科学管理 彰显特色 打造精细化管理特色校

科学管理彰显特色打造精细化管理特色校-—甘州区乌江镇大湾小学精细化管理特色校汇报材料甘州区乌江镇大湾小学建校于1972年，2001年在原址翻建。

现有教学班6个，学生134人，附设幼儿园3个班，幼儿67人。

多年来学校一直处于教育教改的最前沿，在学校管理，教育质量，环境建设，信息技术等方面均有独特的一面。

教师们在这里辛勤的耕耘，孩子们在这里勤奋的学习。

经过多年的管理实践与反思，我们感悟出“学校管理无小事”，认识到必须使全校教职工牢固树立“学校管理无小事”的理念，一切工作从细节入手的管理意识，实施精细化的管理，才能推动学校管理工作上台阶、上水平。

我们认为学校精细化管理是“用心工作、爱心育人、真心服务”的教育思想的具体体现。

它要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。

“精心是态度、精细是过程、精品是成果”。

要落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，这就要求每一个人都要把本职工作做到位、尽到职，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理。

只有这样才能促使学校特色的迅速形成，促进学校持续自主的发展多年来学校积极推进精细化管理，坚持以人为本，关注管理者、教师、学生的可持续发展，坚持改革、务实创新，不断探索适合本校发展的管理模式，取得了可喜的成绩，积累了一定的经验。

一、以管理者为本，精细化行政管理，以科学发展观统领学校领导班子建设学校领导班子是学校改革、建设、发展的决策者、组织者和推动者。

领导班子的办学治校能力，影响着学校发展的方向、速度和未来。

因此，切实加强领导班子建设，才能全面推进学校又好又快发展。

一是坚持以理论学习为核心，引领思想、谋划全局。

在学习目的上，学校领导班子努力做到“四个着眼于”，即“着眼于学习基本理论问题、着眼于解决学校发展的重大问题、着眼于解决学校发展与管理工作中的难题、着眼于解决教职工关心的热点难点问题”；在学习方式上，采取读(自读、集体读)、看(看录像资料)、谈(谈体会)、写(写总结、写理论文章)等形式，坚持自学与集中学习结合；在学习时间上，坚持每周一次，固定安排。

通过理论学习，领导班子加深了对“办什么样的学校”、“如何办好学校”和“培养什么样的人”、“如何培养人”等重大原则问题的认识。

二是认真落实校长负责制。

严格按照“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则，保持领导班子协调高效运转，增强领导班子的创造力、凝聚力和战斗力，提高领导班子科学治校、民主治校、依法治校的领导能力。

三是建章立制，用制度管人理事。

学校建立健全了一整套规章制度，内容涉及学校管理的各个方面，从规范师生行为，课堂改革，师生评价等各方面做出了明确的要求，师生们按章操作，依律办事，形成了我校规范的制度文化。

四是发扬民主，树立科学管理理念。

学校领导班子对关系学校发展、涉及广大教职工切身利益的重要事项，做到了重大问题由教代会讨论通过，影响全局的问题由校委会具体决策，日常各司其职。

形成了职责分明、层次有序的民主化管理模式,增强了广大师生对学校发展的参与意识。

五是积极推行管理的人文化。

我校坚持“以人为本”，把“团结人、关心人、培养人、提高人”放在工作的首位。

其次，树立了正确的评价观念。

在对教师的评价上，不以情感的情疏来判定教师的工作，而以教师教学工作的好坏对教师作出客观公正的评价，将工作与生活区分开来，在工作上严格要求，而在生活上给教师以大力的关心和理解，使教师们既感到纪律的约束，而不至与涣散；又感到集体的温暖，把学校当成自己的家而勤奋工作。

