开启创新教育之门 教师的科研突破

教学中的创新教育7篇（一）一、用丰富多彩的教学方式，调动学生主动参与，培养学生的创新水平英语作为一门工具学科，要通过英语实践活动和有兴趣的教学活动才能更好地为学生所掌握。

在英语教学活动中，学生作为主体，是活动的重要参加者，教师则起着组织和指导的作用。

在有限的课堂时间内，尽量缩短教师的讲课时间，通过精心设计一系列的课堂活动给学生创造参与课堂实践的机会，让他们在实践中学习，提升他们的创造思维水平。

1.教师提问和学生讨论相结合。

英语教学活动应是全体学生主动参与和相互交流的活动。

教师应引导和鼓励学生打破思维定式，敢于“sayNo”，让学生多侧面、多角度地思考问题，解决学习中遇到的各种问题。

教学中要改教师“满堂灌”为由学生质疑、教师提问、课堂讨论，将课堂中心由教师变为学生。

学生分组讨论的课堂教学模式更利于英语教学目标的实现，它能给学生提供更多的学习机会。

学生的质疑来自于课前预习中发现的问题。

为了确保这个环节的顺利实行，教师要认真布置预习提纲。

教师要善于设计新颖别致，并能唤起学生讨论的题目，讨论的话题应是熟悉的、有趣的、可争论的。

如我在讲到《开放英语I》第九单元“ThingsandPeople”时，教师根据教学目的和教学重点、难点，提前三天向学生提出讨论题目，学员能够参考教材和网上资源，查阅相关资料，准备讨论话题。

教师在课堂上更多的是组织学生实行讨论，给他们提供发表自己见解和感受的机会。

学生在独立思考的基础上，实行集中讨论。

在教学中，教师要引导学生仔细观察，多思考，掌握学英语技巧。

英语教学中采用教师提问和学生讨论相结合的教学方法，能够强化学生的问题意识，通过教师巧妙提问，培养学生的创新思维水平。

2.通过语言操练培养学生的创新水平。

英语教学目的是培养学生用英语实行交际的水平，而不是使学生单纯地掌握语言形式。

在英语教学里通过语言操练使学生掌握语言形式，是培养学生用英语实行交际的前提，语言操练和语言交际是相辅相成的，两者要有机结合起来。

开启学生心中的创新之门马克思指出：“人的创造性、能动性是自然赋予人的潜能素质，是人自身的自然中沉睡着的力量，它若不被唤醒，就会萎缩乃至泯灭。

若得到开发，就表现为人类特有的感觉能力、思维能力、情感意志和体力。

”每个孩子生来都有创新能力，新课改后，培养学生的创新思维能力越来越受到重视。

对于小学数学老师而言，要培养学生的创新能力，教师应有意识地结合教学内容进行，通过每天不断地训练，培养学生的创新思维能力。

通过动手实践，主动探索，启发学生动脑筋、想问题，提出自己的独立见解，培养学生能够有条理，有根据地进行思考。

由此可见，作为一个小学数学教师应在每一个教育活动中，有意识地去挖掘和培养孩子的创新意识和创新能力。

一、创新的意识在指尖上迸发在日常教学中，我经常注重学生在动手操作中，解决较难的问题，在这过程中，学生常常给我带来很多惊喜。

例如在“梯形面积计算”这一课中，我放手让学生自己来推导梯形面积计算公式。

我先让同学们回忆我们是怎样通过图形转换得到平行四边形、三角形面积计算公式，这是一个知识迁移的过程，有助于培养学生通过旧知识，学习新知识的能力，也有利于知识体系的建构。

接着让同学们自己动手操作，通过剪、拼，将课前准备的梯形转化成我们学过的平行四边形。

此时让几个同学演示拼的过程后，发现只有两个完全一样的梯形才能拼成平行四边形。

然后同学们观察拼成的平行四边形与梯形的关系，在小组中交流讨论后，小组代表进行汇报，最后全班一起归纳总结出：两个完全一样的的梯形可以拼成一个平行四边形，拼成的平行四边形的底等于梯形的上、下底之和，拼成的平行四边形的高与梯形的高相等，拼成的平行四边形面积是梯形面积的两倍。

