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2014-2015学年度第二学期五年级数学教学工作总结本学期，我担任小学五年级的数学教学工作。
一学期来，我自始至终以认真，严谨的治学态度、勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
转眼间就到了期末，现结合本学期的教育教学情况，特作总结如下：一、课前认真备课，做到因材施教。
新学期我首先通过分析摸底，大致掌握学生的假期作业完成情况。
针对学生数学基础不太好，后进生面较大的现状，在教学中认真钻研教材，把握好教材的重点和难点，根据教材内容以及学生的实际水平和特点，选择适当的教学方法，寓教于乐，尽可能使学生学得轻松、愉快。
做到了以下几点：①降低起点，设置小台阶、拉着学生慢慢往上爬。
我把每节课的内容分成几个层次，由浅入深，步步深入，一道题拆成几个小题，最后组合，使学生日有所学，学有所得，真正体会到成功的喜悦；②查漏补缺，铺路搭桥。
新知识孕育在旧知识中，在学生基础差的情况下，每节课安排一些复习旧知识的时间，这样既有利于督促学生复习巩固，又有利于基础差的学生接受新知识，跟上新的学习进度。
二、上好每一堂课，提高教学质量。
上好课是保证教学质量的关键，只有认真上好每一节课，才能不断提高学生的学习兴趣和学习能力。
在教学过程中，我不仅注意学生知识的掌握情况，而且还十分注意学生学习能力的培养，除了要求他们“学会”，更重要的是要让他们自己“会学”。
课堂上，对于那些脑子灵反应快，好胜心强，爱动、贪玩、粗心，懂一点就听不进去，注意力很难集中的学生，上课时就对他们多提问，多盯着他们，把他们的注意力集中到“学习”这个焦点上来，让每一个学生都能积极主动地参与教学活动，而不只是简单的老师教，学生听。
总的来看，学生学习的兴趣和积极性大大提高了，课堂气氛变活跃了，学生的学习方法也得到了改善，分析问题的思路比较清晰，考虑问题也比以前全面、周到了。
三、认真批改，从批改中发现问题，及时补漏。
作业是对学生学习情况的检验，从作业中可以发现学生对知识的掌握情况和存在的问题。
2014—2015学年度五年级语文教学工作总结2014—2015学年度五年级语文教学工作总结一学期的语文教学告之结束。
回顾这学期的语文教学工作，我感慨颇多。
由于教学经验尚浅，在各位前辈的悉心指导之下，我获取了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学工作总结：本学期我继续担任了五（1）语文教学工作。
五年级是一个过渡年级，又良莠不齐，有时会存在一些“尴尬”的地方。
比如，从五年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；写作也有问题，新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。
一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发：教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。
在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰明确。
如本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。
但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。
有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。
教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。
这又是另一个摆在面前的难题。
我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。
只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。
2014学年度第一学期数学科五年（2）(3)班教学工作总结本人这个学期担任五年（2）(3)班数学教学工作，共89人，其中五（2）班，男孩子很多养成了懒，调皮贪玩等许多坏习惯，而且很多中下生，基础差，厌学，整个班基本形成了两极分化严重的状况。
五（3）班学生学习数学基本上都挺好，只有几个理解能力差，基础也差，但还算听话。
本学期根据以往教五年级教师的经验教训，自己也清楚这个学期的教学任务非常艰巨，所以也很重视对本学期的教材的认真仔细钻研，尤其是新教材改编后新增了很多内容，如分段计费，行程问题还有鸡兔同笼等，都要花费较多的时间。
而本学期涉及到小数乘、除法的计算教学和小学阶段各类应用题的综合应用都是小学数学教学的一项重难点。
因此，本学期的教学工作我是一点也不敢放松，从各方面严格要求自己，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，顺利地完成了教学任务。
第一周到第十周进行小数乘除法的教学及位置，可能性的教学：重点是 1.要求学生掌握好小数乘、除的意义，而小数除法的意义和整数除法的意义相同，所以比较容易掌握就不花太多时间去练习，但是对小数乘法的意义一定要多花时间，多次反复练习，并引导学生理解好小数乘整数，以及一个数乘小数意义的区别，所以小数乘法与整数乘法的意义不完全相同。
