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大家好！今天，我非常荣幸能在这里为大家评课。
在此，我要感谢学校为我们提供了这个交流学习的平台，感谢各位老师对我的信任和支持。
接下来，我将针对今天听课的情况，结合自己的教学经验，谈谈一些心得体会。
首先，我要肯定的是，今天所听的课程整体质量较高。
各位老师都认真备课，精心设计教学环节，充分发挥了学生的主体地位。
以下是我对几位老师课堂教学的点评：1. 王老师授课的《小蝌蚪找妈妈》一课，教学设计巧妙，课堂气氛活跃。
王老师通过生动的图片、有趣的动画，将小蝌蚪的成长过程展现得淋漓尽致。
在课堂上，王老师注重引导学生观察、思考，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
2. 李老师讲授的《品德与社会》一课，教学目标明确，教学过程严谨。
李老师从学生的生活实际出发，通过实例讲解，让学生明白了遵守社会公德的重要性。
在课堂互动环节，李老师巧妙地运用了小组合作的方式，使学生在交流中提高自己的品德素养。
3. 张老师执教的《数学》一课，注重培养学生的逻辑思维能力。
张老师通过设计一系列有针对性的问题，引导学生一步步思考、解决问题。
在课堂上，张老师注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握知识。
当然，在肯定优点的同时，我们也要看到不足之处。
以下是我对几位老师课堂教学的一些建议：1. 在课堂教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣。
可以通过游戏、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 教师要善于运用多媒体教学手段，丰富课堂内容，提高教学效果。
同时，要注重引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感。
3. 教师在课堂教学中要注重培养学生的创新意识和实践能力。
可以通过开展实践活动、小组合作等形式，让学生在实践中成长。
4. 教师要关注学生的个体差异，因材施教。
针对不同学生的学习特点，采取不同的教学方法，让每个学生都能在课堂上有所收获。
总之，今天所听的课程给我留下了深刻的印象。
我相信，在今后的教学工作中，我们每一位老师都会不断总结经验，提高自己的教学水平。
小学语文万能评课稿（共8篇）（精选五篇）第一篇：小学语文万能评课稿(共8篇)篇一：小学语文说课稿通用模板小学语文说课稿通用模板各位评委老师大家好。
我是小学语文组____号，我今天说课的题目是《_____》的第__课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材《______》是____（文章体裁），主要写了______(主要内容），表达了_____________（中心思想），“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。
/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______，课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。
/这篇课文按_____顺序，围绕____，向我们展现了_____、_____、_____等几个场面（情景），赞扬了_____的精神。
表达了_____的感情。
（歌颂了_____）。
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1、知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词；能够正确、有感情地朗读课文；把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。
