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4.把液体倒进水里玉壶存冰心,朱笔写师魂。
——冰心《冰心》东山学校李媚清【教学目标】1．能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象；能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。
2．知道哪些液体可以沉浮，哪些液体可以溶解在水里；知道混合液体在日常生活中的用途；知道液体的沉浮现象与液体的密度有关，与液体倒入的顺序无关。
3．体验模拟调配鸡尾酒的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。
【教学重点】通过实验探究，知道液体在水中的沉浮与密度有关，与倒入的顺序无关。
【教学难点】知道生活实际哪些常见液体在水中可以沉浮，哪些液体在水中可以溶解。
【教学准备】教师材料：课件学生材料：食用油、水、蜂蜜、烧杯、洗洁精、密度计、试管、玻璃棒。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1．谈话：课前，老师搜集了一些图片，我们来欣赏一下。
（播放鸡尾酒图片）提问：是什么呀？（鸡尾酒）2．讲述：鸡尾酒在全世界很流行，它是用各种不同的酒和饮料调制而成的。
它看起来是怎样的？（五颜六色、色彩缤纷、一层一层的）3．揭示课题：为什么鸡尾酒会一层一层，层次分明呢？猜猜看？同学们猜得对不对呢？通过今天的学习，或许你就知道其中的秘密了。
这节课我们就来研究把液体倒进水里。
（板书：《把液体倒进水里》）二、研究液体在水中的沉浮现象1．出示食用油、水、蜂蜜。
老师给大家带来了三种液体，看看是什么？（学生看标签“标注了名称”和烧杯中的液体，分别是蜂蜜、水、油）2．讲述：现在，我们就在现场用这三种液体来模拟调配鸡尾酒。
（教师出示空试管，模拟酒杯）我们把这三种液体按不同的顺序倒入到空酒杯中，可以有哪些倒入的顺序？（学生思考一会，汇报有六种顺序，学生一一说明，教师板书）（若学生只说结果的顺序，追问：你为什么这样想？若说到与倒入的顺序有关，追问：可以有怎样的倒入顺序？）3．提问：按这六种顺序调制出来的六杯鸡尾酒分别会是什么样子的呢？课件出示小组讨论：（1）会不会像鸡尾酒那样一层一层的？（2）若出现分层现象，分几层？谁在下层谁在上层？（学生小组讨论几分钟，不需汇报）教师讲述：我们以蓝色表示水、淡黄色表示油、橙色表示蜂蜜，把你们小组讨论的结果画在记录单猜测那一栏。
苏教版科学三下《把液体倒进水里去》说课稿一. 教材分析《把液体倒进水里去》这一课是苏教版科学三年级下的一个教学内容。
教材通过一个简单的实验，让学生观察和探索液体混合的现象，引导学生理解液体混合的本质，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了关于液体的基础知识，如液体的定义、液体的特性等。
同时，学生也有一定的实验操作经验，能够独立完成简单的实验操作。
然而，学生对于液体混合的深层次原因可能还不太理解，需要通过实验和探究来进一步掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解液体混合的概念，知道液体混合的过程和结果。
2.过程与方法目标：学生通过实验和观察，培养观察能力和科学思维。
3.情感态度与价值观目标：学生对科学实验产生兴趣，培养探究精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：液体混合的过程和结果。
2.教学难点：液体混合的深层次原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，引导学生主动探究和发现。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个日常生活中的现象，如饮料的混合，引发学生对液体混合的思考，激发学生的兴趣。
2.实验操作：学生分组进行实验，将一种液体倒入另一种液体中，观察和记录实验现象。
3.观察与讨论：学生观察实验结果，讨论液体混合的过程和结果，引导学生理解液体混合的本质。
4.讲解与解释：教师对液体混合的深层次原因进行讲解，帮助学生理解和掌握。
5.巩固与拓展：学生进行一些相关的练习题，巩固所学知识，并进行一些拓展活动，如尝试不同液体的混合。
6.总结与反思：学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提出问题和建议。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下：•过程：倒入、混合•结果：颜色、气味、温度变化•原因：分子运动、分子间相互作用八. 说教学评价教学评价可以从学生的实验操作、观察与讨论、练习题等方面进行。
