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第二单元人类共同生活的世界嘉兴秀城区教研室倪爱珠一、教材分析（一）课标要求1—1使用地球仪、地图等工具，知道它们的主要特点和功能。
1—2恰当地运用表示地理方位和位置的术语。
2—6 运用各种资料描述世界自然与人文环境的总体特征。
2—7 通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
（二）本单元教学要求1、利用地图说出七大洲和四大洋的名称、位置。
2、阅读图片知道几种主要的地形特点。
3、利用图文资料直观理解气候的多样性。
4、树立种族平等，国家平等的思想。
5、通过具体事例，认识国际合作或地区合作的重要性。
6、具备一定的从图表中获取信息的能力。
（三）本单元教材整体框架结构《大洲和大洋》—是怎么样的《自然环境》《世界大家庭》—怎么认识（认识工具）——《从地球仪上看世界》（四）教材结构分析本单元将要学习的是人类共同生活的世界——地球的自然和人文环境概况。
是在第一单元了解社区的基础上，编者按同心圆扩展的形式，把学生的视线从社区这个小“家”扩展到地球这个大“家”（从小区域到大区域）。
本单元涉及内容有地球上的陆地、海洋、山川、气候、动物、植物等自然环境，还有60亿不同肤色、不同民族的人口及不同发展水平的国家和地区的人文环境等等，在编排上本单元分4课。
第一课：《大洲和大洋》教材分析本课是对我们生活的世界的总体描述。
涉及到基本概念有：大洲、大洋（大陆、岛屿、半岛、海、海峡等）。
学习的主要内容是地球表面的海陆分布，七大洲、四大洋以及海洋与人类的密切关系。
这些内容的选择一是为了让学生对世界有一个大致了解，也为学习第二课和第三课打下基础。
二也是落实《课标二》中“内容标准”的需要。
本课的重点内容是七大洲、四大洋的名称以及它们的分布。
它是学生认识地球，认识世界的开始。
“海洋与人类关系”是与以往教材（浙江版《社会》）不同的：它突出了以“人”和“以人生活”为中心认识世界。
体现了新课程的人文性。
大班语言《全世界儿童是一家》教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《世界大家庭》，详细内容为《全世界儿童是一家》。
通过本节课的学习，让幼儿了解世界各地的儿童生活方式，培养他们关爱同伴、尊重差异的品质。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿知道世界各地儿童的生活环境、文化差异，了解他们之间的共同点与不同点。
2. 技能目标：培养幼儿运用语言表达对他国儿童的关爱和祝福的能力。
3. 情感目标：培养幼儿尊重、接纳不同文化背景的儿童，树立全世界儿童是一家的观念。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并接纳世界各地儿童的文化差异。
教学重点：培养幼儿关爱同伴、尊重差异的品质。
四、教具与学具准备教具：世界各国儿童生活图片、地球仪、卡片。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示世界各国儿童生活图片，引导幼儿观察并说出图片中的内容，让幼儿初步了解世界各地儿童的生活环境。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲述《全世界儿童是一家》的故事，引导幼儿关注故事中提到的各国儿童的生活差异。
（2）结合地球仪，让幼儿指出故事中提到的国家位置，了解地理位置。
3. 随堂练习（5分钟）教师发放卡片，卡片上印有世界各地儿童的图片，让幼儿观察并说出他们的特点，培养幼儿观察、表达的能力。
4. 课堂讨论（10分钟）（1）教师引导幼儿讨论：为什么说全世界儿童是一家？（2）幼儿分组讨论，每组派一名代表发言，分享讨论成果。