因此，梯形的面积=（上底+下底）×高÷2。

教学梯形面积过程中，梯形面积最难的就是让学生理解为什么要除以2，而在这一过程中，学生通过自己动手剪、拼、观察的过程，不用老师讲解，自己就明白了其中的含义，且记忆深刻。

学生自主参与到学习当中，还品尝到了成功的喜悦，从而树立了学好数学的信心，激发了学习积极性，培养了学生的思维能力，培养学生的创新意识，让学生的创新意识在指尖迸发。

教育教师的工作成就总结引言作为一名教育工作者，教师的工作成就是衡量其职业发展和教育教学水平的重要指标。

本总结旨在梳理和回顾教师在教育教学、科研、管理等方面的主要成就，为今后的职业发展提供参考和借鉴。

一、教育教学成就1. 课程建设：教师积极参与课程建设，不断优化课程内容和教学方法。

在所教授的的课程中，有X门课程被认定为校级精品课程，Y门课程获得省级优秀课程奖。

2. 教学方法创新：教师注重教学方法的创新和实践，运用现代教育技术，提高教学质量。

曾获得Z项教学比赛奖项，包括校级教学竞赛一等奖A项，省级教学竞赛二等奖B项。

3. 教学效果：教师的教学效果得到学生和同行的广泛认可。

在最近三年的教学评估中，学生评教成绩均位于C名，校内同行评教成绩位于D名。

4. 指导学生：教师积极指导学生参加各类学术竞赛和实践项目，取得显著成果。

所指导的学生团队在E项比赛中获得奖项，包括国家级一等奖F项，省级一等奖G项。

二、科研成果1. 科研项目：教师积极参与科研项目，承担了H项国家级课题，I项省级课题，并成功结题。

2. 论文发表：在国内外核心刊物上发表学术论文J篇，其中被SCI、EI、CSSCI等数据库收录K篇。

3. 知识产权：教师申请并获得了L项国家专利，体现了在教育教学和科研领域的创新成果。

4. 学术贡献：教师积极参与学术团体和学科建设，为专业发展、课程建设和教学改革提供了有益的建议和方案。

三、管理工作1. 团队建设：作为教学团队负责人，成功组织并实施了多项教育教学改革项目，提升了团队整体教学水平。

2. 学科竞赛：担任学科竞赛负责人，指导并协助学生参加各类竞赛，提高学生的实践能力和创新能力。

3. 教学质量监控：参与教学质量监控工作，为提高教育教学质量提供了有力的支持和保障。

总结综上所述，教师在教育教学、科研和管理等方面取得了显著的成就，为学校的教育事业做出了重要贡献。

在今后的工作中，教师将继续努力，不断提高自身教育教学水平，为培养更多优秀人才而努力奋斗。

幼儿园教师的教育学科研究幼儿园教师作为幼儿教育的第一道门槛，除了需要具备扎实的教学技能，还需要有丰富的知识储备和创新的教学思路，因此，教育学科研是幼儿园教师致力于提高自身教学水平、提升教育质量的必修课程。

一、教育基本理论及教育心理学幼儿园教育学科研中，教育基本理论及教育心理学涉及的范围较为广泛，其中包括教育目标和任务、教育原则和方法、教育行为和过程等方面的知识。

幼儿园教师需要通过系统地学习和研究，掌握教育理论的主要内容和重要思想，有助于深入了解幼儿教育的本质和规律，进一步完善教育体系，做好幼儿教育工作。

此外，教育心理学是幼儿园教师必备的学科之一，它研究思维、情感、意志等心理过程和它们之间的关系，掌握了教育心理学的知识，能更好地解决幼儿教育中的各种问题，有成效地指导幼儿的学习和成长。

二、幼儿教育的原则与方法幼儿教育的原则和方法是幼儿园教育学科研重要的内容之一。

教育原则是指教育者在教育实践中应当遵循的基本准则，包括“针对性原则”、“启发性原则”、“兴趣性原则”等，幼儿园教师需要熟练掌握这些原则，运用在自己的教学实践中，才能更好地发挥教育的作用。