从而调动了广大教师的积极性，充分发挥了教师的整体水平，使学校的管理制度更加完善，更加具体。

使学校管理更加充满人文习气，为建设和谐校园奠定了基础。

教导处定时召开不同层面的学生干部会，学生代表会，多渠道了解学校管理中存在的各种问题，及时整改，分步落实。

实施“情感工程”：慰问离退休教师，看望生病教职工，探望生孩子的女教师，为结婚的教职工送纪念品表示祝贺，教职工父母去世，送花圈、祭幛以示哀悼……这些看似平常的做法，充分体现了学校的人文关怀。

长期严格有效的行政管理使我校领导班子建设成为一个政治思想好，业务素质高、工作能力强，无私奉献的团体。

校长袁国军曾为张掖市“劳动模范”获得者。

教导主任李培军两次获得甘州区“优秀教师”。

二、以教师为本，精细化师资管理，不断推动教师队伍的发展管理的最高目的是为了实现人的全面发展。

在学校，只有教师素质不断提高，学生才能得到最好的发展。

因此关注教师的发展是实现学校全面发展的关键。

1、抓好思想建设，为教师树立超越发展的支点。

首先，突出人本管理，把提高教师思想政治觉悟和教育教学理论水平作为学校工作重点来抓。

我校的思想教育工作采取“三结合”的方式，即请进来与走出去相结合，理论学习与实际工作相结合，个别教育与集体教育相结合的方式，加强教师的理想、信念、师德等正面教育，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观。

坚持组织开展师德教育系列活动，树立教育的良好形象。

每年坚持开展师生投票选举“模范班主任”，“优秀教师”活动，涌现了一批敬业爱岗，深受学生喜爱的教师楷模，为全校教职工树立了榜样，在校园内掀起了当先进，比奉献的热潮。

其次，学校改革评价机制，注重对教师的发展性评价，多角度多把尺子去衡量教师的工作成绩，使每位教师都有一种成就感。

领导对教师的态度、认可程度、信任及重用程度对教师的成长起着至关重要的作用。

学校对教师越放心，老师对学校越忠心，即使有时教师因为个人原因对学校有所亏欠，他也会在日常的工作中来回报学校的。

因此，每学期末我们学校对教师的工作评定都非常注意全面衡量，多角度地评价教师，极大的调动了教职工的积极性。

学校通过必要的物质和精神奖励相结合的激励机制，使教师充分认识到自己的潜能和价值，体会到教师的工作有干头，有奔头，以自己的工作为荣，建立自信和超越发展的欲望。

2、抓好专业化学习，为教师可持续发展夯实基础一是学校非常重视教师继续教育学习和学历进修，制定了切合实际的计划、措施，鼓励教师参加学历进修，对参加进修的教师在时间上给予保证。

全校45岁以下的教师均通过普通话培训测试，并取得合格证。

四位年轻教师通过在职进修取得高一级学历；三位青年同志正在参加在职进修。

二是立足于校本教研，把校本教研作为教师专业化发展的系统工程来抓，充分发挥教师的特长。

让李军老师做音乐课培训，程福林老师做信息技术课培训，赵晓霞老师做美术课培训。

三是多种方式帮助青年教师成长。

我校年轻教师多，便于学校管理，但同时也给教学工作带来许多不便。

为使年青教师尽快成长、缩短年轻教师的成长周期，我们针对我校的现状，采用的主要做法是：学习，学习新的理论知识，新的教学技能。

在每个假期我们都向教师推荐一本教育类好书，每年学校都为教师订阅一部分教育专著，组织教师通过天网观看名师教学实况。

并为青年教师外出培训学习一路开绿灯，用先进教育理念武装头脑，在不断的学习中提高自己的见识。

外出听课教师回校后还要上一节“学习汇报课”，让没有听课的老师也见识一下高水平的课，上课教师也通过亲自上课，这样一来，要求教师参加学习必须要学有所得，必须回校上汇报课，还有培训其他教师的义务，更有利于发现自己与优秀教师的差距，确立自己努力的方向。