2、技能目标：通过研读课文第______段，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。
3、情感目标：通过有感情朗读课文，感受??。
培养??，喜爱??。
引导学生从现实的生活经历与体验出发。
为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课（）教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
大家好！今天，我很荣幸能在这里为大家总结本次小学语文评课的成果。
本次评课活动旨在提高我们小学语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，共同为同学们提供更加优质的教育资源。
以下是我对本次评课活动的总结：一、活动背景近年来，我国教育事业取得了长足的进步，小学语文教学也在不断创新和发展。
为了进一步提高教学质量，我们学校组织了本次小学语文评课活动。
活动期间，各位教师积极参与，认真备课、上课，展现了良好的教学风采。
二、活动内容1. 课堂教学展示本次评课活动共展示了10节小学语文课，涵盖了不同年级、不同教学内容的课程。
各位教师通过精心设计的教学环节，充分调动了同学们的学习兴趣，使课堂氛围活跃，同学们积极参与。
2. 教学研讨在课堂教学展示结束后，各位教师针对所听的课程进行了深入的研讨。
大家从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行了交流，对每节课的优点和不足进行了分析，提出了改进意见。
3. 教学反思活动结束后，各位教师结合自身教学实践，认真撰写了教学反思。
通过反思，教师们对自己的教学行为有了更深刻的认识，为今后的教学提供了有益的借鉴。
三、活动成果1. 提高了教师的教学水平通过本次评课活动，各位教师对小学语文教学有了更加全面、深入的了解，提高了自身的教学能力。
在今后的教学过程中，教师们将更加注重教学方法的研究，努力提高教学质量。
2. 促进了教师之间的交流与合作本次评课活动为教师们提供了一个良好的交流平台，大家互相学习、取长补短，共同探讨教学问题。
这种交流与合作有助于形成良好的教学氛围，推动学校教育教学工作的全面发展。
3. 提升了同学们的学习兴趣本次评课活动中，教师们注重激发同学们的学习兴趣，使同学们在轻松愉快的氛围中学习。
同学们对课堂内容表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂互动，提高了学习效果。
四、总结与展望1. 总结本次小学语文评课活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
在今后的工作中，我们将继续努力，不断提高教育教学质量。
语文评课发言稿尊敬的各位领导、各位评委、各位老师和同学们：大家好！我是今天的评课发言人，我将为大家分享我对于本次语文课的评价和一些个人的观点。
首先，我要对本节课的设计给予充分的肯定。
本节课的主题是《红楼梦》中的“贾母的教诲”，通过这个主题，我们不仅能够了解贾母这一角色的形象描写，更能深入探讨她的教诲思想和对贾宝玉的影响。
这个主题选取得非常巧妙，既能吸引学生的兴趣，又能提升学生的阅读理解能力。
接下来，我要对教师在课堂上的教学方法给予赞扬。
教师采用了多种教学手段，如课件展示、小组讨论、问题引导等，使学生在积极参与中加深对课文的理解。
特别是在小组讨论环节，学生们可以自由发表自己的观点，增强了学生的思辨能力和表达能力。
此外，我认为本节课的课堂氛围非常活跃。
学生们在听讲的同时，也积极互动，提出自己的问题和见解。
教师在课堂上给予了充分的鼓励和肯定，使学生们更加自信地表达自己的观点。
这种积极的课堂氛围对于学生的学习效果和兴趣培养都起到了积极的促进作用。
同时，我也想提出一些对于本节课的改进意见。
首先，教师在讲解课文内容时可以适当加入一些生动的案例或故事，以激发学生的学习兴趣。