同时，幼儿教育方法是指幼儿园教师在教育实践中所采用的教育手段或方式，包括“游戏法”、“启发式教学法”等。

有了科学的教育方法，教育者便可以更好地引导幼儿的学习和成长。

三、幼儿教育中的课程设计幼儿教育课程设计是幼儿园教师需要密切关注的一个问题。

好的课程设计应该能够激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习效果，幼儿园教师在这方面需要不断地学习和研究。

一般来说，幼儿教育课程的设计需要考虑课程的主题、教学内容、教学方式等多个方面。

幼儿园教师应该注重和幼儿沟通，充分了解幼儿的学习需求和特点，根据他们的需要进行细致的课程设计，从而更好地促进幼儿的发展。

四、幼儿园教师的专业技能除了基础的教育理论和方法外，幼儿园教师还需要掌握一系列的教学技能。

这些技能包括教育评价、班级管理等方面的知识。

教师是开启智慧之门的钥匙教育是社会发展的基石，而教师则是教育事业中的关键角色。

作为教育的引路人，教师不仅负责传授知识，更要培养学生的思维能力和创新意识。

因此，教师被称为开启智慧之门的钥匙。

1. 塑造学生的思维方式教师通过教学来影响和引导学生的思维方式。

他们以启发式的教学方法，激发学生的好奇心和求知欲，鼓励他们积极思考和质疑。

教师利用不同的教学手段和资源，培养学生的逻辑思维、批判思维和创造性思维，帮助他们建立正确的知识体系和思维模式。

2. 培养创新意识和能力教师在课堂上注重培养学生的创新意识和创造力。

他们鼓励学生思考问题的不同角度，引导他们能够独立思考和解决问题。

教师通过对实践和实验的引导，培养学生的实践创新能力，让他们在实际操作中将知识应用于解决实际问题。

3. 培养学生的终身学习能力教师通过培养学生的自主学习能力，帮助他们建立终身学习的意识。

教师鼓励学生主动探索和学习，提供资源和引导，指导学生如何获取和利用信息，培养他们良好的学习习惯和方法。

通过这种方式，教师为学生打开了智慧之门，使他们能够不断学习和成长。

4. 培养学生的人文素养教师不仅要传授学科知识，更要培养学生的人文素养。

教师通过自己的言传身教，教会学生如何做一个道德和有责任感的人。

他们引导学生关注社会和自然环境，培养他们的社会责任感和环保意识，让他们成为有爱心、有担当的公民。

5. 塑造学生的价值观教师在课堂上以及日常教育中，通过言传身教的方式塑造学生的价值观。

他们教导学生正直、公正和平等，培养学生的良好品德和道德观念。

教师通过引导学生参与公益活动、关爱他人等，让他们理解和体验到真善美的力量，从而形成积极向上的人生态度。

总结：教师是开启智慧之门的钥匙，他们通过塑造学生的思维方式、培养创新意识和能力、培养学生的终身学习能力、培养学生的人文素养以及塑造学生的价值观，帮助学生开启智慧之门，成为有知识、有智慧、有责任感和有担当的社会栋梁。

创新型体育教师能力初探摘要：体育教师只有在教学过程中不断地学习，不断转变体育教育思想观念，勇于改革，敢于实践，不断提高自身的整体素质，才能成为大有作为的体育教师。

关键词：创新型；体育教师中图分类号：g645 文献标识码：a 文章编号：1006-3315(2011)5-151-001一、问题提出在知识经济的客观现实下，创新教育的理论日益为人们所接受。

作为一种时代精神，创新精神必将与人文精神、科学精神一样，成为时代精神的核心成分。

江泽民曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

”创新的关键靠人才，人才的培养靠教育，成功的教育靠教师。

创新教育给现代体育教师提出了更高的标准和要求。

我们认为创新型体育教师在原有基本能力的基础上还应具备下文所述能力，以适应时代赋予的使命。

二、研究方法体育教师的创新能力在于积极地学习钻研，能够从身边的体育教育观察中发现有价值的新问题；能从理论与实际结合的角度确定自己的方向，并能持之以恒地与同事们一道合作探索研究：能运用现代信息技术手段从各种信息渠道获取信息等方面。

