课堂管理的方法与艺术测试题

试题问题试题类型

的内容包括( )和( )两个方面。单选试题

教学计划的类型有( )。单选试题

恰当的( )能为学习创造积极的氛围。单选试题

额外的( )有助于营造积极的课堂氛围。单选试题

表彰奖励可以( )组织一次。单选试题

( )旨在强调注重如何清晰、有效的与他人沟通，从而去改善他人的行为、思维方式以单选试题

( )是一个处理和解决冲突的过程。单选试题

( )可以倾听学生的心声，找出导致不当行为的潜在原因。单选试题

违背课堂程序或规则，但并不会打断课堂活动或严重地干扰课堂学习属于( )。单选试题

开小差、活动转换过程中交头接耳、发呆以及作业过程中偶尔分心等属于( )。单选试题

( )属于问题解决策略。单选试题

( )是一种反复性的攻击行为，通常由一名或者多名学生欺负一名软弱的、孤立的学生单选试题

教学艺术是一套( )。单选试题

有效的教室设计需要以( )理论为指导。单选试题

我国学生的一般颜色爱好顺序是( )。单选试题

小学生课桌的排距宜为( )。单选试题

( )是最普通、最常见的一种传统的座位编排方法，也是学生最熟悉的编排方式。单选试题

以下哪一项的颜色距离感由近及远的( )。单选试题

把儿童品德分为三水平六阶段的是( )。单选试题

科尔伯格品德形成理论中的前习俗水平指的是儿童处于( )。单选试题

科尔伯格品德形成理论中的习俗水平指的是儿童处于。单选试题

科尔伯格品德形成理论中的阶段1是( )。单选试题

( )是由认知、情感、意向三个因素构成的、比较持久的个人的内在结构，它是外界刺单选试题

( )提出了态度变化过程的三个阶段。单选试题

态度变化过程的三个阶段是( )。单选试题

群体规范是指群体成员共同认可的( )。单选试题

群体规范是( )的内容。单选试题

以下哪一项属于课堂行为管理理论( )。单选试题

以下哪一理论给我们这样的启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为单选试题

规范班级行为就是要( )、设立班级组织机构和选拔班干部。单选试题

离线考核

《小学课堂管理》

满分100分

一、名词解释（每小题5分，共20分。）

1、知识本位的价值取向

答：知识本位的价值取向认为知识引导人的生活，教育应建立在知识本质与重要性的基础上，而不是建立在学生兴趣、社会需要等的基础上。课堂教学应根据知识本身的逻辑与发展组织进行。

2、教学机智

答：教学机智，是教师在课堂教学中，对事先没有估计到的偶发情况，善于及时、巧妙、灵活地加以处理，从而收到意外的教学效果。

3、课堂师生交往

答：课堂师生交往是在学校课堂教学情境中师生之间相互交流信息、思想、情感和共享信息的活动。师生交往是一种特殊的人际沟通,是实现教学目标的重要途径之一。

4、CIPP评价模式

答：CIPP评价模式是由背景评价、输入评价、过程评价和成果评价四部分组成的评价模式。

二、简答题（每小题10分，共20分。）

1、制约课堂常规建立的主要因素有哪些？

答：制约课堂常规建立的因素主要有：国家的教育法律、法规和政策；本学校的办学思想和办学特色；教师的教育理念；学生的需要；课堂风气。

2、简要回答课堂教学情景的设计原则及方法。

答：课堂教学情景的设计方法：利用教室环境法、巧用导入法、巧设问题法、创设争议法、情感体验法。

三、论述题（共20分）

1、结合问题行为产生的原因，论述应遵循哪些原则处理课堂问题行为？

答：课堂问题行为的产生常常受多种因素的影响。概括起来，主要的影响因素集中在学生、教师和环境三个方面。

1、学生方面的影响因素。大量的课堂问题行为是由学生自身的因素引起的。这些因素主要是：

（1）挫折：在日常学习生活中，学业成绩不良，人际关系不协调、对教师教学要求的不适应等，都会使学生产生挫折感，并引发紧张、焦虑、惧怕甚至愤怒等情绪反应，在一定条件下这种情绪反应就可能演变为课堂问题行为。

（2）寻求注意：研究发现，一些自尊感较强但因为成绩较差或其他原因得不到集体和教师承认的学生，往往故意在课堂上制造一些麻烦以引起教师和同学的注意。

离线考核

《小学课堂管理》

满分100分

一、名词解释（每小题5分，共20分。）

1、课堂常规

答：课堂常规是以实现教学目标、促进学生发展、适当、积极地处理影响课堂教学的诸因素为前提，教师和学生共同参与制定的、学生在课堂上所应遵守一套规范和准则，一般包括课堂规约和活动程序两个方面。