苏教版科学三年级下册3.2《把液体倒进水里》说课稿1一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.2《把液体倒进水里》这一课，主要是让学生通过实验活动，观察和描述液体混合的现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材以生动的图片和简单易懂的文字，引导学生了解液体混合的基本概念，并通过实验活动，让学生亲身感受液体混合的过程。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，他们对液体混合的现象有一定的了解。
但是，对于液体混合的原理和液体混合过程中的微观变化，他们可能还不太清楚。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过实验观察，自己发现液体混合的规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察，了解液体混合的现象，并能够用科学语言描述液体混合的过程。
2.过程与方法：学生通过实验活动，培养观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
3.情感态度价值观：学生通过参与实验活动，增强对科学的兴趣和好奇心，培养探究精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实验观察，了解液体混合的现象。
2.教学难点：学生能够用科学语言描述液体混合的过程，以及液体混合过程中的微观变化。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用实验法、讨论法和引导法等多种教学方法。
同时，我还将利用多媒体课件和实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握液体混合的知识。
六.说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生观察和描述不同液体混合后的现象，激发学生的兴趣和好奇心。
2.实验活动：学生分组进行实验，观察和描述液体混合的过程，并记录实验结果。
3.讨论交流：学生分组讨论实验结果，总结液体混合的规律，并分享自己的发现。
4.讲解与引导：教师引导学生理解液体混合的原理，解释液体混合过程中的微观变化。
5.巩固练习：学生进行液体混合的练习，巩固所学知识。
6.总结与反思：学生总结本节课的收获和不足，教师进行点评和指导。
七.说板书设计板书设计主要包括液体混合的现象、液体混合的规律和液体混合的原理等内容。
4、把液体倒进水里去教学目标：⑴科学知识：让学生知道液体能互相混合，混合不同的物质能形成新物质的科学事实。
⑵科学探究：学会用恰当的词语描述液体，如清澈、流动、油腻等；能根据液体与水混合后的特征进行简单分类；运用演示、口头和书面的形式，有目的地交流研究活动的方法和结果。
⑶情感态度：树立安全意识。
教学准备：学生自带各种液体；教师准备的有结构材料：油、红酒、洗洁精，部份工具：搅拌棒、汤匙等，记录单。
教学流程：一、导入新课⒈谈话：课前老师请同学们带来了一些材料，你带来了什么呢？在家里你对它们作了些什么研究呢？你能向其他同学们介绍一下吗？（科学课程提倡终身教育，因此鼓励学生在家里进行些科学探究，既激发他们的科学学习兴趣，还有利于动员家长参与到教育中来。
）⒉学生用自己的话描述所带的液体。
⒊谈话：哦，你刚才介绍时主要介绍了××的××。
想一想，还能介绍些什么呢？对呀，我们还可以介绍××的××。
（相机总结：①可以介绍特性、用途；②家里的液体不能乱尝，等会儿研究中想要品尝的话，要得到老师的同意。
）（上节课已经认识了液体的一些性质，而对于科学名词、认识方法的运用能力还需要结合具体的情景来培养；同时教师应该鼓励学生主动树立安全意识，安全是学生进行科学探究的保证。
）⒊我们在向其他人介绍物体的时候通常要介绍它的颜色、形状、味道等性质以及它的用途。
我们今天所带的××、××等都是液体。
生活中我们常常要用到这些液体。
××同学你带的是什么液体呢？（洗洁精）你能介绍一下平时你是怎么样用这个洗洁精的吗？我们常常把洗洁精混入水中，那么其他一些液体和水混合又会怎么样呢，你们想研究吗？揭题：把液体倒进水里去。
二、学习新课⒈提问：研究之前，把你的液体和水混合后会一样？会是什么样的？请把你们的猜测在记录纸上写出来。
4.把液体倒进水里【教学目标】1.借助水认识液体更多的性质，了解液体在水中的沉浮现象。