其次，在小组讨论环节，可以给予学生更多的时间和空间，让他们更深入地交流和思考。
最后，在课堂总结环节，可以对学生的表现给予更具体的评价和指导，帮助他们提高学习效果。
总的来说，本节语文课的设计和教学方法都非常值得肯定。
通过这节课，我们不仅学习到了《红楼梦》中贾母的教诲思想，更培养了我们的阅读理解能力和思辨能力。
同时，这节课也展示了学生们积极参与、自信表达的风采。
希望在以后的课堂中，我们能够继续保持这种积极的学习态度，不断提高自己的语文素养。
谢谢大家！。
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里代表学校，对本次小学语文评课活动进行发言。
本次评课活动旨在加强教师之间的交流与合作，提高课堂教学质量，促进教师的专业成长。
在此，我要对参与本次评课活动的各位领导和老师们表示衷心的感谢！首先，让我们回顾一下本次评课活动的主要内容。
本次评课活动以“提高课堂教学质量，促进学生全面发展”为主题，对多位语文教师的课堂教学进行了深入剖析和评价。
在评课过程中，我们注重以下几个方面：一、教师教学理念的更新。
评课活动中，我们欣喜地看到，广大语文教师能够紧跟时代步伐，不断更新教学理念，关注学生的个性发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
二、课堂教学方法的改进。
评课活动中，我们发现，许多教师能够灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
如情境教学、小组合作学习、探究式学习等，都得到了有效运用。
三、教学目标的明确。
评课活动中，我们强调，教师要根据课程标准和学情，制定合理的教学目标，确保教学活动有的放矢。
同时，教师还要关注学生的个体差异，实施分层教学。
四、教学评价的多样化。
评课活动中，我们提倡教师采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
如课堂观察、学生自评、互评、教师评价等，使评价更加全面、客观。
在本次评课活动中，我们看到了许多亮点，也发现了一些不足。
以下是我对本次评课活动的几点总结：一、教师的专业素养得到了提升。
通过评课活动，教师们对课堂教学有了更深刻的认识，教学水平得到了进一步提高。
二、教师之间的交流与合作更加紧密。
评课活动为教师们提供了一个相互学习、共同进步的平台，增进了教师之间的友谊。
三、课堂教学质量得到了提高。
评课活动使教师们更加关注课堂教学效果，努力提高课堂教学质量。
然而，我们也应看到，在课堂教学过程中，还存在一些问题。
如部分教师对教材的理解不够深入，教学设计不够合理；部分教师课堂管理能力有待提高；部分教师对学生的个性差异关注不够等。
针对这些问题，我们要在今后的工作中，采取以下措施：一、加强教师培训，提高教师的专业素养。
小学语文评课发言稿小学语文评课发言稿精选3篇（一）尊敬的评委老师、同行们：大家好！我是某某某小学的语文教师，今天非常荣幸能够站在这里，与大家分享我的小学语文教学经验。
首先，我要强调的是，在小学语文教学中，培养学生的阅读兴趣和阅读能力是至关重要的。
因此，我注重通过多种途径激发学生的阅读兴趣。
我鼓励学生阅读各种类型的文学作品，如诗歌、散文等，让学生能够感受文字的美丽与力量。
同时，我还设计了一系列有趣的阅读活动，如阅读分享、角色扮演等，让学生在阅读中获得乐趣。
其次，我注重培养学生的写作能力。
我认为，写作是语文教育的核心内容之一。
在我的课堂上，我注重培养学生的表达能力和思维能力。
我通过课堂讲解、示范和激发学生写作的兴趣，帮助他们掌握写作技巧和方法。
我也鼓励学生多写多练，不断提高他们的写作水平。
此外，在我的语文教学中，我还注重培养学生的语言表达能力。
我鼓励学生多参与课堂讨论和发言活动，让每个学生都有机会展示自己的观点和表达能力。
我也注重课堂互动，让学生之间的交流和合作成为常态，促进他们的语言能力和人际交往能力的提高。
最后，我要强调的是，在教学过程中，我始终坚持以学生为主体，关注每个学生的发展。
