高中物理必修1《重力,基本相互作用》说课稿

重力基本相互作用一、知识与技能1．了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变．2．知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图．3．知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系．4．知道物体重心的含义．5．知道重力产生的原因及其定义．6．了解四种基本相互作用．二、过程与方法1．知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的．2．能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关．3．能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的．4．自己动手，找不规则薄板重心的实验锻炼自己的动手能力．5．通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理学方法．三、情感态度与价值观1．通过实例激发学生对科学的求知欲、激励探索与创新的意识．2．通过实验，培养学生的团结协作精神．3．通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力．四、教学内容工地上，起重机把重物从地面上由静止吊起来；足球场上，运动员踢球后足球由静止变为运动；公路上，运动的汽车慢慢地停下来。

以上几个物体，有的由静止到运动，有的由运动到静止，有的速度越来越慢，它们共同的特点就是速度发生了变化。

在物理学中，只要一个物体的速度发生了变化，无论是大小还是方向改变了，都说这个物体的运动状态发生了改变。

压缩海绵，海绵变形了；拉橡皮筋，橡皮筋变长了。

这两个物体的共同特点是发生了形变。

其实，物体的运动状态发生改变，或产生形变，都是其他物体作用的结果，也就是我们常说的物体受到了力的作用。

一、力和力的图示1.力的定义物体与物体之间的相互作用。

注意：有力的作用，就一定有施力物体和受力物体，两者同时存在。

2.力的效果（1）使物体的运动状态发生改变；（2）使物体发生形变。

思考：我们要描述某个物体受到力的作用，应该如何描述呢？解答：我们发现，要清楚的描述某个物体受到力的作用，必须做三方面的描述：（1）力的大小；（2）力的方向；（3）力的作用点。

《重力基本相互作用》讲义一、什么是重力当我们把一个物体抛向空中，它总会落回地面；当我们站在地球上，能稳稳地站立而不会飘向太空，这背后都有重力在发挥作用。

重力，简单来说，就是物体由于地球的吸引而受到的力。

它的方向总是竖直向下的。

想象一下，你手里拿着一个苹果，松开手，苹果就会掉落。

这就是重力在拉着苹果向地面靠近。

重力的大小与物体的质量成正比。

质量越大的物体，受到的重力也就越大。

比如，一个大铁球要比一个小皮球受到的重力大得多。

我们可以用一个公式来计算重力的大小，即：G ＝ mg，其中 G 表示重力，m 表示物体的质量，g 是重力加速度，通常取 98N/kg（在一些粗略的计算中，也会取 10N/kg）。

二、重力的特点1、普遍性重力在我们的日常生活中无处不在。

无论是在地球上的高山、平原，还是在深海、天空，只要物体在地球附近，就会受到重力的作用。

2、方向性重力的方向始终是竖直向下的。

这一点非常重要，在建筑施工中，工人师傅们常常利用铅垂线来确保建筑物的竖直方向，就是依据重力的这个特点。

3、大小与距离的关系物体距离地球中心越远，受到的重力越小。

比如，在太空中的宇航员，他们所受到的重力就比在地面上小很多，处于一种近似失重的状态。

三、重力的测量在实验室中，我们通常使用弹簧测力计来测量物体所受的重力。

将物体挂在弹簧测力计的挂钩上，当物体静止时，弹簧测力计的示数就等于物体所受的重力。

在实际生活中，我们也会用到秤来测量物体的重力。

比如，常见的电子秤、台秤等，它们实际上是通过测量物体对秤盘的压力，再根据压力与重力的关系来得出物体的重力。

四、重力的作用效果重力会使物体产生两种不同的作用效果。

一是使物体下落。

比如，雨滴从天空落下，苹果从树上掉落，都是重力作用的结果。

二是使物体发生形变。

当我们把一个重物放在海绵上时，海绵会被压陷下去，这就是重力使海绵发生了形变。

五、基本相互作用重力属于自然界中的四种基本相互作用之一。

这四种基本相互作用分别是：引力相互作用、电磁相互作用、强相互作用和弱相互作用。

高中物理必修一第三章第一节《重力》讲课稿各位专家,同仁,同学们大家上午好!今天很荣幸能够来到XX中学与大家一起研究物理问题，恳请专家同仁的批评指正，希望同学们积极参与，展现出我们班的精神风貌。