2.要求学生掌握小数乘、除法的计算法则，会熟练正确地用竖式计算小数乘、除法，而学生在计算中往往容易出错，要多练习，并反复提醒学生每次容易忽视而做错的地方，如：小数乘法本班有一部分学生总是能按整数乘法准确计算出来，但却忘了乘完后要从积的末位起数出几位小数，点上小数点。
又如：小数除法学生容易忘记如果除数是小数一定要把除数转化成整数，同时被除数也要扩大相同的倍数，再按照整数除法的法则去除，注意商的小数点要和被除数的小数点对齐。
通过教学，（1）发现学生对因数中有0的情况，以及不够除商0的情况错得比较严重，所以，还专门给学生补上了这节课。
小学五年级数学2014—2015年度上学期教学工作总结一学期以来，我始终严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤奋恳，兢兢业业，有计划、有组织地展开教学工作。
为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出，以增进教学工作更上一层楼。
一、用德律己为了适应时代发展的需要，我坚持阅读，勤奋学习，刻苦研究，及时更新知识，不断提高教学和科研水平与能力。
虚心向有经验的教师学习教学方法与教学技能，认真听取他们的教诲，以认真负责的态度上好每堂课，以满腔的爱心关心学生，关心学生的成长，积极做好学生的思想政治工作，循循善诱，管束管导，既教书又育人，对学生等量齐观。
做到深入学生，为学生排难解纷，为学生多办实事。
本学期全勤，没有因个人私事而耽误学生一节课。
能主动、认真地服从和配合学校各级领导安排的工作。
并且能够保全大局，与同事们团结协作，相互帮助，共同完成学校交给的各项工作任务。
二、用功学习“书山无路勤为径，学海无涯苦作舟。
”学习是无止境的，活到老，学到老。
作为教师，要不断更新充实自己的学识，博学多才对每位教师来讲固然很重要。
由于我们是直接面对学生的教育者，学生什么题目都会提出来，而且经常“打破沙锅问到底”，所以没有广博的知识，就不可能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。
虽然自己刚踏入工作岗位，但在这一学期里，我能认真阅读《小学数学新课程标准》、认真备课、上课、反思，也能积极参加学校展开的各项活动，如教职工运动会、集体教研活动等。
每次听课或参加培训学习，我都争取坐个看得清楚的坐位，以便能更好地作记录，我也会积极地讲公开课，让那些有经验的教师给我提出宝贵的建议。
课余时间我坚持写教学反思和读书笔记，例如：《年轻教师步入工作岗位需注意的几个问题》、《浅谈小学生学习习惯的养成》、《小学数学作业的批改与评价》、《提高高效课堂教学的理念》等等。
付出一定会有收获的，在12月23日的新教师汇报课中，我有幸获得数学组第一名，这将是我今后努力学习的动力。
2014—2015学年度排中小学第二学期五年级数学教学工作总结任课教师：杨昌慧任课班级：五（1）班本学期我担任五年级数学教学工作，时间飞逝，转眼间一学期即将结束，现就这学期的教学工作情况总结整理。
一、基本情况本学期我们班有37人，其中女生15人，一学期以来，我根据本班级的数学学习情况，培养他们的数学学习习惯，根据实际情况制定不同目标。
经过我和孩子们的共同努力，成绩都有了很大的提高。
我的做法如下:1、认真备课。
要想在课堂上运用自如，课下必须下足功夫，所以我熟读教材，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。
思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。
课下，针对在课堂上出现的问题及时进行反思为什么，究竟是我的教学方法有问题，还是没有把握住教材的重难点，然后在下节课查缺补漏。
此外，在备课本中我体现教师的引导，学生的主动学习过程。
再联系以前的教学经验认真设计练习。
2、上课。
充分利用网络资源，我在教学中积极利用多媒体的动感性，直观性，尽可能的把教学中的重难点，简单化，然学生对数学充满兴趣，在轻松的课堂中掌握知识。
创设各种情境，激发学生思考。
在教学中我注重利用学生身边的事和数来创设问题情境，对高年级的孩子来说，动手操作比说教更能吸引他们的注意，让学生动手操作激发学生的学习兴趣，然后放手让学生去探究，在自主探索中获取知识，获得快乐。
注重评价。
在平时的课堂教学中，我采用一些奖励措施对学生进行评价。
根据每个学生在课堂上的不同表现，采用加分的形式对其进行鼓励，每个学生都渴望被表扬鼓励，老师不经意的一句鼓励可能对孩子产生很大的鼓励作用。
所以，在课堂上我不会吝啬我的掌声、我的微笑。
3、作业批改。
本学期在作业方面进行了多方面的改变，注重了作业的实效性、情感性、沟通交流性。
作业本不仅是检查学生学习内容的掌握情况、还是我和学生情感交流的通道、教师改进教学的镜子。
我从不搞题海战术，每次的作业量不大但我要求他们要有质量，通过作业本，我会发现学生在哪些知识点上掌握的不够，需要在下节课上加以强调。
2014年春季期五年级数学期末检测质量分析大洋镇中心小学：梁继树一、基本情况本学期我担任五（4）班数学，本班共有66人，全参加考试，其中优秀28人，良好15人，及格8人，不及格16人，积分1.34。
虽然这只是一次书面的教学评估检测，却也在一定程度上反映出我班数学科教学总体情况一般般，有三分之一以上的学生基础知识掌握牢固，且能较灵活地进行数学运用。
看到成绩的同时，我们也要把目光更多关注到试卷反映的各种问题上来。
二、卷面分析：本次检测的命题，灵活多样地考查学生的基础知识和基本技能，注重综合素养和综合能力的考查。
试题包含的知识有：（一）、填空题。