我愿意倾听他们的想法和需求，给予他们充分的支持和鼓励，帮助他们克服困难，取得进步。
我相信，每个学生都是独一无二的，都有着自己的潜力和特长。
只有通过个性化教学，才能让每个学生都能够发展自己的优势，实现个人价值。
尊敬的评委老师、同行们，以上就是我在小学语文教学中的一些经验和理念，感谢您们的聆听！我相信，在我们共同的努力下，语文教育一定会取得更好的成绩！谢谢！小学语文评课发言稿精选3篇（二）尊敬的评委老师们，亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸站在这里，为大家介绍我所喜爱的一门学科，那就是语文。
首先，我想说的是，语文是我们学习的基础学科，它是我们与世界沟通的工具。
通过语文，我们可以学习到各种知识，了解各种文化。
同时，语文也是我们反映思想、表达感情的一种方式。
大家好！今天，我很荣幸能在这里为大家评课。
本次评课的主题是关于小学语文教学中的“阅读教学”。
以下是我对本次课的一些评价和建议。
首先，我要赞扬这位语文老师的课堂教学。
在这堂课中，老师能够紧紧围绕阅读教学这个核心，引导学生积极参与课堂活动，充分调动学生的积极性。
以下是我在听课过程中的一些具体感受：1. 教师基本功扎实。
在课堂教学中，教师能够熟练运用多种教学方法，如提问、讨论、小组合作等，使得课堂氛围活跃，学生参与度高。
2. 课堂设计合理。
教师能够根据学生的年龄特点和认知水平，合理设计教学环节，使得教学内容循序渐进，便于学生理解和掌握。
3. 重视阅读方法的指导。
在课堂教学中，教师注重培养学生的阅读能力，引导学生运用多种阅读方法，如略读、精读、默读等，提高学生的阅读效果。
4. 注重阅读与写作的结合。
教师将阅读与写作相结合，鼓励学生在阅读过程中积累好词好句，提高学生的写作水平。
然而，在这次课堂教学中，也存在一些不足之处，以下是我的一些建议：1. 课堂时间分配不够合理。
在课堂教学中，教师对阅读方法的讲解时间过长，导致学生实际阅读时间较少。
建议教师适当调整课堂时间分配，让学生有更多的时间进行阅读实践。
2. 课堂互动不够充分。
在课堂教学中，教师与学生的互动相对较少，导致部分学生参与度不高。
建议教师多采用提问、讨论等形式，提高学生的课堂参与度。
3. 评价方式单一。
在课堂教学中，教师对学生的评价主要依赖于口头表扬，缺乏多样化的评价方式。
建议教师采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的学习情况。
4. 阅读材料选择不够丰富。
在课堂教学中，教师所选取的阅读材料较为单一，未能满足不同学生的学习需求。
建议教师根据学生的兴趣爱好和认知水平，选择更加丰富的阅读材料。
总之，这堂语文课在阅读教学方面具有一定的亮点，但也存在一些不足。
我相信，通过我们共同努力，不断完善和改进教学方法，定能提高学生的阅读能力和语文素养。
大家好！今天，我有幸担任本次语文评课活动的评委，现将我的评课发言稿如下：首先，我要感谢学校为我们提供了一个这样的交流平台，让我们共同探讨语文教学中的问题，分享教学经验，共同提高。
本次评课活动，我们本着客观、公正、严谨的原则，对各位老师的课堂教学进行了认真观摩和评议。
在本次评课活动中，我看到了老师们在课堂教学中展现出的敬业精神、严谨治学的态度和丰富的教学经验。
以下是我对几位老师课堂教学的评析：一、教学目标明确，重难点突出在本次评课活动中，老师们都能根据教材内容和学情，制定明确的教学目标，并围绕目标展开教学。
在课堂教学中，老师们注重引导学生把握文章主旨，理解文章内容，培养了学生的阅读能力和思维品质。
同时，老师们针对重难点问题，通过多种教学手段和方法，使学生能够突破难点，掌握知识。
二、教学方法灵活多样，激发学生学习兴趣在课堂教学中，老师们采用了多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究学习等，使课堂氛围活跃，激发了学生的学习兴趣。
