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《东北大森林》教学设计教学目标：1.了解《东北大森林》的背景和作者背景，了解东北大森林的特点和意义。
2.培养学生观察、思考、分析和表达能力。
3.激发学生对自然环境和生态保护的兴趣和意识。
教学重点：1.理解《东北大森林》的主题和情节。
2.学会运用观察、思考和分析的方法来理解文本。
3.能够简洁准确地表达对东北大森林的感受和意义。
教学准备：课文《东北大森林》的复印件、黑板、彩色笔、图片素材。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）通过展示一些图片，引导学生想象和猜测东北大森林的特点和意义。
然后师生一起讨论学生的猜测和想法。
Step 2：背景介绍（10分钟）Step 3：文本理解（30分钟）教师向学生朗读课文《东北大森林》，同时鼓励学生自己在课本上跟读。
然后教师分段对课文进行解读，引导学生理解文本的内容和含义，通过提问来激发学生的思考和表达能力。
Step 4：小组讨论（20分钟）将学生分成小组，每个小组从不同角度对《东北大森林》进行探讨和讨论。
可以提供以下问题作为引导：1.你觉得季羡林为什么要写《东北大森林》？2.你在课文中发现了哪些关于东北大森林的描写？3.东北大森林有什么特点？对地球和人类有什么意义？Step 5：小组展示和总结（20分钟）每个小组派代表向全班展示他们的讨论结果，并由全班进行交流和讨论。
教师可以适时进行点评，并根据需要补充相关知识。
Step 6：写作训练（20分钟）要求学生根据课文内容和讨论结果写一篇关于东北大森林的文章。
可以提供写作框架和相关词汇，鼓励学生运用自己的观察和表达能力来写作。
Step 7：课堂展示（10分钟）鼓励学生主动展示自己的文章，让全班同学进行点评和交流。
教师适时给予鼓励和指导，并提供一些改进的建议。
Step 8：课堂反思（5分钟）教师引导学生回顾课堂学习过程，总结学习的收获，并鼓励学生积极反思自己的学习方法和学习态度。
教学延伸：1.学生可以进一步了解东北大森林的动植物资源和生态保护情况，开展相关的调研和研究活动。
四年级语文下册第四单元17东北大森林教案设计冀教版教学目标:知识与能力:1．有感情地朗读课文，背诵课文2．理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。
3．联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
情感态度与价值观:通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
过程与方法:1．学习按时间顺序描写景物的表达方法时，采用了与《颐和园》一课进行对比的方法帮助学生理解课文的叙述顺序。
2．让学生课下搜集资料，辅助学生学习。
3．小组合作法，帮助学生理解词的准确、生动、贴切。
教学重点:联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
教学难点:学习按时间顺序描写景物的方法。
课前准备:教师准备:关于东北大森林的图片和资料，赞美田园风光的钢琴曲。
学生准备:搜集有关东北大森林的资料。
教学时间:3课时教学过程:第一课时教学过程设计意图一、导入1．学生汇报搜集的资料。
师:同学们今天我们来学习《东北大森林》，谁想和大家交流一下自己搜集到的有关东北大森林的资料？2．.观看有关东北大森林四季的图片。
师:同学们，老师给大家带来了几幅东北大森林的图片，请大家一起来欣赏。
二、初读课文。
1．用自己喜欢的方式读课文，把文章读正确、流利。
2．指名逐段读课文，其他同学认真倾听，及时纠正错误。
3．出示生词指名读、开火车读。
黑熊松鼠玫瑰酿蜜小鹿一缕阳光一把剑叽叽喳喳4．自学生字。
三、整体感知。
师:刚才老师发现大家学得特别认真，读得也非常投入。
从东北大森林回来，你有什么感受？学生从整体来谈对东北大森林的印象。
（预设:东北大通过查阅资料帮助学生了解课文内容，激发自主学习的兴趣。
课前观看图片，为文章的教学做好感性铺垫。
用学生喜欢的方式读，能调动学生读文的积极性，初步感知文章内容。
让学生从整体来谈对东北大森林的印象，有助于帮助学生从整体上把握文章内容。
东北大森林【教学目标】1．认识5个生字，会写12个生字。
理解“沉浸、迟钝、觅食、苍翠”等词语的意思。
2．有感情地朗读课文，理清课文的叙述顺序；了解东北大森林一年四季美丽的景色。
3．联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
4．通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
5．学习按时间顺序描写景物的表达方法，增强热爱祖国大好山河的情感。
6．了解东北大森林一年四季美丽的景色。
【教学难重点】1．重点：理清课文顺序，联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
2．难点：学习按时间顺序描写景物的方法。
