多措并举,提高英语“后进生”学习成绩

如何全面提高后进生的英语成绩摘要：全面提升后进生的英语成绩，是英语教师的重要工作内容之一。

在英语教学中，英语教师需要分析英语后进生形成的原因，然后有针对性的制定出提升后进生英语成绩的教学对策，从而进一步促进后进生成绩的提升。

关键词：英语成绩；后进生；提高对策英语是一门必考科目，英语后进生的成绩比较差，一方面是学生的英语基础知识（语音、词汇、语法等）掌握不牢，同时，学生学习英语缺乏相应的语境，难以进行有效的听说训练。

另一方面是对英语的学习兴趣比较低，认为英语学习难度较高，且未能够掌握正确的英语学习方法，导致英语成绩不理想。

而在考试中，英语分值占比非常高，为了提升学生的综合成绩，避免英语成绩拖后腿，英语教师要担负起提升后进生英语成绩的重任，制定出有效的教学方法，帮助后进生更好的学习英语。

1.英语后进生成因分析英语后进生，并不完全指学生在智力方面比较弱，主要是指学生在英语学习方面存在困难，比如学习目的不明确、学习态度不端正、学习习惯不好、学习积极主动性比较低。

受到这些因素的影响，英语后进生在英语学习过程中存在消极的心理和懈怠的态度，认为英语学习浪费时间，学不会，学了也没用。

长此以往，后进生学习英语的难度就越来越大，成绩越发不理想，形成一个恶性循环。

研究显示，英语后进生英语学习障碍主要表现在两个方面，一方面是心理障碍，也就是个人主观意愿方面，主要指的是学生的学习动机与兴趣等，另一方面是知识障碍，主要指的是学生基础知识掌握不牢固，而且听说读写能力比较弱。

以下将对英语后进生形成原因进行全面的分析：1.1对英语单词、语法掌握不牢固英语学习是一个长期的过程，由于学生的英语知识基础比较薄弱，而且听说读写能力整体偏低，学生的基础没打好，就会导致学生英语学习难度越来越高，在这种情况下，学生对英语学习的自信心下降，同时也丧失了英语学习的动力。

1.2英语后进生存在厌学情绪在英语中有很多的单词和语法，需要学生进行反复的记背并进行运用总结，而这将会耗费大量的时间和精力。

做好后进生转化工作提高初中英语教学质量现如今，教育界越来越重视后进生的转化工作，这一点在初中英语教学中也同样重要。

如何做好后进生的转化工作，提高初中英语教学质量呢？教师应该广泛收集后进生的信息。

了解学生的学习情况、学习习惯以及学习心理状态等，可以帮助教师更好地针对性地制定后进生的教学计划，使教学更加精准。

教师应该采用多样化的教学策略。

对于后进生来说，他们往往对英语学习没有兴趣，所以教师应该灵活运用游戏化教学方法、多媒体教学手段等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

教师应该及时给予后进生反馈。

及时的反馈可以让学生及时了解自己的不足之处，注意调整学习方法和学习态度。

教师可以通过批改作业、提供口头反馈等方式，让学生明确自己的学习进度和需提高的方向。

第四，建立良好的学习环境。

学习环境是培养后进生主动学习的重要因素。

教师可以组织学生参加一些英语角、英语竞赛等活动，为学生提供展示自我的机会，培养学生的自信心和学习动力。

第五，家校合作也是提高后进生英语学习质量的关键。

教师应与学生家长密切沟通，了解学生在家庭环境中的学习支持和关注度。

家长在家中可以给予学生更多的陪伴和鼓励，营造良好的学习氛围。

教师应激发学生的学习兴趣和学习动力。

后进生往往因为没有取得好成绩而对学习丧失信心，教师可以鼓励学生树立积极向上的学习态度，并通过鼓励和奖励的方式激发他们的学习兴趣，提高自己的学习动力。

做好后进生的转化工作，提高初中英语教学质量，既需要教师的付出和努力，也需要学生本身的努力和家长的支持。

只有形成良好的合力，才能让每一个后进生都取得进步，提高整体的教学质量。

如何提高后进生的英语成绩？在每一个学科的教学中，都有一部分学习成绩差的学生，我们称之为后进生，英语因其非母语的特殊性，在这方面表现得尤为突出。

今年3月份，按照区里的要求，我到元宝区石桥小学下校兼课，任英语教师。

石桥小学是元宝区位置最偏远、设施最落后的一所学校，学生的综合素质与与市内的学生相比差距很大，特别是他们从未接触过英语，在英语学习上都可以称之为“后进生”。

陶行知先生曾指出，“教师对学生应一视同仁，不能厚此薄彼”。

半年来，我以不放弃任何一个孩子为目标，全身心投入到这些“后进生”的英语教学中，取得了令人满意的成绩，所教班级的学生都具备了背单词的能力，百分之九十的学生能够熟读课文，熟知其中的意思，英语考试已经消灭了0分。