六、板书设计1. 板书《全世界儿童是一家》2. 板书内容：（1）世界各地儿童生活图片（2）地球仪（3）各国儿童特点卡片（4）课堂讨论关键词汇七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的全世界儿童一家2. 答案：幼儿作品，以绘画形式展示出全世界儿童一家的场景。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高幼儿的学习兴趣和参与度。
2. 拓展延伸：（1）开展“我眼中的世界”主题活动，让幼儿通过绘画、手工等形式展示自己对世界各地文化的认识。
《世界大家庭》导学案
导学目标：
通过进修电视剧《世界大家庭》，让学生了解世界各国文化差别和相似的地方，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
导学内容：
第一部分：观看电视剧《世界大家庭》
1.观看《世界大家庭》第一集至第五集，了解剧情和人物干系。
2.观看时要注意人物的服饰、语言和行为举止，体会不同国家的文化差别。
第二部分：进修文化差别
1.根据观看内容，总结不同国家的文化特点，如饮食习惯、节日庆祝、礼仪习惯等。
2.比较中西方文化的差别和相似的地方，讨论跨文化交流的重要性。
第三部分：展开讨论
1.分组讨论剧中的情节和人物，探讨不同文化背景下的人际干系和价值观。
2.分享自己的看法和体会，交流在国际交往中应该注意的礼仪和沟通技巧。
导学作业：
1.撰写观后感，总结《世界大家庭》对你的启发和影响。
2.根据所学内容，写一篇关于跨文化交流的短文，分享你对世界文化的理解和看法。
3.准备一场小组展示，展示不同国家的文化特点和跨文化交流技巧。
4.选择一种国外文化，进行深入了解并撰写一份调研报告。
通过本次导学活动，希望同砚们能够更加全面地了解世界各国文化，培养跨文化交流能力，拓展国际视野，为未来的国际交往打下坚实的基础。
愿我们的世界大家庭更加和谐美好！。
《世界大家庭》导学案一、导学目标1. 了解《世界大家庭》的作者、出版时间及主要内容；2. 理解《世界大家庭》的主题和意义；3. 探讨《世界大家庭》对当代社会的启迪。
二、导学内容1. 《世界大家庭》简介《世界大家庭》是美国闻名心理学家卡尔·鲁杰的代表作之一，于1950年出版。
该书以举世范围内的各种文化和民族为钻研对象，探讨人类的心理发展和文化差别。
通过对不同文化背景下的人们进行观察和钻研，鲁杰提出了“文化相对主义”的观点，认为每种文化都有其奇特的心理特点和发展规律。
2. 主题和意义《世界大家庭》的主题是探讨人类文化的多样性和共通性，揭示不同文化之间的联系和互动。
通过比较不同文化背景下的人们的思维方式、行为模式和社会习俗，读者可以更深入地了解世界各地的文化差别，拓展自己的视野，增进对人类社会的认识。
3. 对当代社会的启迪《世界大家庭》对当代社会的启迪在于强调尊重和包容不同文化，增进文化交流和互鉴。
在举世化的今天，不同文化之间的交流与融合已成为不可避免的趋势，而理解和尊重他人的文化是构建和谐社会的重要基础。
通过深入研读《世界大家庭》，我们可以更好地认识自己和他人，增进跨文化交流与合作，建设一个更加多元化和包容性的世界。
三、导学问题1. 《世界大家庭》的作者是谁？他是哪个国家的人？2. 《世界大家庭》的出版时间是哪一年？3. 《世界大家庭》的主题是什么？4. 《世界大家庭》对当代社会有什么启迪？四、导学活动1. 小组讨论：分组讨论《世界大家庭》的主题和意义，并结合实际案例进行展开。
2. 教室演讲：选取一位同砚进行教室演讲，分享自己对《世界大家庭》的理解和感悟。
3. 观影活动：观看相关纪录片或电影，了解不同文化背景下的人们的生活和思维方式。
4. 作文写作：撰写一篇文章，探讨《世界大家庭》对当代社会的启迪，表达自己的观点和看法。
五、拓展延伸1. 阅读更多相关书籍，深入了解不同文化之间的联系和互动。
1教学目标1．知识与能力①知道国家与地区的本质区别，知道“领土”的组成部分。