同学们有信心吗！？上课同学们好请坐首先请同学们看一段足球比赛的视频，看完以后请同学们说一下足球的运动情况。

播放视频这是点球这是头球这是驻球哪位同学来说一下足球的运动情况？学生回答：1、足球由静止变成运动2、足球的运动方向发生改变3、足球由运动变成静止观察很仔细，请坐请想一想，足球的这三种运动有什么共同特点吗？学生回答：足球的运动状态都发生改变。

非常正确，你继续想一想，物理学中用哪个物理量来描述物体的运动？学生回答速度。

对，物理学中用速度来描述物体的运动，只要物体的速度变化了，不论是速度的大小还是速度的方向改变了，都说这个物体的运动状态发生了变化。

那么，足球的运动状态为什么发生了改变呢？学生回答：因为受到了力的作用。

在每个小组的桌子上都有一块海绵一根弹簧一个气球，请大家用这些器材做以下操作：1、压缩海绵。

2、拉伸弹簧。

3、挤压气球。

这些物体有什么变化呢？我请一位同学来说一下。

这位同学学生回答：物体的形状或体积发生了改变。

很好，我们把物体的形状或体积的改变称为物体的形变，那么你能说一下是什么原因让物体发生了形变呢？学生回答：因为物体受到了力的作用。

回答的很好，今天我们就开始来研究一个全新的内容--------力什么是力呢？通过前面的研究我们发现，力就是物体与物体之间的相互作用下面请同学们伸出双手，鼓掌欢迎远道而来的专家评委们，好通过拍手以及我们前面的探究，你会发现第一、力不能脱离物体而存在，这是力一个特性物质性。

俗称一个巴掌拍不响，这说明了有受力物体就一定有施力物体。

这是力的另一个特性相互性，根据前面研究的成果：力能够改变物体的运动状态、力能够使物体发生形变，是力的两个作用效果。

力是有大小的，力的大小用什么来测量？学生回答：测力计在国际单位制中力的单位是什么呢？学生回答：牛顿（N）那么仅用大小能不能完整的表示一个力呢？学生回答：不能在初中我们学过力有三要素：大小、方向、作用点。

《重力基本相互作用》说课稿宁县四中高一物理备课组石银刚一、说教材（一）在教材中的低位和作用：本节课选自人教版高中物理必修一第三章第一节内容，从这节课开始研究物体所受的力，本节教材通过分析生活和生产中大量的实际问题（如运动员踢球、守门员接球、压锯条、物体落向地面、地球自转等）引入力的概念和重力的概念，并应用二力平衡原理引入重心的概念。

自然界中的物体，正常情况下都离不开重力的作用，因此在相互作用的教学中，教材将重力放在其它力的前面，突出重力的重要性。

由于学生对重力并不陌生，因此教材在这部分的处理中只做陈述性的简单介绍。

从本节课的内容和学生的现有接受能力来看，力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关和重心的概念是这节课的难点。

为了解决重心这一难点，教材列举了大量的实例，以求帮助学生理解这一难点。

（二）教学目标：按教学大纲要求，结合新课程理念，我设计如下的三维目标。

知识与技能1．了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；2．知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图；3．知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系；4．知道物体重心的含义；5．知道重力产生的原因及其定义；6．了解四种基本相互作用。

过程与方法1．知道认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的；2．能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关；3．能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的；4．通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理方法。

情感态度与价值观通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力。

（三）教学重点：1．力的概念、图示以及力的作用效果2．重力的概念及重心的理解（四）教学难点：1．力的概念2．重力的概念和重心位置二、说学情分析：在初中，学生已经学过了重力和力的概念，对重力和力的概念已有初步的了解，并学习了力的图示，学生的这种储备为这节课的教学带来方便，使教学难度大大降低，因此教学中要抓住这一特点，突出过程的体验和情感教育，这样使我们的物理课更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。

