元. 也谈“从麦克斯韦理论看电磁学的一个问题”[J]. 川北教育学院学报，2001，11（4）：50-51.[4]王福谦. 用“补成回路法”计算感应电动势[J]. 运城高等专科学校学报，2002，20（3）：52-54.。

物理学专业（光电器件及其应用方向）人才培养方案专业代码：070201英文名称：Physics一、培养目标本专业培养在德智体诸方面全面发展，具有良好的科学文化素质和创新能力，有坚实的物理学理论和应用技术基础，掌握光电信息与技术、光电材料与器件、集成电路封装与测试等方面知识，知识面宽、实践能力强、综合素质高，富有创新精神的应用型高级工程技术人才。

学生毕业后可在光电材料、光电信息、光电技术、集成电路封装与测试等产业以及相关部门从事工程应用、技术开发以及相应的管理工作。

二、培养基本规格与要求毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1. 具有较高的思想觉悟、较好的人文社会科学基础，较强的创新意识，较好的心理素质和身体素质；2. 掌握数学、物理、光电器件及应用等方面的基础理论和实验技能；3. 熟悉光电子技术、光电子材料与器件、电子信息技术及相关领域的知识，具备运用所学知识和技能进行光电子技术产品开发、应用研究和技术管理工作的能力；4. 了解国家信息产业政策及国内外有关知识产权的法律法规；5. 掌握一门外语，具备阅读本专业相关外文资料的能力；6. 具有扎实的计算机基础知识，熟练掌握相关软件的应用；7. 熟练地掌握文献查阅的方法，具备运用现代技术手段获取本专业相关方向（光电器件及其应用）前沿发展动态的信息和专业文献的基本能力；能独立地撰写学术论文，初步具有参与学术交流的能力。

详见知识、能力、素质结构分解图表（见表1）三、修业年限与毕业要求学制：四年学生修满培养方案中通识教育平台67.5学分，专业教育平台68.5学分，职业技能教育平台50学分，其中包括专业实验、专业实习、毕业论文等实践环节，共计186学分，经考核，成绩全部合格后准予毕业，发放毕业证书。

四、授予学士学位要求学生修完培养方案中各模块课程，修满186学分，毕业实习成绩合格，通过毕业论文答辩，达到毕业要求且符合《山西省学士学位授予工作暂行规定》和《吕梁学院学士学位授予工作实施细则》的有关规定，可授予理学学士学位。