【课时安排】3课时【教学过程】【第一课时】（一）导入新课师：同学们，有人去过东北的大森林吗？能跟大家描述一下你印象中的东北大森林是什么样子的吗？（也可以汇报网上查到的有关东北大森林的资料）生汇报资料。
今天，让我们去走进东北大森林，看看那里的动物和植物们吧！（二）朗读课文1．大声自由朗读课文。
要求读得正确流利。
2．指名逐段读课文，其他同学认真倾听，随时纠正错误。
（三）学习生字生词。
1．默读课文，画出不认识的字和不理解的词。
利用工具书自学生字。
学完后同桌交流识字方法。
2．检查学习效果。
（出示生字）3．提醒易错字。
“踱”读duó，不读dù；“瑰”读guī，不读guì。
“酿”的左部里面不要少写一横。
（四）初步感知课文内容。
浏览课文，思考：1．在这篇课文中，作者把东北大森林比作什么？（文中第一段，作者把东北大森林比作奇妙的海洋。
）2．作者对大森林是什么样的感情？（作者对大森林的喜爱。
）3．你从哪几个词看出来？（相机点拨“沉浸”、“奇妙”的意思。
）总结：东北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪里呢？为什么会让人沉浸其中？下节课我们将继续学习这篇课文。
【第二课时】（一）导入新课上节课我们了解了课文内容，知道作者把东北大森林比作奇妙的海洋。
17、东北大森林学情分析这篇课文中心突出，结构鲜明，语言优美。
学生可能大都没有见到过大森林，但从电视里或书上能了解大森林的直观形象，因此，可以让学生自己通过品读感悟想象画面的方式来完成学习任务，培养学生积累语言的兴趣，进一步体会作者按照时间顺序描写景物的写作方法。
教材分析这是一篇写景散文，作者按时间顺序，浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。
用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色，为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。
在描写时不仅抓住了不同季节的景物的特色，而且还紧紧围绕了一个共同的特点—树木来写。
这样就和题目、第一自然段的总述相承相应。
本文中心突出，结构鲜明，语言优美，行文中亦处处流淌着作者浓郁的情感，给人以身临其境的美感。
教学中要让学生感受到东北大森林的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。
教学目标：1、把课文读通顺，读准确。
2、整体感知课文内容，了解课文的写作顺序和结构特点。
3、扫清文字障碍。
4、书写重点生字。
教学过程：第一课时一、导入新课同学们，今天老师将带着大家去一个美丽的自然风景区：东北大森林。
（大屏幕出示大森林的配乐图片）东北大森林不但森林覆盖面积大，而且在森林中繁衍生息着400余种珍禽异兽，1000余种野生植物，是我国的一个巨大的宝库。
今天，让我们去走进东北大森林，看看那里的动物和植物们吧！二、欣赏大森林的美景。
（出示课件中的“课文初读”，让学生边听边欣赏画面。
）从东北大森林回来，你有什么感受？学生从整体来谈对东北大森林的印象。
（预设：东北大森林一年四季都很美丽、奇妙，它是动植物的乐园。
学生也许还会谈对某个季节的喜爱……）师：东北大森林真是太美、太奇妙了，下面我们就让我们随着作者的脚步一同到那里去看一看吧！三、学习生词1．开火车朗读课文，每人读一个自然段。
读后适当评议，重点纠正读字和读破句的地方。
2．在检查读课文的过程中，针对一些生词，找生解释,或共同解决。
冀教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第17课东北大森林第二课时石家庄市石门小学董丽媛一、【教材分析】这是一篇写景散文，作者按时间顺序，浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。
用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色，为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。
在描写时不仅抓住了不同季节的景物的特色，而且还紧紧围绕了一个共同的特点—树木来写。
这样就和题目、第一自然段的总述相承相应。
本文中心突出，结构鲜明，语言优美，行文中亦处处流淌着作者浓郁的情感，给人以身临其境的美感。
教学中要让学生感受到东北大森林的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。
二、【学情分析】东北的大森林很奇妙，四季如画。
文章的语言极富感染力。
学生要通过多种形式的朗读，仔细揣摩、体会，一要体会东北大森林一年四季美丽的景色；二要体会作者的思想感情。
另外，还要学会作者按照时间顺序描写景物的写作方法。
教师要引领学生在读中感悟，并充分运用图片或多媒体课件加深对课文的理解，激发他们热爱大好河山的感情。
三、【教学目标】1、有感情地朗读课文，并尝试背诵课文。
2、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
3、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