物理说课稿：《重力》说课稿引言概述：物理是一门研究物质运动规律的学科，而重力是物理学中一个重要的概念。

重力是地球吸引物体的力量，是物体间相互作用的一种表现。

本文将针对重力这一概念进行详细的说课稿，帮助学生更好地理解和掌握这一概念。

一、重力的概念及作用机制：1.1 重力的定义：重力是地球吸引物体的力量，是物体间相互作用的一种表现。

1.2 重力的作用机制：重力是由地球质量产生的，是由物体间的质量和距离决定的。

质量越大、距离越近，重力作用越强。

1.3 重力的影响：重力是使物体朝向地球中心的力量，是物体运动的原因之一，也是地球上万物存在的基础。

二、重力的公式及计算方法：2.1 重力的公式：重力的大小可以用万有引力公式来计算，即F=G*(m1*m2)/r^2，其中G为引力常数，m1和m2分别为两个物体的质量，r为它们之间的距离。

2.2 重力的计算方法：通过万有引力公式，可以计算出两个物体之间的重力大小，从而了解它们之间的相互作用程度。

2.3 重力的实际应用：重力的公式和计算方法在天文学、物理学等领域有着广泛的应用，帮助科学家们研究宇宙和地球上的物体运动规律。

三、重力的实验验证及应用：3.1 重力的实验验证：通过实验可以验证重力的存在和作用，比如自由落体实验、万有引力实验等。

3.2 重力的应用：重力不仅在地球上起作用，还在宇宙中发挥着重要作用，比如维持行星间的运动、引力波的探测等。

3.3 重力的应用领域：重力的应用涉及天文学、地质学、工程学等多个领域，对人类生活和科学研究都具有重要意义。

四、重力的相关知识点及拓展：4.1 重力与惯性：重力是物体运动的原因之一，与惯性密切相关。

重力作用下，物体会受到加速度的影响，产生运动。

4.2 重力与万有引力：重力是地球吸引物体的力量，而万有引力是物质间相互吸引的力量，两者有着密切的联系。

4.3 重力的拓展应用：重力的研究不仅有助于理解地球和宇宙的运动规律，还可以拓展到工程设计、航天探索等领域。

人教版高一物理必修一《重力基本相互作用》说课稿I. 说课目标本节课的主要目标是让学生理解重力的基本概念和原理，掌握通过重力公式计算物体间的引力大小，并能够运用重力概念解释和分析日常生活中的现象。

II. 教学重点1.理解重力的定义和基本原理；2.理解重力公式并能够运用公式计算引力大小；3.运用重力概念解释日常生活中的现象。

III. 教学内容1.重力的定义与基本原理 . 重力是地球吸引物体的力量，是地球对物体的吸引力。

. 重力是普遍存在的，不仅存在于地球上，也存在于其他物体之间。

. 重力的作用方向是物体间的直线距离方向上，总是指向质量较大的物体。

2.重力公式及计算方法 . 重力公式：$F =G\\frac{{m_1 \\cdot m_2}}{{r^2}}$ . 其中，F表示物体间的引力大小，G是重力常数，m1和m2分别表示两个物体的质量，r表示物体间的距离。

