2018-2019学年新课标最新人教版小学语文六年级上册《山雨第一课时》教学设计-优质教案

人教版小学语文课《山雨》课文原文及赏析《山雨》课文原文：雨，像一位调皮的孩子，悄悄地来到了山上。

起初，只是几滴疏疏的雨点，像断了线的珠子，从天空中洒落下来。

它们轻轻地打在树叶上，发出沙沙的声音，像是在低语，又像是在唱歌。

接着，雨点变得密集起来，像一串串银色的帘子，从云端垂下。

山林被雨水洗涤得更加翠绿，花朵在雨中摇曳，显得更加娇艳。

雨越来越大，山间的溪流开始欢快地唱起歌来，瀑布也变得更加壮观。

雨滴打在石头上，溅起一片片水花，像一朵朵盛开的白莲。

雨后的山林，空气格外清新。

树叶上的雨珠晶莹剔透，像一颗颗璀璨的明珠。

鸟儿在枝头欢快地叫着，仿佛在庆祝雨后的新生。

赏析：《山雨》这篇课文以生动形象的语言描绘了一场发生在山间的雨景。

作者运用了丰富的比喻和拟人手法，使得雨的形象栩栩如生，充满了生命力。

文章首先将雨比作调皮的孩子，形象地表现了雨的突然降临和活泼的性格。

接着，通过描述雨点打在树叶上的声音，以及雨点变得密集的过程，展现了雨的变化和动态美。

在描绘雨中的山林和溪流时，作者运用了生动的比喻和拟人手法，如“山林被雨水洗涤得更加翠绿”、“溪流开始欢快地唱起歌来”，这些描绘使读者仿佛置身于雨中的山林之中，感受到了雨带来的生机和活力。

最后，文章通过对雨后山林的描绘，展示了雨的净化和新生的力量。

雨后的空气清新，树叶上的雨珠璀璨，鸟儿欢快的叫声，都象征着生命的复苏和希望的诞生。

总的来说，《山雨》这篇课文通过细腻的描绘和生动的比喻，展现了雨的美丽和力量，同时也表达了对大自然的敬畏和热爱之情。

这对于小学生来说，不仅能够提高他们的语言表达能力和审美能力，还能培养他们对大自然的爱护和尊重意识。

•••••••••••••••••人教版小学六年级上册语文教案（精选9篇）人教版小学六年级上册语文教案（精选9篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的人教版小学六年级上册语文教案，欢迎阅读与收藏。

小学六年级上册语文教案篇1教材简析：在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。

文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。

知识目标：１、学写本课生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

２、有感情地朗读课文。

背诵感受最深的部分。

能力目标：揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

情感目标：体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

教具：多媒体课件教学设计：一、课前交流，导入新课。

1、课前配乐欣赏西雅图的美丽风光图，从而引出“西雅图”这个城市。

2、教师：西雅图是美国西北最大的海岸城市。

原来，那里可是印第安人的领地。

印第安人对土地有着深深的感情。

大家想不想去了解？3、这节课，我们来学习27课《这片土地是神圣的》。

4、齐读课题。

5、理解“神圣”，带着神圣的感觉再齐读课题。

二、检查预习。

1、词语认读。

圣洁骏马雄鹰潺潺回荡滋润善待松脂宝贵滋养婴儿眷恋闪闪发光2、理解课文。

读了这篇课文，你有什么感受或体会？（热爱土地）三、精读课文“神圣”部分。

（一）“热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。

”过渡语：印第安人深深地热爱着自己的土地！在这篇课文中，有一句话，最能体现他们与土地的关系，是哪句话？1、从这个句子，你体会到了什么？2、引导学生体会“出生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系，从而引导印第安人与土地的关系。