其次是安排部分优秀年轻教师上公开课，走出去经受锻炼。

并且邀请外校优秀教师到校上示范课。

近几年来，学校先后邀请镇中心小学、官寨小学的优秀老师到校上课。

通过走出去请进来使老师们从理论基础到实践能力都有了不同程度的提高。

帮扶，近几年来，新毕业生一到校，学校便由教导主任亲自担任他们的“辅导老师”，听一段时间的课后，安排说课，说课合格者才可以进入课堂上课，不合格者继续听课；上课基本合格后，执教自己的亮相课，然后在正式上课。

工作一学期后还要进行全校的汇报课。

到校伊始便在他们心目中树立一种强烈的忧患意识，促使他们更加积极主动的工作。

组织青年教师拜师学艺，多听他们的课，多评他们的课，多督查他们的作业的布置与批改，在师徒的交往中，青年教师的教育教学能力得到了有效提高；通过这一系列的措施使每一位新老师尽快完成了由一名优秀毕业生到一名合格教师的转变。

有效缩短了年轻教师的成长周期，更是提高了全体教师，特别是年轻教师的工作积极性和主动性。

近几年来，我校教师在各级各类的课堂教学比赛中取得了较好的成绩。

教导主任李培军06年取得区青年教师课改优质课评选三等奖，论文《浅谈小学数学课中学生学习能力的培养》在区教育科研论文评选活动中获得二等奖。

教师李兴文在09年区青年教师课改优质课评选活动中获得二等奖。

形成了一支高素质的教师队伍。

三、以学生为本，精细化教育教学管理，培养合格加特长的学生群体学校最根本的生命意义是学生的发展。

我们认为：学校教育的目的不应该是单一的传授知识，而应该是最大限度地促进学生的发展，因此学校应该成为学生发现自己潜能的地方。

1、加强校园文化建设，营造良好的学校文化场所我校多年来一直重视校园文化环境的建设。

让每一面墙壁都会说话，让每一条通道都富有生命力，让每一个设施都具有教育功能，让校园环境成为滋养学生心灵的沃土，这是我校对校园环境建设的要求。

学校充分利用空白墙壁，将其变成对师生进行爱国主义教育、思想品德教育、养成教育的阵地。

一进校门，你就会感到这里是孩子的幸福童年和成功开始的地方，就能感到学校浓厚的文化气息，走进校园，可见各处牌匾上刷写的校徽、校树、校花、校训、教风、学风、校风建设内容，无声地规范着师生的言行举止；再漫步校园内，只见四处墙壁上悬挂着名人名言，伟人画像，悬挂着有关安全、文明礼仪等方面的匾牌，激励学生树立远大理想，规范师生的行为，营造着良好的育人氛围。

办公室内，《教师职责》、《班主任职责》等一一上墙，旁边配有清洁高雅的风景画；宿舍内，装贴有书画作品，并点缀以淡雅的盆花，显示出我校教师高雅的情趣；教室内具有高品位的学生展示台，里面有孩子们自己办的手抄报、美术、作文等作品，而且定期更换，不仅提高了学生参与的积极性，而且为孩子们营造了一种你追我赶的学习氛围，使师生无时无处都接受到健康向上的文化熏陶，真正实现了“让学校的每块墙壁都会说话”。

同时，学校开辟了绿化带，栽种松柏树和十几种木本、草本花卉。

现在我校的绿化已实现了上有绿叶辉映，中有灌木相衬，下有花卉怒放的立体绿化。

真正做到了阳春葱笼滴翠，盛夏鲜花似锦、凉秋傲菊怒放，寒冬松柏长青。

置身其中，给人以秀丽清雅、生机勃勃、四季皆春之感。

优美、恬静、整洁的校园，不仅给师生提供了良好的学习、工作和生活环境，而且给人以艺术的感染和美的享受，发挥了育人的作用。

其次是充分发挥多媒体的功能。

多年来我校先后投资近40万元，建成了“班班通”工程，校园广播网，高标准的微机室和电教室。

发挥宣传媒体的教育优势，以爱国主义、集体主义和社会主义为主旋律，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人。