例如，有的老师在课堂上通过角色扮演、图片展示等方式，让学生身临其境，感受课文所描绘的情境；有的老师通过小组讨论、辩论等形式，培养学生的合作精神和团队意识。
三、教学评价多元化，关注学生个体差异在课堂教学中，老师们注重对学生进行多元化的评价，关注学生的个体差异。
在评价过程中，老师们不仅关注学生的学习成绩，还关注学生的思想品德、行为习惯等方面。
这种评价方式有利于激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。
四、教学反思及时，不断提高教学水平在课堂教学中，老师们能够及时进行教学反思，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。
例如，有的老师在课后对课堂上的教学环节进行梳理，分析自己在教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
当然，在本次评课活动中，我们也发现了一些不足之处。
以下是我对几位老师课堂教学的改进建议：1. 加强课堂导入环节的设计，提高课堂吸引力。
2. 注重课堂互动，引导学生积极参与课堂活动。
大家好！今天，我有幸参加了本次小学语文教研课，聆听了由XXX老师执教的《XXXX》一课。
在这节课中，XXX老师以饱满的热情、精湛的教学技艺，为我们呈现了一堂生动有趣、富有启发性的语文课。
在此，我非常荣幸能就这节课进行评课发言。
一、教学目标的达成1. 教学目标明确。
XXX老师在教学设计中，明确提出了本节课的教学目标，即让学生学会生字词，理解课文内容，培养学生的朗读能力和审美情趣。
2. 教学目标达成。
在课堂教学中，XXX老师通过多种教学手段，如朗读、讨论、表演等，引导学生积极参与，使学生在轻松愉快的氛围中达成教学目标。
二、教学内容的处理1. 课文内容丰富。
XXX老师所选课文内容生动有趣，贴近学生生活，激发了学生的学习兴趣。
2. 教学环节紧凑。
XXX老师根据课文内容，设计了合理的教学环节，使课堂教学环环相扣，层层递进。
3. 教学方法多样。
XXX老师运用了多种教学方法，如情景教学、游戏教学、合作学习等，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
三、教学手段的应用1. 多媒体辅助教学。
XXX老师充分利用多媒体技术，将图片、音频、视频等资源融入课堂教学，提高了课堂的趣味性和直观性。
2. 板书设计精美。
XXX老师的板书设计简洁明了，重点突出，有利于学生记忆和掌握知识。
3. 教学评价及时。
XXX老师在课堂教学中，注重对学生的评价，及时反馈学生的学习情况，帮助学生改进学习方法。
四、教师素养的体现1. 专业知识扎实。
XXX老师对教材内容熟悉，能够准确把握教学重点和难点，使学生在学习过程中受益匪浅。
2. 教学态度认真。
XXX老师对待教学工作一丝不苟，严谨治学，为学生树立了良好的榜样。
3. 课堂管理能力强。
XXX老师能够有效地组织课堂教学，使学生在课堂上保持良好的学习状态。
五、课堂氛围的营造1. 氛围轻松愉快。
XXX老师以亲切、幽默的语言，营造了轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的心情中学习。
2. 学生参与度高。
XXX老师鼓励学生积极参与课堂活动，使学生在课堂上充分展现自己的才华。
小学语文评课发言稿（5篇）小学语文评课发言稿(5篇)在生活中，发言稿的使用频率越来越高，发言稿是作为在特定的情境中供口语表达使用的文稿。
你所见过的发言稿是什么样的呢？下面是小编精心整理的小学语文评课发言稿，欢迎阅读与收藏。
小学语文评课发言稿1各位领导、同行们，大家早上好！在这初冬时节，我们欢聚清茶飘香、人杰地灵的大寨，共同参与、见证云县教育局举办的三优活动，更感荣幸的是我能代表小学语文评委组向大家汇报小学语文组的竞赛情况。
下面，我将通过四个方面向各位领导与同行汇报我们组的评课情况。
一、感受1、活动组织严密。
县教育局高度重视此次活动，十月份就发文要求各乡镇精心准备，这是活动得以顺利开展的保障。