基于以上原因本文侧重于进行相关学科拓展的能力、用现代教育技术的能力、开展体育学科研究的能力，来探讨创新型体育教师具备的能力。

三、结果与分析1.进行相关学科拓展的能力在创新教育作为素质教育核心已成为社会各界共识的今天，要求现代体育教师在知识、技能和思维能力等方面都要有一个较大的突破。

学校体育要使学生掌握丰富的体育科学知识，具有较好的运动素质，具备在自我身体练习中提出问题和解决问题等能力，势必要求体育教师必须不断地学习，以完善自己的专业素养，不断调整自己的知识结构和体系。

社会环境的外在压力与体育教师内部的动力相结合，就决定了体育教师进行相关学科拓展的必然和日益重要。

“人们逐渐认识到，教学同其他职业一样，是一种学习的职业，从业者在职业生涯中自始至终都要有机会定期更新和补充他们的知识、技巧和能力。

”在知识经济时代，学习与工作是密不可分的。

教科研工作总结个人（优质3篇）1.教科研工作总结个人第1篇本学期，我校教育科研工作立足当前课程改革的新要求和新学期学校的中心工作，继续贯彻执行教育科研要为教育教学决策服务、为教育改革实践服务、为繁荣教育科研事业服务的宗旨，以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，充分发挥教科研在课程改革中的先导作用，开拓创新，构建适应我校教育发展和学校特色的教科研体系。

下面就我校本学期教育科研工作的开展情况总结如下：一、认真执行课程计划，重视课堂教学质量教育是一门艺术，是一门期待教师不断创新的艺术。

教师的教育创新最终要落实到教师行为中去，落实到课堂教学中去。

因此，课堂教学作为提升教师素质的载体，是深化课题研究的关键，在本学期最重要的工作行为就是向课堂教学要质量、让科研课题实践化。

1、本学期，我们严格按照学校要求，规定教师严格按照，先备课，再上课的原则，备课时必须深入钻研教材，了解和研究学生学情，选择恰当的教法，体现新课程理念；要按课程计划授课；及时写好教学反思；正确使用教学参考资料，提倡资源共享，鼓励创新。

一学期来，学校领导落实推门听课活动，大大促进了教师的教学积极性，提高了教学质量。

2、学校教研处要求下分的“语文教研组”、“数学教研组”和“综合教研组”各自有一个主题开展活动。

一学期来，三个教研大组按照教研处学期初制定的计划，开展理论学习、集体备课、磨课、主题发言、成果展示几个板块，进行教研活动。

每个教研组都做到有计划、有步骤、有记录、有报道。

3、我们提倡每一位教师都要成为一名反思型教师。

每上完一节课都要及时的思考，把本节课的情况作一个总结。

及时对于学生的掌握情况和自身的教学环节进行反复推敲。

采取“取其精华，去其糟粕”的原则，把课堂教学中的优点及时记录下来，需要改进的地方及时思考解决方法。

我们做到了周周有教研，次次有效果。

二、加强培训学习，提高教师教育教学水平一学期来，学校本着“立足实际，促进教师素养提高”的原则，积极开展一系列教研活动。

科技创新教育论⽂范⽂3篇学校科技创新教育论⽂1创建良好的校园科技创新教育环境1．1建设⾼素质科技教师队伍1．.1.1配备专职科技教师学校应选择热爱科学、年富⼒强、奉献精神强、责任⼼强的教师来担任科技教师。

1．.1.2培训学科教师可通过⾯向全体教师的知识培训、专家讲座、制度建设、激励机制等⼿段与措施，使教师更新教育理念、提⾼科学素养，积极参与科技创新教育教学活动的探索和指导⼯作。

1．.1.3提⾼科技教师综合素质定期召开科技教师座谈会，及时沟通、相互了解教学实施中的问题和经验；实⾏青蓝⼯程的管理激励制度，培养发掘有科技创新教育教学潜⼒的科技教师。