②知道世界上有发达国家和发展中国家，了解发达国家和发展中国家的大致分布状况。
2．过程与方法①通过读图读材料，加深对世界上一些主要国家的认识了解，提高分析资料和读图的能力。
②对“发达国家和发展中国家的差异”进行开放式讨论，体会发达国家和发展中国家的经济发展水平和人们生活水平等方面的区别3．情感态度与价值观①树立任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的思想情感和理念，理解和平共处五项原则在处理国家争端中的重要性。
②树立世界上的国家不论大小一律平等的观念，深刻认识我国的基本国情，提升社会责任感，为祖国的发展而勤奋学习2学情分析学生在学习本课时内容之前接触的区域知识区域的自然（以特征为主），对人文区域的认识比较少。
而本课内容主要侧重与人文区域（国家和地区）的学习，因此让学生形成对区域概念的初步感知乃至加深理解尤为重要。
因此在学习本课知识的过程中，世界政区图的运用显得尤为重要。
让学生运用地图，对加强学生的空间思维能力具有重要作用。
3重点难点教学重点：“国界”和“领土”，发展中国家与发达国家的差异和分布。
教学难点：国家与地区的区别；发达国家与发展中国家的差异。
教学活动活动1【导入】新课导入【教师提问】展现PPT视频介绍：2010年5月1日到10月31日，第41届上海世界博览会在上海隆重举行，来自全世界240多个国家和组织积极参与支持上海世博会，使上海世博会成为历届世博会中最隆重的一次，其规模等都堪称世界之最。
在座的肯定有去参观过世博园。
去过的同学能谈谈你们在参观世博园过程中的所见所闻吗？【学生回答】世博园内有许多富有特色的各个国家的展览馆，有来自来全国各地甚至世界各地各种肤色的游客，有热情周到的志愿者服务等等。
活动2【活动】师生互动【板书】一、国家和地区教学活动一【教师小结】：世博会，能给每个观众留下难忘的印象，特别是园区内富有特色的展览馆。
第三课世界大家庭
一、教学目标
知识与技能：（1）能用自己的话说出三大人种的特点，在地图上指出其主要的分布地区。
（2）知道世界上有发达国家和发展中国家，并知道大致的分布状况。
（3）能举例说明加强国际合作或区域合作的重要性。
过程与方法：通过学生主动参与课前信息收集、课堂上的交流、小组的探究，一方面培养学生收集信息、处理信息的能力，另一方面也培养学生分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观：初步树立人种无高低优劣之分的种族观；懂得
任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的；树立国家无论大小一律
平等的观念。
二、学情分析
这一课是在前面探究世界自然环境的基础上，进一步探究世界的人文环境。
选择内容是人种、国家与地区。
世界大家庭的主角是“人”，因此本课涉及到的基本概念有：人口、人种、国家和地区（领土、领空、领陆、领水、领海等）。
从教材内容上看，本课分为“不同肤色的人们”、“国家与地区”、“关爱世界大家庭”三个小标题，这三个方面的内容之间有着密切的联系。
世界大家庭的主角是人，因而首先对世界大家庭的成员进行简要说明，突出由于生存环境差异等原因，形成了不同的人种。
接着，说明世界大家庭中“小家庭”——国家与地区，重点分析它们的经济发展差异，即从经济发展角度看，国家之间发展是不平衡，有发达国家和发展中国家。
最后，从国家关系的角度，尽管不同区域的人们，由于所处的环境不同，经济发展不同，使用的语言不同，形成了不同的宗教信仰、生活方式和文化传统，但是，每一个国家和地区都是国际社会的成员，总会与其他国家或地区发生各种各样的联系，并共同面对着各种世界性或地区性的问题。
从而理解区域合作与发展的意义。
本课介绍的是世界人种及国家。
有关世界人种和国家的一些图片或资料是相当宽泛的，
而且都比较生动有趣，因而学生在学习本课时，兴趣会浓一点，参与率也就比较高。