2、师生冲突

答：师生冲突是社会冲突的一种特殊形式，是存在于教师与学生之间的一种紧张状态。在课堂教学中，师生冲突是指师生由于心理、价值观、角色、占有资源和知识的多寡等方面的差异而产生的不一致、对立和相互干扰的互动。

3、课堂心理环境

答：课堂心理环境是在以教学班为单位的教学活动中，被班级成员所感知和体验到的那部分环境，如师生关系、课堂气氛、班级风气、教师期望等。

4、最小干预策略

答：最小干预策略是指课堂调控的任务是促进学生的全面发展，任何调控方式都应有利于这一任务的完成。对于学生的违纪行为，要管得及时，管得有效，尽量少的影响正常教学的进行。

二、简答题（每小题15分，共30分。）

1、课堂管理有哪些原则，这些原则的具体内容是什么？

答：1系统性原则。

课堂系统是由有内在联系的特定要素构成的有机统一的整体。课堂系统的构成因素颇为复杂，既有物质的，又有社会心理的；既有有形的，又有无形的。只有当这些因素协调一致时，课堂的整体作用才能得到有效发挥。因此，在课堂管理过程中，必须立足于课堂的整体，着眼于课堂整体的持久发展。这就要求教师要树立全局观念，要从系统整体上对课堂系统的各个方面进行规划调整，以便把各种因素有机地协调为一个整体，发挥更有效的功能。出现课堂问题时，要从课堂的整体来分析与把握，从问题与环境，时间、空间与场合，得与失，利与害，个人与集体，社会、历史、现实与未来，自我与非我等多方面的关系中形成一个全面而正确的认识。

2自组织性原则。 只要能保持一种良好的课堂环境，保持课堂系统中沟通的顺畅，课堂通常就能完善地组织自己。课堂总是在寻求新的信息，不断从事与创造有意义的对话，不断实践新的连接。这种过程常常是很自然的。但教师常常根据自己的臆断试图给课堂加上一些人为的框架。因为这些人为的框架，课堂不能很好地与之对应，必须经常加以限制直至它能符合这些框架，因而容易产生单向的专断性控制。在这种情况下，教师实际上是很难对课堂本身进行管理。因为课堂是一个组织系统的外在现象，它并不能被“管理”，只是在积极的建构下得到发展。教师通过发展和完善课堂内部结构及其积极的引导作用，能极大地帮助学生对课堂发生的事件和行为以及其本身的行为予以恰当的解释，并给予更深刻的自我检省，形成其责任与自律，实现课堂的自组织。

实习教师课堂管理调查问卷

1、你实习的学校是 【单选题】

○ 小学

○ 初中

2、1 你觉得课堂管理重要吗 【单选题】

○ 重要

○ 比较重要

○ 一般

○ 不重要

3、2.你实习的课堂秩序怎么样呢？ 【单选题】

○ 比较好

○ 一般

○ 比较差

○ 非常差

4、3.你在实习过程中遇到过课堂管理问题吗？（ ） 【单选题】

○ 经常遇到

○ 遇到过

○ 很少遇到

○ 从来没有遇到

5、4如果遇到过，你认为它对你产生的影响严重吗？（ ） 【单选题】

○ 非常严重

○ 严重

○ 不太严重

○ 不严重项1

6、5你在上课的课程中会进行班级纪律整顿吗？（ ） 【单选题】

○ 经常会

○ 会

○ 一般不会 ○ .不会

7、6排序题你认为下列哪种现象属于课堂行为问题，请任选并按严重程度排序_______________________ 【排序题】 (请填1-9数字排序)

_____a.随意走动

_____b.吃零食

_____c.嘲笑他人

_____d.做小动作

_____e.使用不恰当的教材或教具

_____f.不服从教学安排

_____g.随便说话

_____h.走神

_____I .睡觉

8、7你认为课堂管理出现问题会影响什么？（ ） 【单选题】

○ 正常的课堂教学

○ 教师权威

9、8出现课堂管理问题时，你的反应时（ ） 【单选题】

○ 很生气

○ 生气

○ 不太生气

○ 不生气

10、9你会经常放下时间进行课堂管理吗？（ ） 【单选题】

○ 经常

○ 偶尔

○ 很少

○ 从来没有

11、10当你进行课堂管理时，下面的学生是什么反应呢？（ ） 【单选题】

○ 若无其事

○ 起哄

○ 有则改之，无则加勉

○ 认真听，劝说同学好好听讲

12、11你上课的教室有明确的课堂管理规范吗？ 【单选题】

○ 贴在教室里 ○ 师生间有相关管理约定