包括：图形的旋转、因数和倍数、长方体与正方体表面积和体积、容积和容积单位。
（二）、判断题。
包括：找次品、公因数、分数比较大小、分数基本性质。
（三）、选择题。
包括：奇数和合数、倍数、体积、比较大小、图形折叠。
（四）、计算题。
包括：口算题、简便运算、解方程。
（五）、操作题。
包括：图形的转换——轴对称、体积计算。
（六）、解决问题。
包括：倍数的应用。
物体的体积、长方体棱长总和、表面积计、容积的计算。
（七）、统计。
包括：平均数、数据分析。
这份试题知识面较全，难易合理，能全面考查学生一个学期所学的知识，突出本册内容的重点知识。
具有一定的开放性，不偏试题，而是将难点分散到各类题型中。
三、试题分析第一题：填空题。
本大题共13小题，第2、9、10、12小题失分较严重。
第2小题错因：对于质数和合数掌握得不透彻。
第9小题错因：对于分数单位掌握得不好。
第10小题错因：截成3段增加两个面，表面积应增加四个面，都只算两个面。
第12小题错因：最大公因数和最小公倍数掌握不够好。
第二大题判断题：本大题共5小题。
第1、2、3、5、小题学生都掌握得比较好，答卷很满意。
第4小题，个别失分。
错因：学生对长方体的长宽高分别扩大到原来的3倍，体积变化掌握不好，无法正确判断。
第三大题选择题，本大题共5小题。
2014学年度第一学期五年级语文教学总结教者：喻荷香这学期，我担任五年级的语文教学工作，一学期来，我按照学校教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向同事请教，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
现对本学期的教学工作总结如下：一、基本情况分析：五年级现有学生35人，经过一个学期的学习，通过课前故事的朗读训练的形式，学生的口头表达来看，学生的朗读有了很大的进步，语音语调也在着步提高。
从书面表达来看都有了不同程度的提高，学生的书写水平有了较大的提高，一部分学生的写的作文内容具体、表达流畅，能写出一件小事、一个物品或者介绍一个人物，但也有一部分同学不喜欢上写作，写作水平比较差，还需要老师进一步做好他们的思想工作，使他们放下“落后”的思想包袱，以最快的速度把写作水平提上去。
二、总结教学经验：（一）实施新的教法，提高教学的实效性。
第一、在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。
识字和写字是低年级语文教学的重点，因为学习程度的不同我还是会把它作为重点，只不过在教学形式上充分利用儿童已有的识字经验和熟识的语言因素，教给儿童识字方法，鼓励儿童用自己喜爱的方式去识字，做到四个有机结合：一是尽量联系具体的语言环境，把字的音、形、义有机结合起来，力求识用结合；二是引导他们联系生活实际和已有生活经验，多观察，多想象，把识字和认识事物有机结合起来；三是学过的字力求在语言训练时反复运用，把识字和听说读写有机地结合起来；四是在识字过程中一定重视写字的指导，不仅要求学生把字写对，还要做到姿势正确，把字写好，把识字和写字有机结合起；五是在识字过程中加强对已认识的字的复习、巩固工作，防止回生，把新授与复习结合起来。
此外也开展了“汉字听写大赛”、“我来出字谜”等的活动的形式进一步提高学生识字写字能力。
第二，在口语交际中，联系实际，创设情境，使儿童入情入境地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说。
2014年秋季期小学期末检测数学学科质量分析一、试题分析测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、倍数和因数的基础知识、分数的计算、图形的表面积等方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，但试题大大增加灵活性且有一定的难度，考出了学生的真实成绩和水平。
二、成绩统计分析：（一）基本成绩情况：（二）各题得失分情况：题号 赋分 应得分 实得分 得分率 一 21 756 476 63 二 10 360 243 67.5 三 10 360 237 65.8 四 20 720 513 71 五 3 108 96 88.9 六 5 180 142 78.9七 28 1008 644 63.9 卷面分31088578.7原有人数参考率% 总分 平均分最高分最低分 及格人数 及格率% 良好人数良好率%优秀人数优秀率% 满分人数积分 36 1002436 67.790 25 27 75 14 38.912.7 0184.3三、各题分析及学生作答情况：1、第一大题是填空题（共21分）。
此题共有10个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的分数、分数单位、单位之间的进率、图形的表面积及体积的计算等知识的了解。
错得较多的是第6、7、8三小题。
原因：①忘记写单位；②对知识的迁移和灵活运用不够好；③读题不够清晰，没有弄明白题目。
2、第二大题是判断题（共10分）。
此题包括5个小题，主要考查了奇数、公倍数等小题出得好，能考察学生的能力，特别是第3小题，这个题如果学生不去动脑想，就很容易判断错误，其它小题都可以根据举例判断出。
3、第三大题是选择题（共10分）。
此题考察了学生的思维灵活的能力，同时也对学生的计算能力进行考察。
主要检查学生对倍数、因数等知识的了解，整体的得分率不是很高，这说明学生对这方面知识掌握得不够扎实。
4、第四大题是计算（共20分）。
