新加坡的教育制度被称为“亚洲四小龙”之一的新加坡是东南亚最小的国家之一，也是亚洲经济发展速度最快的国家之一。
这在很大程度是源于政府对自然资源和人力资源的有效利用。
新加坡政治稳定，教育、卫生和社会服务水平堪与发达国家相比。
新加坡拥有完善的教育制度，教育事业迅速发展，这与其政府对教育的高度重视分不开。
研究新加坡的教育制度和人才管理制度，对于我国发展经济，制定我国人才发展战略，提高我国教育水平和国民素质具有重要的借鉴意义。
新加坡的教育体制有利于每个学生循序渐进地发展自己独特的天赋和兴趣。
新加坡的教育同时吸收了东西方文化的精华，采用灵活的教学方法使学生的潜能得到培养和发展。
因此它的教育非常成功，自成一体。
一、新加坡的学制与学校类型1、学制新加坡是一个十分重视教育的国家。
政府的教育目标是为本国及海外学生提供均衡的教育，其教育制度秉承英国的教育模式，但又加以改革。
它采用多种教学方式，在满足学生求知需要的同时，也能满足国家经济发展的需要。
新加坡的教育虽然不是完全的义务教育，但它为所有未成年人提供了接受正规教育的机会。
新加坡的教育体系比较复杂，通过不同方式多次分流和筛选，因材施教，达到教育的最终目标。
每个学龄儿童至少接受10年的学校教育，教育分为幼儿园教育、小学教育、中学教育、大学前教育和大学教育等阶段。
小学学制是6年，中学学制为4～5年，大学预科学制是2年，大学学制是3年。
2、学校类型新加坡的学校分为政府学校、独立学校、特别辅助计划学校和特殊学校。
政府学校是由政府提供财政资助的学校，其中一些是政府全额资助学校，另一些由政府给予部分资助。
由于得到政府资助，政府学校能够开展高质量的教学工作。
独立学校由学校创办人自主管理，拥有自定收费标准，招收学生，选择、聘请校长和教师以及课程设置的权力。
这些学校根据国家教育政策，如双语教学、公民和道德教学法及国家考试，自行决定教学计划。
新加坡最好的中学几乎都是独立学校，学校实行的是精英教育，教育对象大多成为新加坡的精英人才。
影响新加坡职业技术教育政策有效执行的因素探讨[摘要]任何政策的有效执行,都会受到很多因素的影响,新加坡职业技术教育政策的贯彻实施也不例外。
新加坡职业技术教育政策本身是否科学合理、政策执行的各种主要制度、政策执行资源及执行文化和社会心理等都将影响其最终的执行效果。
[关键词]新加坡职业技术教育政策科学性与稳定性执行制度执行资源政策的制定,并不等于问题的解决。
从政策的规划和合法化到教育政策目标的实现,还存在一个十分复杂的动态过程,也就是政策的执行。
①任何政策的有效执行,都受多种因素的影响。
新加坡的职业技术教育政策也不利外,比如要受政策本身的特性、政策执行的制度、政策执行资源投入以及政策执行文化和社会心理因素等方面的影响。
一、职业技术教育政策本身科学合理且相对稳定任何教育政策执行的有效性取决于政策本身是否科学合理、政策本身的稳定性和延续性以及政策能否根据市场的需要培养人才。
影响新加坡职业技术教育政策有效执行的因素在政策层面也表现为这几方面。
1.新加坡职业技术教育政策本身的科学合理性。
首先,新加坡职业技术教育政策目标的有用性,即该政策针对新加坡经济发展的不同阶段而提出的政策问题,较为真实地反映了市场的需求。
新加坡在学习德国等先进职业技术教学的基础上,结合本国经济发展的不同阶段,有所侧重地发展职业技术教育。
如在建国初期,为了发展劳动密集型经济,该政府提出大力发展初等职业技术教育的政策。
20世纪70年代中期到80年代初期,新加坡着重发展资本密集型的经济,因此政府又注重发展中等职业技术教育;而在1985年以后,新加坡政府逐渐建立起了包括高等职业技术教育层次在内的完整的职业技术教育体系。
其次,新加坡职业技术教育政策具有可操作性。
政策可行性强,执行者才能把握住政策精神实质,从而正确地实施制定者的意图,有利于政策的顺利执行。
政策的可操作性包括政策目标、政策执行方法手段以及政策内容的合理性。
新加坡的职业技术教育政策目标的多样性体现在已经建立起多层次如初级的为成人教育特别班,中级的有工艺中学、职业训练所和工业训练中心和高级的有技术学院和工艺学院,它们分别培养不同层次的职业技术人才;多渠道和多形式如政府负责的成人教育促进局负责政府和企业或行业协会合办的职业技术培训。