2、各乡镇对活动高度重视，选派的选手年轻、优秀，能代表各乡镇的最好课堂教学水平，并能引领全县的课堂教学改革向纵深发展。
3、大寨镇党委政府、教办、学校全力支持，使活动得以成功进行。
4、大寨完小教师热情、周到的服务使我们感受到了温暖，而孩子们真诚朴实的笑脸和一声声礼貌的称呼、问候以及好学的精神也深深感动了我们。
二、课赛的亮点本次课赛是对我县一学期以来的课堂教学改革情况的检阅，所以意义深远，它既是对我县课改工作的一个小结，也将对我县今后的课改工作指明方向。
此次参加小学语文组竞赛的共有来自12个乡镇及云县爱华完小的13位教师，课赛内容涵盖了小学一到六年级。
尤其值得一提的是参赛教师年轻化，最小的教师虽仅有21岁，但他们给我们展示了新时代教师积极向上的风采与阳光健康的精神风貌，而且难能可贵的是十三位教师的整体素质都较高，他们精心准备，风采各异，为我们提供了十三节精彩纷呈的优质课。
1、授课教师有语文意识，能把握住语文工具性和人文性的特点来教学。
有依据课标要求培养学生语文能力的意识和理念，设计课时从教材解读、学情分析、教法学法的选择、目标设定及环节安排上皆有所思考，教学内容的把握基本能按学段目标突出教学特点；教学呈现方式上注重文段选点铺设，注重朗读理解感悟，基本杜绝了肢解文本来学习语文的做法，努力在点与面上将工具性与人文性统一起来。
第一篇：小学语文评课发言稿大家好！我是xx小学的xx。
我今天做的这节课是一年级《看图写话》的期末复习。
看图写话是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一，为了训练学生的语文综合运用能力，并且和中年级的语文写作相衔接，从低年级就要逐步开展一定的写话训练。
因为这是一堂复习课，学生已经掌握了“谁干什么”的句式，这也是我们期末复习的重点，结合学生的已知，我设计了如下的教学步骤：以连一连的形式帮助学生复习巩固“谁干什么”的句式。
2 以填一填的形式，让学生根据给出的提示把句子写具体，层层递进，提高难度，让有能力的学生尝试用“什么时间谁在什么地方干什么”的句式把句子说具体。
一般学生掌握“谁干什么”的句式就达到了看图写话的基本要求。
同时，我结合大纲的要求让学生初步学会使用句号和逗号。
为每一位学生都创造了可发展的空间。
3 以写一写的形式，让学生进行看图写话的训练。
因为这是一节复习课，所以让学生在说的基础上去写，然后去检查，教给他们看图写话的方法，也培养了学生逐步养成检查的习惯。
由于这是复习课，每个环节我都让学生进行总结，在教师的指导下，复习巩固看图写话的方法。
最后由学生自己小结的基础上，本着学有所得，学为所用的原则，帮助学生编了一个小儿歌，让学生在写作中正确、巧妙的运用。
通过这次的做研究课，我的教学理念有了的转变，课堂实践能力得到了提高。
下面我就结合刚才这节课，谈谈我的个人体会。
我先谈谈我感觉几处成功的地方：进入填一填的练习后，我利用提示语的方式让学生把句子补充完整，通过比较第一二句话，让学生知道用上“在什么地方”使句子更加具体了。
再通过引导启发，由学生说出，句子的开头还可以加上“什么时间”就更加的具体了。
因为学生掌握的时间只是局限在“早上”，“中午”等等，我给出了在“语文课上”，又引导学生自己来说。
其中一个学生回答了“数学课上”，我及时通过引导让学生注意到图上小朋友看的是一本语文书，让学生进一步巩固要“仔细观察”的概念，同时让学生明确想象要合理。
2最后，在观察、交流的基础上，让学生去试着写出一句话。
我就“仔细观察”这个要点给出了一句话：早上，明明和小文在院子里下象棋。
让学生自己来发现其中的错误，图上实际是两个小朋友在下围棋。
进一步培养了学生观察的能力。
3本着“学有所得，学为所用”的原则，我给学生设计了一个看图写话的小儿歌，强化了看图写话的方法，也变于学生的记忆和运用。
在这节课上，我也出现了很多问题：例如，刚才我提到的，在观察看语文书这个环节时，我应该在学生说出“数学课上”以后，当时就让学生再来说一说，然后让其他学生认真听，由他们自己去发现其中的错误，引导学生要“仔细观察”的同时，还要想象合理。