六年级上册语⽂第⼗⼀课预习教案 课⽂⼭⾬是六年级上册语⽂第⼗⼀课，那么作者会怎样描写⼭中的⾬呢?同学们可以提前了解⼀下。

⼀起来看看店铺整理的六年级上册语⽂第⼗⼀课预习教案，希望对您有帮助。

六年级上册语⽂第⼗⼀课预习教案第⼀部分 ⼀、创设情境，激趣导⼊ 美国著名⼼理学家、教育学家布鲁纳认为：教学的⽬标应当是引导学⽣⾃⼰去发现，教师的作⽤是创设情境，要让学⽣主动地参与教学过程，进⾏探究性学习，才能激发起学⽣的内部动机，对培养和发展学⽣的智⼒和学习能⼒将产⽣深远的影响。

所以，我⾸先利⽤课件出⽰了本课所描绘的⼭林⾬景图的视频，帮助学⽣体验当时的特殊情境。

此时，教师相机引出课题。

这样，不但激起了学⽣的学习兴趣，⽽且也调动了学习积极性和主动性。

⼆、初读课⽂，梳理内容 通过初读，使学⽣明确：课⽂是按⾬来、⾬中、⾬后的顺序来描写⼭⾬的。

在梳理内容的同时，引导学⽣⾃学⽣字、新词，把课⽂读正确、读通顺。

三、再读课⽂，品味赏析 1、⾃读感悟。

带着“阅读提⽰”中提出的“作者是怎样细致观察、⽤⼼倾听⼭⾬的”这⼀问题，再读课⽂，画⼀画有关句⼦，并体会作者蕴涵的情感及语⾔表达的特⾊。

2、组织交流，重点引导学⽣体会描写⼭⾬的⾳韵美和⾊彩美的句⼦，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特想象和联想，并运⽤了⽐喻等多种⼿法表达了⾃⼰对⼭⾬的感受，优美抒情的语⾔背后所表现的是作者对⼭⾬、对⼤⾃然那份浓浓的喜爱之情。

这篇课⽂的教学重点在引导学⽣有感情地朗读、个性化地感悟上，教师⽆须进⾏过多的分析和讲解。

重要的是让学⽣经历读书感悟的过程，将问题的解决和学⽣有感情的朗读结合起来，加深了学⽣对⽂本的理解和感悟。

在朗读指导上，勿作过多的朗读技巧的指导，只要能读出⾃⼰对课⽂内容和作者感情的体验即可，不要强调学⽣朗读时的急缓轻重、抑扬顿挫的步调⼀致，否则反倒削弱课⽂的美感，也不利于培养学⽣的语感。

因此，要保证学⽣朗读的时间，朗读的形式要多样化，促使朗读和感悟的⽔平逐步提⾼。

《山雨》教学设计【优秀4篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么你有了解过教学设计吗？以下是人见人爱的我分享的4篇《《山雨》教学设计》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

六年级语文《山雨》教学设计篇一【教学目标】【基础知识积累】正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

【方法与能力】领悟是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

【情感与思想】有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

感受山雨的韵味，体会对山雨的喜爱之情。

【拓展与延伸】用学到的表达方法，写一篇关于“风”或“雨”的习作。

【重、难点突破】学习作家表达独特感受的方法，体会对山雨的喜爱之情。

【教学过程】一、导入新课跟随着诗人、散文家李汉荣的脚步，我们一起拜访了“山里的朋友”，感受了人与自然的亲密无间。

今天，我带领大家一起来品味“山雨”的韵味。

二、学习课文1、有感情地自由朗读课文，理解是按什么顺序来写山雨的，具体写了哪些内容，感受山雨的特点。

教学提示：目的是在于引导学生掌握按一定的顺序描写自然景物，并通过对相关景物的描写来描写山雨的方法。

这三个问题全部让学生来根据自己的题解回答，并且要以课文内容为中心，联系关键的词语作答。

如，在分析写作顺序时，可以抓住“来得突然”、“雨声里”、“雨，悄悄地停了”来分析，其他两个问题方法相同。

关键是要充分调动学生自主学习，与积极合作学习，不必苛求答案的准确性。

教学参考：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。

全文共10个自然段，第1至4自然段写雨来，主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起；第5至7自然段写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色；第8至10自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。