结合半年来的教学实践，我认为提高后进生的英语成绩可从以下四个方面入手。

一、用爱心感化苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。

”我国近代教育家夏丐尊则说的更为直接：“没有爱，就没有教育。

”爱是一种最有效的教育手段，教师只有用心去爱学生，学生才会产生积极的情感反馈并唤起相应的情感，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

对待后进生，更应如此。

因为后进生，他们本身就不自信，不敢面对老师，也不愿意主动接触老师，如果老师不主动与他们沟通，真心去爱他们，很容易形成抵触情绪，进而影响学生的学习和进步。

教师对后进生发自内心真挚的爱，能使他们感到温暖，给他们以鼓舞，点燃他们追求上进、成为优秀生的希望之火。

石桥小学五年级的王东成绩很差，性格偏执，很少与他人交流，几次英语小考都是零，他看我的眼神总是躲躲闪闪的，很自卑。

为了让他感受到老师没有放弃他，而且很喜欢他，我找了一件与学习无关的事，当着全体同学的面表扬了他，并且当众说我喜欢他，他当时激动得红着脸低下了头，我知道他内心很高兴，而且也会下决心学好英语，因为他已经感受到了老师对他的关注和爱。

果然，第二天他就主动拿着书走到我面前，腼腆地问我：“老师，单词该怎么背，你能帮帮我吗？”当时，我的心里充满了喜悦。

做好后进生转化工作提高初中英语教学质量随着教育改革的不断深入推进，初中英语教学质量也成为教育界一直关注的热点话题。

如何在初中教学中提高英语教学质量，提升学生的英语语言能力，是摆在每个英语教师面前的重要任务。

因此，我认为在初中英语教学中要做好后进生转化工作，才能真正提高教学质量。

一、了解后进生原因在进行后进生转化工作之前，首先要了解后进生的出现原因，这对解决后进生问题非常重要。

初中英语后进生可能有很多原因，比如基础薄弱、学习方法不当、兴趣不高等等。

只有了解后进生的原因，才能更准确和有效地采取措施解决后进生问题。

英语教师可以通过访谈、问卷调查等方法了解后进生的具体情况，还可以与家长进行交流，共同解决后进生的问题。

二、因人而异，采取个性化教学每个学生都有自己的学习特点，其学习进度和难易程度也不尽相同。

因此，初中英语教师要因人而异，采取个性化教学，符合学生的学习水平，让他们在学习英语中感到轻松和愉悦。

通过分层教学、差异化教学等手段，针对不同水平的学生设计不同的教学方案，更好地发挥每个学生的学习潜力，提高英语教学的效果。

三、关注学生的兴趣学生的兴趣是他们学习英语的重要驱动力。

因此，在初中英语教学中，英语教师需要关注学生的兴趣，为学生创造具有吸引力和趣味性的学习环境。

比如，可以通过游戏、音乐、电影等方式增加学生学习英语的兴趣。

此外，英语教师还可以在教学过程中融入一些学生熟悉的内容，让他们学习英语过程中，充满更多的欢笑和快乐。

四、提高英语听说能力英语听说是学习英语的重要技能，它不仅能够帮助学生更好地掌握语音、语调、节奏等英语语言元素，还能够培养学生的英语运用能力。

因此，初中英语教师要注重提高学生的听说能力，例如通过大量听力训练、跟读练习、演讲比赛等方式，让学生在实践中体验英语语言的魅力。

五、重视阅读培养阅读是英语学习的重要环节，能够帮助学生增加英语词汇、提高阅读理解能力，进一步提高英语整体水平。

因此，在初中英语教学中，英语教师要注重培养学生的阅读习惯和能力，鼓励学生通过多读书籍、杂志、报纸等阅读材料，开拓他们的知识视野，并通过讲解英语文章的单词和语言规则等，提高学生的语言水平和阅读理解能力。