2在观看课件的过程中，我发现自己多处都出现了“那么”的口头语。
在今后的教学中，应该刻意的去发现，改正，使得自己的语言更加的简洁、精练。
3评价学生的时候应该在充分给予肯定的基础上，对其他学生提出更高的要求。
我评价仅仅是“你真棒”，“你回答的真好”等，没能说出好在什么地方，就显得评价的语言过于单调，缺乏新意。
我是第一次尝试这样的研究课，实践经验不够丰富，还有很多的不足之处，也希望在座的各位老师给我提出意见，帮助我进步。
最后，在这里我还要感谢给予我大力帮助的xx主任和xx老师。
谢谢大家！第二篇：小学语文评课发言稿我应邀参加了这次林芝广东实验学校举办的小学语文听课评课活动，前天和昨天共听了8位老师的8节小语课，对我来说是一次很好的学习机会，小学语文评课发言稿。
当时与老师们在课后作了短暂交流，现在集中谈谈我的看法和意见，并提出几点建议，供大家参考。
一、听课整体印象学校领导高度重视教学教研工作，希望老师们快速成长、提高教学水平和质量的迫切心情溢于言表。
听了劳校长和广东援藏的葛校长以及教务处阮主任的介绍，知道他们正在采取有力措施指导帮助老师们不断进步，我感到很高兴，觉得咱们这所新建的学校很是值得期待。
学校的设备配置很不错，班班都有数字化讲台，每节课都可以用课件；虽然老师们制作的课件还有不少值得商榷的地方，但有了这么好的条件，是很有利于老师们的成长的。
上公开课的8位老师都作了充分的准备，在教学设计上下了些功夫，教学态度非常严肃认真。
老师们都有一定的教学经验，基本功和基础较好。
每节课都取得了一些教学效果，例如低年级的识字和朗读、中年级的阅读理解，学生们显然是学有所获的。
咱们实验学校语文组的老师来自地直学校和各县乡学校，具有不同特点和差异，而且有的是中学老师来担任小学老师，有的是非语文老师来当语文老师，要把这样的队伍打造成一个精英团队是尚需时日的。
我觉得，老师们在课堂教学中呈现出来的缺点和问题还是比较多，指出来对大家改进教学大有帮助，我这里就着重谈问题。
我们地区有的学校教师反映，长期以来存在怕得罪同行而在评课中尽说好话的不正常现象，这种状况应该改变。
我这个二线专职教研员一直对辛勤工作在教学一线的中小学老师们深怀敬意，但我经常到中小学听课，总是喋喋不休地挑毛病、找问题，实际上老师们也是乐于接受的。
下面我具体谈谈我对每节课的看法，主要谈缺点和问题，不一定都对，敬请大家谅解。
二、课堂教学中的问题1、五（2）班《晏子使楚》。
学生掌握生字情况较好，但学生把“侮辱”的“侮”这个三声字读成一声字，老师未纠正。
老师准确地解释了课题，但没有讲讲齐国和楚国在今天的哪个地方，讲讲很有必要。
老师开头用绕口令引出课题，但绕口令的“巧舌”与晏子的“巧舌”没什么联系，前者是发音技巧，后者是智慧的体现。
“敝国”当然是谦称，但能否讲一下“敝”的本义？这篇课文在朗读训练中最适合分角色朗读，但未采用。
概括全文大意，好像老师是从教参上搬来的，如果口语化一些更好。
晏子与楚王的三次较量，应由老师提问，学生思考作答，直接给出答案很不可取。
也未弄清楚楚王设狗洞让晏子钻、讥讽齐国无人、抓获齐国偷盗者是楚王故意为之。
吉鸿昌口头反击洋人捍卫中国人尊严的故事，非常精彩，以此拓展训练学生思维很好，但学生答不出吉鸿昌说了什么话，老师就给出了答案，也未解释是何意思。
学生们该怎么做？学生说“武力解决”。
老师缺乏正确引导。
老师又说有些时候不该侮辱人，未讲要看什么情况，事关国家和人民利益、民族尊严、是非善恶等不能容忍，但遇到一些生活小事和矛盾则要忍让。
后有充裕时间，仍未分角色朗读，只是齐读了一遍。
指名学生复述故事，学生讲得较好。
这方面还要加强。
“楚王故意笑起来”，没听见师生模仿楚王笑声。
读课文，要入情入境，读出滋味儿来。
感觉整堂课不够精彩。
老师教学语言比较平淡，无激情。
作教学设计时不能不想到学生。
2、一（2）班《松鼠和松果》。
这节课主要是训练朗读。
老师的教学语言和范读、领读饱含感情，值得大家学习。
出示儿歌型谜语，老师读了一遍，学生说出答案。