1．2开展科普推⼴宣传活动（1）举办校科技周活动、组织学⽣参加全国、省、市青少年科技创新活动。

做到早部署、早安排，围绕科技活动主题，开展形式多样、主题鲜明、内容丰富、健康向上的系列科普活动。

（2）组织学⽣观看科技⽚。

可收看中央电视台《科技博览》、《⼈与⾃然》、《科技之光》、《⾛进科学》等科技节⽬；组织学⽣征订通俗易懂的科普读物，如《科学⼤众》、《少年科学》、《少年智⼒开发报》等；介绍科学家故事，如⽜顿、爱迪⽣、富兰克林、贝尔等众多科学家热爱科学、献⾝科学的故事。

（3）定期组织学⽣精⼼策划，张贴科普墙报、办科普专刊，展⽰科技创新优秀活动项⽬，展⽰学⽣⾃制的标本、教具、学具；开设科普讲座；举办“科技在腾飞”的⼿抄报等形式新颖、富有特⾊的⽐赛；组织部分学⽣写⼼得体会，利⽤校园⼴播选播优秀作品。

（4）⼤⼒宣传热爱科学、具有创新思想的青少年先进事迹，不断激励学⽣热爱科学、勇于创新的学习热情，激发学⽣科技创新潜能。

只有让学⽣积极参与、⼴泛参与，才能真正在校园内营造⼀个爱科学、学科学、⽤科学的氛围，让科技意识深⼊⼈⼼，取得良好的科技宣传和普及效果。

2整合基础学科课程和科技活动开发科技创新教育资源把学校科技创新教育与教育整体改⾰相结合，并⼊教育主渠道，以课堂教学为主阵地和主渠道。

幼儿园科学实验活动如何培养孩子的创新思维在幼儿成长的过程中，创新思维的培养至关重要。

幼儿园的科学实验活动作为一种生动有趣的教育方式，为孩子们提供了探索世界、发现问题和解决问题的机会，对培养他们的创新思维有着不可小觑的作用。

一、激发好奇心，开启创新之门好奇心是孩子探索世界的源动力，也是创新思维的基石。

幼儿园科学实验活动通常以新奇有趣的现象或实验内容吸引孩子的注意力。

例如，“会跳舞的盐”实验，当孩子们对着铺有保鲜膜和盐的碗大声喊叫时，看到盐粒跳动起来，他们的小眼睛里充满了惊讶和好奇。

这种新奇的体验会激发他们内心深处的疑问：“为什么盐会跳舞？”“声音和盐之间有什么关系？”带着这些疑问，孩子们会主动思考，试图寻找答案，从而开启了创新思维的大门。

教师在设计科学实验活动时，应充分考虑孩子的年龄特点和认知水平，选择具有趣味性和神秘感的实验内容。

比如，“神奇的泡泡”实验，让孩子们自己动手制作泡泡水，尝试用不同形状的工具吹出泡泡，观察泡泡的形状和大小变化。

孩子们在这个过程中会好奇为什么有的泡泡大、有的泡泡小，为什么泡泡是圆形的而不是方形的。

这些好奇和疑问会促使他们不断尝试和探索，进一步激发创新思维。

二、提供动手操作的机会，培养实践能力实践出真知，动手操作是培养孩子创新思维的重要途径。

在幼儿园科学实验活动中，孩子们能够亲自动手操作实验器材，进行观察、测量、比较等活动，这不仅能够锻炼他们的小肌肉动作，还能让他们在实践中发现问题、解决问题。

例如，在“沉浮实验”中，教师为孩子们提供了各种不同材质、不同形状的物品，如木块、铁块、塑料球、泡沫板等，让孩子们将这些物品放入水中，观察哪些物品会浮起来，哪些物品会沉下去。

孩子们在操作过程中会发现，同样是铁块，体积小的会沉下去，而体积大的可能会浮起来。

这就引发了他们的思考：物体的沉浮到底与什么因素有关？是材质、形状还是体积？为了找到答案，孩子们会不断尝试改变物品的形状、体积等，进行反复实验。