为了培养学生收集信息，加工信息的能力，在课前布置学生查找有关世界人种及国家的资料，然后根据交流情况，汇总分析相关信息，最后利用已有信息解决问题。
在教学中，教师应对学生收集到的信息，进行必要的筛选，有效的使用。
教师要恰当地使用媒体、投影、填充图、图表等教学手段或教具，运用“合作探究”为主的教学方法，把学生收集到的相关图片、文字等资料运用到教学中，从而使学生了解世界三大人种的特点及分布；明白世界各国的发展是不平衡的，有发达国家和发展中国家之分。
本课的重点、难点分析：
教学重点：三大人种的特点及分布地区，世界一些主要国家和地区的名称及分布。
教学难点：发达国家和发展中国家。
三、教学板块设计
（一）教学板块一：
【新课导入】
我们大家都很喜欢听歌，特别是一些好听的歌，今天老师也给大家听两首动听的歌。
播放歌曲《金发姑娘》和《黑头发飘起来》的片断。
提问：这两首歌的歌词中都提到了姑娘的肤色、头发。
这两首歌提到的姑娘的肤色、头发有何不同？这是为什么呢？
学生思考后回答：这是因为人种的不同。
师：人种不同，外貌特征也就不同，今天我们就来学习世界上的人种。
【新课教学】
[板书]一、不同肤色的人们
（交流讨论）
用5分钟左右的时间让学生们把课前收集到的有关世界不同人种的资料及图片在自己
小组内进行交流，然后每组派代表回答：不同的人种在外貌上有何特征？
（角色扮演）
黄色人种代表：（教师用课前准备好的黄色人种面具将其戴上，以下类同）。
我有黄色的皮肤，乌黑笔直的头发，乌黑的眼睛，脸庞扁平。
黑色人种代表：我的皮肤黝黑，头发黑而卷，脸平鼻宽，嘴唇厚。
白色人种代表：我的肤色白或浅，头发弯曲，头发的颜色呈金黄色，鼻梁高，嘴唇薄。
（设疑探究）
刚才同学的表演很精彩，世界的人种大到分为黄色人种、黑色人种和白色人种（板书）1．人种的划分。
那么这些不同的人种是怎样形成的呢？（学生利用自己收集的有关资料进行小组讨论，归纳出自己的观点，然后派代表阐述自己的观点）：
①黑色人种由于长期生活在热带地区形成了一系列适应生理特征，黑色的肤色
可保护皮
肤免受日光的灼伤、浓密的卷发可防止散热。
②白色人种由于长期生活在较寒泠地区，鼻子高而狭窄，使冷空气经过预热后再进入
气管和肺部，肤色浅白，可使皮肤少受冻伤。
教师小结：由于过去人类受到自然界的严重束缚，各个人群长期地生活在相当隔离的各个地理环境中，在体质上形成了互不相同的适应性特征，从而形成了不同的人种。
如今，这些不同人种的足迹已经遍布世界各地。
（板书）2．人种的分布
（读图识图）展示《世界人种分布图》，要求学生仔细读图并结合自己收集到的有关资料进行思考：①三大人种主要分布的地区？②世界人种分布有何特点？
学生思考，讨论后回答：
黄色人种：主要分布在亚洲的东部和东南部。
教师补充拓展：北美洲北部爱斯基摩人和美洲的印第安人也属于黄色人种。
据说爱
斯基摩人是通过白令海峡从亚洲迁移过去的。
黑色人种：主要分布在非洲、大洋洲和美洲。
白色人种：主要分布在欧洲、北美洲和大洋洲。
教师指出：南美洲也有分布。
分布特点：既有大范围的集中，又有小范围的散布。
例如黑人主要集中在非洲，又有不少黑人生活在美洲和大洋洲。
（深入质疑）
你们知道这是为什么？引导学生小组讨论分析原因。
学生得出原因可能是多方面：有的认为可能是过去迁移过去的。
有的认为近来各国交往密切，经济一体化的结果，……。
教师要引导学生分析历史原因：非洲原本是黑人的故乡，但是16世纪中期开始，随着新航路的开辟，欧洲殖民地把他们从自己的土地上掳掠到美洲、大洋洲上去，并沦为奴隶，他们的后代也就生存在这里，他们为开发建设这些地方做出了巨大贡献。
学生质疑：为什么他们要把黑人贩卖去做，人种有高低优劣之分吗？（这个问题提得好），下面就这个问题分两组进行辩论，给学生一点时间准备。
然后学生展开辩论。
辩论之后教师要根据辩论的实际情况进行总结：世界上所有的人种都是平等的，没有高低优劣之分，都是世界大家庭的主人。
无论你拥有何种肤色，只要你是强者，就会赢得人人敬仰和爱戴。
【课堂小结】以表格形式小结：
【布置作业】：略。