为何不指名学生读？老师强调“又”字重读，未指名学生模仿老师重读。
老师又纠正了多处读法，还是未让学生单个模仿老师读法。
老师对全文边读边问，显得支离破碎，目的不明确。
整节课学生读得有气无力。
有的学生读得结巴不流利，未重视单个学生朗读过关。
这是三个较严重的问题。
还有个大问题：老师让学生开火车读课文，每个学生读一个独词句或一个分句，这就很别扭，导致整篇文气不畅，很不利于感受文意。
至少要读整句，在有句号、问号、感叹号的地方停下。
3、三（1）班《亡羊补牢》。
板书字体不是很好，要加强训练。
对“寓言”的解释不够准确。
“寓”是“寄托、包含”的意思，“言”却不是动词短语“讲道理”，“言”是名词嘛，“寓言”即“有所寄托的话”，是文学作品，发言稿《小学语文评课发言稿》。
老师要求学生概括全文内容，学生基本上是读全文作答，老师示范概括，未引导学生概括，教给学生方法。
同桌互议、集体交流这两个环节做得不够。
“这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？”让几名学生上台表演。
遗憾的是学生按课文内容表演，并没有创造性地表演课文外的想象对话。
老师未发现活动不成功。
“养羊人说：‘羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？’”课文中的此话似乎不合情理，师生均未质疑。
4、二（1）班《北京亮起来了》。
老师声音洪亮。
板书字体较好。
老师问学生喜欢题目中的哪个字，不妥。
字词本身没有好坏之分，只有在句中用得准确、鲜明、生动才叫好。
学生默读、齐读较多，朗读不够，尤其是指名学生读更少，不大了解学生的朗读水平。
20分钟后才指名学生读。
单个读比齐读更重要。
师生解决问题落实得不够好，分析课文有些琐碎杂乱，给人印象不深。
老师讲得多些，学生有点处于被动状态。
先阅读分析课文后认生字？还是先扫除文字障碍再来学习课文内容为好。
学习生字时，为什么去掉拼音后不指名学生读，只是齐读？要检验每个学生是否都会认读生字，一个个过关。
老师组词让学生读，为什么不让学生自己组词？字谜识字法并不太好，例如：扮：一只手捡了一分钱；犹：一条狗咬掉了龙的尾巴；烁：火很快乐就闪“烁”了。
这很牵强，只能偶尔一用。
后面我给大家介绍一种识记字形结构的简便方法。
时间安排不当，造成拖堂。
5、一（1）班《松鼠和松果》。
这是一节识字课，下一节复习生字并重点训练朗读。
学生把“以”说成“以经的以”，显然不对，老师未纠错。
老师把翘舌音、平舌音、前鼻音、后鼻音、整体认读音节归了类，但在分析字形结构时未归类。
分析结构时，师生说“口和斤组在一起是听字”等等，这很麻烦。
我给大家介绍一种识记字形结构的简便方法：独体字就说是独体字，如“果、用、口”等；左右结构的字就说“什么旁，什么边”，如“对、析、结”，说成“又字旁，寸字边”、“木字旁，斤字边”、“绞丝旁，吉字边”；上下结构的字就说“什么头，什么底”，如“字、简、音”，说成“宝盖头，子字底”、“竹字头，间字底”、“立字头，日字底”；全包围结构和半包围结构的字就说“什么框，什么心”，如“国、麻、这”，说成“口字框，玉字心”、“广字框，林字心”、“走之框，文字心”。
这很简便实用，教学语言也干净利落。
这节识字课，未教写字，也是缺憾。
不能顾此失彼。
最后只用4分钟读文，时间太少了。
要在识字中阅读，在阅读中识字，互相促进。
6、四（2）班《蝙蝠和雷达》。
学生认读生字、老师纠正学生读课文时的发音和添字丢字、多音字组词等情况都比较好，但“塞”未组成“塞外”。
这节课有两个大问题。
一是贴标签分析法。
老师先给出段落大意，再让学生找段落。
只能是感悟课文后经过思考归纳出段落大意，而不是先有答案再找内容来印证。
我地区中学语文教学中也存在类似情况。
这样教，学生的阅读理解能力难以提高。
二是教学法太传统、太陈旧。
例如给课文分段等，学生被老师牵着走。
还有，老师让学生质疑，学生提的问题都是课文中有现成答案的，提的问题没有价值。
整节课学生的思维能力和语言表达能力没有得到有效训练。