四、【教学准备】学习本课之前，学生应该对东北大森林有一个初步的了解，能够正确、流利地朗读课文。
教师需要制作好PPT,特别是教师朗读时的节奏和图片应达到基本对应，且保证音响、画质的正常播放。
另外，要保证教学环境的整洁与录播设备的正常运行。
五、【教学过程】（一）复习导入。
上节课我们初步认识了东北大森林，还记得这篇课文主要按照什么样的顺序来描写的吗？（指名答：本文是按照冬春夏秋的时间顺序来描写的）本篇文章主要是围绕哪句话来写的？（指名答：本文是围绕“走进东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。
《东北大森林》的教学设计一、教材分析这是一篇写景散文，作者按时间顺序，浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。
用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色，为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。
本文中心突出，结构鲜明，语言优美，行文中处处流淌着作者的情感，给人以身临其境的美感。
让学生感受到东北大森林的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。
二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
三、教学重点、难点1、准确理解课文描写东北大森林的词句，体会作者用词的准确、生动、贴切。
2、学习作者按时间顺序描写景物的表达方法。
四、教学过程第二课时一、谈话引入同学们，上节课我们已经学习了《东北大森林》这课的生字词，这节课让我们再次走进《东北的大森林》，感受大森林的四季美。
二、品读第一、二自然段1.走进东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。
作者把“大森林”比作“奇妙的海洋”，运用比喻的修辞，形象生动的突出了森林的大及其绚丽多姿。
2.出示冬季大森林的图片欣赏画面，齐读，思考：在这一自然段中，作者描写了哪些景物？给你留下了什么样的印象？（描写了阔叶树、落叶松、西北风、雪花）用“一根根支撑天空的圆柱”比作“粗大的树干”，突出了树干的粗壮挺拔，描绘了冬日里松树的坚强与伟岸。
“压满”给人以厚重之感，体现了雪大，反映出森林的密密层层。
“飞舞”是飘落的意思，飘落写雪花直接落下来，而飞舞是雪花借助西北风悠悠飘落的状态，表达出一种欢快的情感，让我们联想到蝴蝶飞舞。
冬天的大森林，到处都是白雪，像一个白色的童话世界，真是太美了，这时，雪地上有了动物们的足迹，感受到一种生机的萌发。
从“不耐烦”看出了他们急切地盼望春天的到来，从“舔、爬”描写了熊和松鼠的动作，从“靠秋天收藏的山果过日子”知道了松鼠的生活方式。
《东北大森林》第二课时教学设计教学目标1、能带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
3、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
引导学生在读中体味文章的语言美，在读中学习作者的语言表达方式，积累语言，并尝试表达。
4、学习作者运用列举法抓住典型事物描写景物的表达方法。
教学重点、难点1、引导学生在读中体味文章的语言美，在读中学习作者的语言表达方式，积累语言，并尝试表达。
2、学习作者运用列举法抓住典型事物描写景物的表达方法。
教学方法：引导点拨法、合作探究法、朗读理解法。
教学时数：第二课时教学过程一、复习导入：1、这节课我们继续学习《东北大森林》这篇课文。
请同学们齐读课题。
2、老师先来检查本课的生字新词，看看你们还记得它们吗？第一组、第二组、真好，他注意到了野玫瑰、山葡萄这两个词最后一个字读轻声，一起读。
（生读）第三组、第四组、3、读句子。
师过渡：现在词语回到了句子里，看看你们读得好吗？冬天,许多阔叶树的叶子都落尽了,落叶松也光秃秃的,粗大的树干,像一根根支撑天空的圆柱。
小蚂蚁出来觅食了,蜜蜂忙着酿蜜了,黑熊踱来踱去,想着法子找蜂窝偷蜜吃。
夏天,一层又一层的树叶把森林封得严严实实,空气又闷又湿,几乎一点儿也不流动。
秋风吹拂着树林,发出哗哗的声响,就像海边的浪涛。
4、复习写作顺序。
师小结：同学们真棒！不仅读准了字音，读通了句子。
而且在读的过程中一定发现了课文的叙述顺序是按照生接：冬（春夏秋）这四个季节来写的。
5、提炼中心句。
师过渡：是呀，作者就按是这样的时间顺序来进行介绍的。
在课文的开头有这样一句概括性的话语：走进东北的大森林,你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。
（我们一起来读读）师小结过渡：是啊，在作者眼中，东北大森林就是一片——奇妙的海洋啊！东北大森林一年四季景色诱人，春夏秋冬皆是仙境。
冀教版小学四年级语文下册《东北大森林》教案
一、教学目标
1、知识目标：让学生学会歌曲《东北大森林》的歌词，歌唱时注意歌词里面包含的有关
东北大森林的知识。