. 计算引力大小的步骤：确定物体的质量、计算物体间的距离、代入重力公式计算。

3.重力在日常生活中的应用 . 天体运动：行星围绕太阳的运动、月球围绕地球的运动等都是由重力相互作用所导致的。

. 摩擦力和支持力：摩擦力和支持力中的各种现象都与重力有关，如地面上物体的摩擦力和支持力的大小都与物体的重力有关。

. 物体的重量：物体的重量是由重力所引起的，地球上物体的重力是其质量乘以重力加速度g （$F = m \\cdot g$）。

. 自由落体：自由落体是指物体只受重力作用下的纵向运动，重力使物体加速度为常数，如自由落体运动中的自由落体时间、自由落体速度等都与重力有关。

IV. 教学方法1.情境教学法：通过提出生活中的问题和场景，引入重力概念，激发学生的学习兴趣。

2.示范引导法：通过具体的实验和计算步骤的示范，引导学生理解和运用重力公式。

3.探究式学习法：组织学生进行小组讨论，发现物体间的重力相互作用，并应用到具体的现象解释上。

V. 教学步骤1.创设情境引入问题：为什么落叶会飘落到地面上？联系生活经验，引出重力的概念。

重力、基本相互作用一、教材分析本章讲述的是关于“力”的基础知识，是学习静力学的基础和准备.内容包括重力、弹力、摩擦力、力的合成、力的分解.本章内容与初中学过的有关力学知识联系密切，是初中知识的扩展和深化，是今后学好其他力学知识的基础.所谓基础性，就是要为学习力学知识打下扎实的基础.从知识方面来说，就是理解力的初步概念，理解重力、弹力、摩擦力产生的条件和特性，会进行力的合成和分解.从运用方面说，是初步熟悉对一个物体的受力分析，会画出正确的受力图.本节具有预备性，不论在知识上和运用上都要有一个“度”.比如在本章第二节提到：“用悬绳挂着的静止物体，用静止的水平支持物支持的物体，它们对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力.”在这一节就不要求从道理上把这一论断说清楚二、教学目标1、知道重力产生的原因及其定义。

2、知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系，能用重锤线检验一条线或一个面是否竖直或水平。

3、知道物体重心的含义4、了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变5、知道力的三要素6、了解四种基本相互作用三、教学重点1、重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系2、力能使物体发生形变或运动状态发生改变四、教学难点1、力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关2、重心的概念五、教学过程（一）预习检查、总结疑惑匀速直线运动，匀速圆周运动，加速直线运动有何区别？引入物体运动状态发生变化的含义是什么？学生阅读课本P54第一段后答：物体速度（大小、方向）发生变化物体发生形变的含义是什么？学生阅读课本P54第二段后举例。

（二）情景引入、展示目标同学们都平时都习惯这样说，我们班要数某某同学的力量最大，某某同学脚部的力量最强，一脚可以把足球开出五、六十米。

这种对力的说法符合物理角度对力的定义吗？本节课我们将着手研究这个问题，并学习几种简单的力学问题。

物理ⅰ人教新资料3.1重力基本相互作用说课稿本卷须知1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

2、选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。

3、请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。

4、保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

尊敬的各位评委：大家下午好！我今天说课的内容是物理必修1第三章第一节《重力基本相互作用》。

下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教法分析／教学设计、教学方法这几个方面展开我今天的说课。

一，教材分析本节是研究静力学和动力学所必需的预备知识。

是建立在初中对力的认识基础之上的。

在自由落体运动的定义中，已提到了“只在重力作用下”。

所以，本节内容既是运动的延续，又是受力分析、牛顿运动定律的基础，起着承上启下的作用。

而基本相互作用的引入，也为学生初步建立了统一的概念。

本节在物理学习中的地位可想而知。

二，学情分析主要从以下三个方面：1，知识储备：学生在初中学过力，重力基本内容，对力的概念初步了解。

2，认知方式：学生的思维停留在认识的层次上，正处在形象思维向抽象思维过渡的阶段。

3，学习方式：他们习惯于被动接受式的学习，而我校442高效课堂提倡自主学习。

三，三维目标：根据新课程标准及教学大纲对本节课的要求，结合当前学生的心理特点以及现有的知识水平，通过本课的学习来实现以下教学目标：〔一〕，知识与技能：确立依据：本节通过重力、基本相互作用的学习，将进一步研究重心。

在教学中充分利用导学案引导学生通过独学，对学，群学的形式生掌握找重心的方法及影响重心的因素，并运用力的图示、示意图表示重力，为后面学习受力分析打下一个坚实的基础。

目标如下：1、通过自主探究，知道力是使物体运动状态发生改变和使物体发生形变原因。

物理ⅰ人教新资料3.1重力基本相互作用说课稿尊敬的各位评委:大伙下午好！我今天说课的内容是物理必修1第三章第一节《重力差不多相互作用》。

下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教法分析/教学设计、教学方法这几个方面展开我今天的说课。