2.让学生通过把液体倒进水里，认识液体更多的性质；知道液体在水中存在沉浮现象；会比较液体混合前后体积和质量大小的变化。
【教学重点】通过实验探究，知道液体在水中的沉浮与密度有关，与倒入的顺序无关。
【教学难点】知道生活实际哪些常见液体在水中可以沉浮，哪些液体在水中可以溶解。
【教学准备】教师材料：课件、水槽、冷水、热水、玻璃瓶、红钢笔水。
学生材料：每组水、食用油、蜂蜜。
墨水，酒精。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入通过上节课的学习同学们认识了液体，这节课继续了解液体的性质。
二、探究液体在水中的沉浮1. 同学们看一下，每组的实验台上的三个塑料杯，你认识这里面的液体吗？（学生观察，说出答案）2. 如果我们把这两种液体倒进水里会怎样？以小组的形式猜一猜，并填写实验记录单。
（板书：补充课题）3. 小组猜测，填写实验报告单。
4. 哪个小组来汇报一下猜测的结果。
（学生汇报）5. 我们怎样才能知道自己的猜测是不是正确的呢？6. 对，通过实验来进行验证，为了便于观察，我们把水滴入蓝色的墨水。
（用滴管把墨水滴在水中四滴并搅拌均匀）注意搅拌棒不要碰到杯壁和杯底。
7. （出示实验要求）a、把杯中的蜂蜜和油的一半分别倒入蓝色的水中，b、安静的等待，观察，填写记录单。
8. 学生汇报结果。
板书：沉、浮9. 看到油和蜂蜜在水中的沉浮，你有什么问题吗？（学生可能会提出是不是和倒的顺序有关？）10. 那你想按什么顺序倒呢？11. 那就自己来试试吧，注意别忘了填写记录单哦。
12. 学生操作进行实验，填写试验单。
13. 汇报结果.14. 你通过这几组实验的结果得到了一个什么结论呢？小结：无论什么顺序倒，油总是浮在水面上，因为油轻，蜂蜜重，液体倒在水里和固体一样，有的沉，有的浮。
15. 我们再来做一个实验，老师这儿有一盆冷水和一杯热水，要是把热水倒在冷水里会怎样呢？16. 学生猜测，那我们怎样才能看到这些现象呢？（学生说方法）17. 教师演示，学生观察。
苏教版科学三年级下册3.2《把液体倒进水里》教学设计1一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.2《把液体倒进水里》一课，主要让学生通过实验观察和记录，了解液体混合的现象，掌握混合物的组成及特点。
教材内容由浅入深，从生活实例引入液体混合的概念，再通过实验操作，让学生亲身体验并探究液体混合的规律。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对生活中的液体混合现象有一定的了解。
但学生在实验操作过程中，可能对液体量的控制、实验数据的记录和分析等方面存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握实验方法，培养学生的观察能力和思考能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解液体混合的概念，掌握液体混合物的组成及特点。
2.过程与方法：培养学生通过实验观察、记录和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、乐于探究的精神，培养团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验观察，了解液体混合的现象。
2.难点：让学生掌握实验方法，能独立进行实验操作，并分析实验结果。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发式教学法等，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。
六. 教学准备1.教具：实验仪器、液体试剂、实验容器等。
2.学具：实验记录本、画笔、彩泥等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示生活中液体混合的实例，如饮料、颜料等，引导学生关注液体混合现象，激发学生兴趣。
呈现（10分钟）1.教师向学生介绍实验目的和实验原理，讲解实验操作步骤。
2.学生分组，每组选定一种液体进行实验。
3.教师引导学生观察实验现象，并提醒学生注意实验安全。
操练（15分钟）1.学生按照实验步骤进行操作，将选定的液体慢慢倒入水中。
2.学生观察液体混合的过程，并记录实验现象。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，指导学生正确操作。
巩固（5分钟）1.学生展示实验成果，分享实验观察到的现象。
苏教版科学三年级下册3.2《把液体倒进水里》说课稿4一. 教材分析《把液体倒进水里》是苏教版科学三年级下册第三单元的第2课。