2、能力目标：通过唱歌来进行教学，培养学生的散文文学素养，激发学生学习热情。
3、情感目标：通过歌唱让学生了解东北大森林的重要性，热爱它们的美丽，关爱大自然。
二、教学方法
1、多媒体教学法：结合多媒体唱歌和影片来教学，可以让学生更加充分地了解东北大森
林的情况，更真实的了解东北大森林的风貌。
2、情境教学法：情境教学可以让学生更加亲近歌曲，更加全面地理解歌词中所包含的文
字意思，因此，提升学生对文学内容的理解程度。
三、教学过程
1、调查：师生讨论东北大森林的特点和存在的问题；
2、理解：播放《东北大森林》的歌曲，教师和学生一起唱歌，理解歌词里面所包含的文
学内容；
3、讨论：学生讨论每句歌词里面所包含的文学内容，学会从故事中获取东北大森林的价
值观；
4、演讲：学生中一Person担任演讲者，展示他/她歌曲中学到的知识；
5、活动：安排学生参观所在地的东北大森林，从而深入了解大森林的特色及其价值意义。
《东北大森林》教学设计知识与技能：1、掌握本课的12个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
4、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
5、理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。
过程与方法：学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
情感、态度与价值观：了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
教学重点：引导学生在读中理解描写东北大森林的词句，体会作者用词的准确、生动、贴切，体味文章的语言美。
教学难点：理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。
课前准备：预习卡、课件、搜集东北林区相关资料。
课时安排：3课时教学过程：第一课时课时目标：1、学习本课生字词语。
2、把课文读通顺流利。
3、了解东北大森林一年四季的美景。
4、理清课文的叙述顺序。
一、导入新课同学们，上节课我们游览了气象万千的皇家园林颐和园，今天老师要带你们去一个新的自然风景区，你们想去吗？（想!）那就带上你脑中的相机，带着饱满的热情一起走进东北大森林。
（教师手指课题，学生齐读）二、小组内结合预习卡交流预习收获老师知道，同学们为了好好欣赏东北大森林，已经提前做了准备，下面就和你的小伙伴们分享一下吧！（课件出示东北大森林配乐图片，营造学习氛围。
）三、检查预习，初步了解东北大森林的美景1、值勤生检查听写本课生字新词，检查生字读音。
对表现好的同学加星奖励。
2、值勤生检查读文情况，把课文读得正确、流利，在保住这个底线的基础上，对读得有声有色的同学加星奖励。
3、教师检查，针对课文内容提出简单问题。
（1）通过你的预习，谁能总结一下本文主要讲了什么？（2）初步领略了东北大森林，你有什么感受？（预设：东北大森林一年四季都很美丽、奇妙。
冀教版四年级下册语文《东北大森林》教案三篇篇一【教学要求】：1、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、通过品读感悟、想像画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
3、联系上下文，理解“冒”、“抽出”、“封”、“浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
4、理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的方法。
【教学重、难点】：1、品悟、想象东北大森林一年四季的美丽景色，体会作者的情感。
2、理清课文叙述顺序，学习按时间顺序描写景物的方法。
【课前准备】：多媒体课件。
【教学过程】：一、导语进入新课。
（一）导语。
（二）出示问题。
1、默读课文，想一想：课文是围绕哪句话写的？2、围绕着东北大森林的奇妙，作者是按什么顺序进行叙述的？（时间）3、你最喜欢哪个季节的景色？为什么？二、感悟四季之美（随生而品）。
（一）春天：热闹、活跃、充满生机。
1、指名读第三自然段，大家想像画面，找出本段的中心句。
2、说说东北大森林的春天是什么样的？3、作者通过对那些景物的描写向我们展示了东北大森林的勃勃生机？画出有关的语句，谈谈你的理解。
4、如果说，走进东北大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里，那么此时，你又沉浸在一个什么样的海洋里？5、读出你认为春天里最美的景色。
（二）总结学习方法：1、先读课文，感受东北大森林春天的美丽和生机勃勃。
2、抓住作者描写景物特点的语句进行理解。
3、有感情的朗读，再次体会东北大森林春天的美丽。
（三）自学其他季节的景色。
1、师展示学习提纲：①读一读，说说你还喜欢哪个季节的景色？②说一说，东北大森林这个季节是什么样的？③议一议，作者是抓住这个季节的什么特点进行描述的？找出相关的语句，谈谈你的理解。
④此时，你会沉浸在一个什么样的海洋里？把你的这种感受读出。