一，教材分析本节是研究静力学和动力学所必需的预备知识。

是建立在初中对力的认识基础之上的。

在自由落体运动的定义中，已提到了“只在重力作用下”。

因此，本节内容既是运动的连续，又是受力分析、牛顿运动定律的基础，起着承上启下的作用。

而差不多相互作用的引入，也为学生初步建立了统一的概念。

本节在物理学习中的地位可想而知。

二，学情分析要紧从以下三个方面：1，知识储备：学生在初中学过力，重力差不多内容，对力的概念初步了解。

2，认知方式：学生的思维停留在认识的层次上，正处在形象思维向抽象思维过渡的阶段。

3，学习方式：他们适应于被动同意式的学习，而我校442高效课堂提倡自主学习。

三，三维目标：依照新课程标准及教学大纲对本节课的要求，结合当前学生的心理特点以及现有的知识水平，通过本课的学习来实现以下教学目标：〔一〕，知识与技能：确立依据：本节通过重力、差不多相互作用的学习，将进一步研究重心。

在教学中充分利用导学案引导学生通过独学，对学，群学的形式生掌握找重心的方法及妨碍重心的因素，并运用力的图示、示意图表示重力，为后面学习受力分析打下一个坚实的基础。

目标如下：1、通过自主探究，明白力是使物体运动状态发生改变和使物体发生形变缘故。

2、初步认识力是物体间的相互作用，能分清受力物体和施力物体。

3、明白力的三要素，会用力的图示和力的示意图来表示力。

4、理解重力的大小以方向。

明白物体重心的概念。

〔二〕，过程与方法确立依据：本节通过重力、差不多相互作用的学习，将进一步研究重心。

在教学中充分利用导学案引导学生通过独学，对学，群学的形式生掌握找重心的方法及妨碍重心的因素，并运用力的图示、示意图表示重力，为后面学习受力分析打下一个坚实的基础。

人教版高中物理必修《重力基本相互作用》说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用重力知识是力学学习的起点和基础，对初、高中力学知识有着承上启下的作用。

而基本相互作用的引入，也为学生初步建立了统一的概念。

通过本节课的学习，可以深化重力的知识，拓宽学生的思维空间。

2、学情分析高一学生在初中已经学习过重力的相关知识，学生的知识储备使得本课的教学难度降低，因此在教学中一是要突出过程的体验和情感教育，二是要注意新旧知识的穿插与处理，避免学生因旧厌新或喜新厌旧。

3、教学目标（1）知识与技能①知道重力产生的原因，理解重力的大小及方向。

②知道物体重心的概念和位置。

③了解四种基本相互作用。

（2）过程与方法①通过“重心”的引入，渗透“等效代替”的物理方法。

②通过思考，自己动手用简单材料找出不规则物体的重心。

（3）情感与价值观①通过实例培养学生对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。

②通过天宫一号的引入和中国版图“重心位置”的探究过程，激发学生的爱国主义情怀。

4、教学重点、难点重点：重力的三要素。

难点：重力的方向及重心的的理解。

二、教法学法1、教学方法根据建构主义学习理论，采用以问题探究和讲授相结合的启发式综合教学方法，在教学过程中以教师为主导，以学生为主体，以问题为出主线，以思维为主攻，由浅入深地引导、启发学生去观察、实验、探究分析和归纳总结。

2、教学手段现代教育技术及实验辅助教学3、学法指导让学生通过回忆、实践，增强学生的学习兴趣，通过学生上台演示实验，体现学生的主体地位；帮助学生自己推理、探究，能运用所学的知识去分析、解决问题。

三、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图与实验应用分析创设情景引入新课展示影片剪辑及图片并引导：①为什么天宫一号不飞离地球？②为什么地球上的海水不洒向太空？③为什么苹果、铅球、运动员都落向地球？水总是往低处流？观看影片并思考、讨论、回答——都是因为受到地球的吸引。

创设情景，激发兴趣、步步设疑，引出课题。