本节课的内容主要包括两个部分：一是液体与水的混合实验；二是通过实验现象，引导学生探究液体在水中的溶解规律。
教材以实验为主线，注重学生实践操作能力的培养，同时也强调学生在实验过程中的观察、思考和交流。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力，对液体和水的概念有一定的认识。
但在实验观察、分析问题和团队合作等方面还需要进一步培养。
因此，在教学过程中，我将以实验为载体，引导学生观察、思考、交流，提高他们的实践操作能力和科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验，让学生了解液体与水的混合过程，掌握液体在水中的溶解规律。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、交流的能力，提高实验操作技能。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：液体与水的混合实验操作，液体在水中的溶解规律。
2.教学难点：对实验现象的观察、分析与交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、问题驱动法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材、板书等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出液体与水的混合实验，激发学生的兴趣。
2.实验操作：指导学生进行液体与水的混合实验，强调实验注意事项。
3.实验观察：学生观察实验现象，记录数据。
4.分析交流：引导学生对实验现象进行思考和交流，探讨液体在水中的溶解规律。
5.总结提升：总结实验结论，引导学生思考液体溶解在日常生活中的应用。
6.拓展延伸：布置课后小实验，让学生在家中进行液体溶解的探究。
七. 说板书设计板书设计如下：1.实验操作步骤a.准备实验器材b.进行液体与水的混合c.观察实验现象d.记录数据2.液体在水中的溶解规律a.实验现象b.分析与交流八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生实验操作技能的评价，包括实验步骤的掌握、实验器材的使用等；二是对学生实验观察、分析问题和交流能力的评价，包括实验报告的完成、小组合作的表现等。
苏教版科学三年级下册3.2《把液体倒进水里》说课稿3一. 教材分析《把液体倒进水里》是苏教版科学三年级下册第三单元的第二课时的内容。
这一节课的主要内容是让学生通过实验观察和记录，探究不同液体混合后的现象，从而加深对液体特性的理解。
教材中安排了两个实验，分别是水和牛奶的混合实验以及水和酱油的混合实验。
通过这两个实验，学生可以直观地观察到液体混合后的颜色、味道等变化，进而引导学生思考液体混合的原理。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，同时也对科学实验产生了浓厚的兴趣。
但在实验操作的规范性、观察的细致性以及思考的深度上还需要进一步引导和培养。
因此，在教学过程中，我注重培养学生的实验操作规范性，引导他们细致观察实验现象，并鼓励他们深入思考，提出自己的疑问。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实验观察，了解不同液体混合后的现象，知道液体混合的原理。
2.过程与方法目标：学生能够通过实验操作，培养观察、记录、思考的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对科学实验保持浓厚的兴趣，培养科学探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实验观察，了解不同液体混合后的现象，知道液体混合的原理。
2.教学难点：学生能够独立进行实验操作，细致观察实验现象，并能够提出自己的疑问。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我采用实验法、引导法、讨论法等多种教学方法。
通过实验，让学生直观地观察和体验液体混合的现象；通过引导，让学生思考和探讨液体混合的原理；通过讨论，让学生分享自己的观察和思考，增强学生的交流能力。
六.说教学过程1.导入：通过一个简单的谜语，引发学生对液体的好奇心，进而导入新课。
2.实验操作：学生分组进行实验，观察和记录不同液体混合后的现象。
3.交流分享：学生汇报实验结果，分享自己的观察和思考。
4.引导思考：教师引导学生思考液体混合的原理，解答学生的疑问。
5.总结提升：教师总结液体混合的原理，引导学生思考液体混合在生活中的应用。
