浅谈小学语文核心素养的培养

浅谈小学生语文核心素养的培养∙在现代小学语文教学的过程中，教师在提升学生对基础知识的掌握以外，还需要注意运用科学的方法提升学生的核心素养，只有真正培养好学生的核心素养，才能够为学生日后的成长和发展打下坚实的基础。

因此，教师就必须突破现代语文教学的约束，在教学的过程中积极地尝试运用新的教学方法进行教学。

在这个过程中，教师既需要以现代教学思想作为指导，同时也需要在教学的实践过程中积极地积累经验，大胆地进行尝试。

只有这样才能够找到最适合现代学生的教学方法，教师才能够真正提升学生的核心素养。

∙一、对核心素养的基本理解素养强调的是一个人的基本修养，如果按照广义的理解，其中包含道德品质、言谈举止、知识层次以及能力状态等多个方面的内容。

而素养这个概念同知识、能力以及情感态度等概念的区别在于：素养更加关注的是知识、能力以及情感态度的内化调整，指出了学习者深入思考之后的成果。

在小学阶段，语文教学应当注意对学生语文基本素养的培养，也就是在具体的教学活动过程中致力于使学生形成相对稳定的、适应性更强的语文学识修养、文风情趣状态。

这和传统意义上仅关注知识记诵与应用的小学语文教学比起来，更具深度与广度。

所以，在现阶段的小学语文教学过程中，教师除了注意传统的知识、能力、情感目标养成之外，还要关注学生对这些目标的真正内化，使之上升到语文审美情趣与良好个性、健全人格构建的高度。

比如在小学识字写字训练时，应一方面注意到学生能力的训练，另一方面也注意到其对学生在文化熏陶方面的优势。

∙二、新课程下的角色转变首先需要教师教育思想的转变∙新课程体系的目标、功能、内容、结构、实施、评价与管理等方面都有了重大改革。

这一系列的改革最终都要靠教师在学校教育和教学实践中去实现、去完善。

中小学语文教师要与新课程同行，要适应新课程的需要，必须转变角色，学习掌握新的专业要求和技能，在新课程中不断自我更新、发展。

新课程的重要任务是转变学生的学习方式，为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。

浅谈小学语文阅读核心素养的培养小学语文阅读核心素养的培养是培养学生良好阅读习惯和阅读能力的重要任务。

在小学语文教育中，阅读是重点和难点，它对学生的语言表达能力、文化素养、思维能力等方面都有着重要的影响。

下面我将从培养阅读兴趣、提高阅读理解能力和培养学生的批判性思维能力三个方面谈一谈小学语文阅读核心素养的培养。

培养学生的阅读兴趣是培养小学语文阅读核心素养的第一步。

阅读兴趣是激发学生阅读欲望的动力，只有学生对阅读有浓厚的兴趣，才会主动去读、愿意去读。

在教学中，教师可以通过讲述有趣的故事、读懂孩子喜欢的读物、给学生提供多种文学作品的选择等方式，激发学生的阅读兴趣。

家长也可以通过陪伴孩子读书、开辟家庭阅读时间等方式，让孩子在家庭环境中感受到阅读的乐趣，从而培养孩子的阅读兴趣。

提高学生的阅读理解能力是培养小学语文阅读核心素养的重要环节。

阅读理解是学生对文本内容理解的能力。

在小学阶段，学生应该注重培养对文本的理解能力，包括理解文章的主旨、分析文章的结构、把握文章的细节等。

教师可以通过教学方法的多样化来提高学生的阅读理解能力，例如采用问答式教学、引导学生进行主题思维导图，还可让学生进行听写、背诵等活动来巩固对文本的理解能力。

培养学生的批判性思维能力是培养小学语文阅读核心素养的重要目标。

批判性思维是指对信息进行判断、分析和评价的思维能力。

在小学语文教育中，培养学生的批判性思维能力可以通过引导学生深入思考文本中的问题、关注作者的观点和立场、对文本进行评价等方式来实现。

教师还可以通过引导学生进行文字表达、让学生进行小组讨论等形式，激发学生的思辨能力，提高学生的批判性思维能力。

小学语文阅读核心素养的培养是一个长期而复杂的过程，需要教师、家长和学生共同努力。

教师要通过激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读理解能力和培养学生的批判性思维能力，来实现小学语文阅读核心素养的培养。

家长要积极配合学校的教育，对孩子进行阅读指导和陪伴。

126学习版小学语文是一门重要的学科。

通过语文教学，小学生将形成良好的核心素养，提高语言理解能力、语言表达能力，丰富逻辑思维。

随着义务教育的不断推进，在语文教学中，应注重培养学生的核心素养。

作为小学语文教师，要充分把握核心素养的相关要求，以核心素养为导向，充分利用相关教学资源，培养小学生的语文兴趣，实现核心素养的培养目标。

一、更新教育理念。

当前，实施新课程改革，无论是从思想观念、基本规范还是行为品质上，都把全面落实课程目标，有效提升学生发展核心素养定位课堂教学改革的总体目标之一。

可见核心素养的重要性。

我认为小学语文素养中学生能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。

这是核心素养的重要表现之一。

小学生的一个特征就是较为活泼，因此在开展教学工作的时候要能注意使用各种教学方法对学生进行引导，这也是现代语文教学的一个重要理念。

也符合新课程改革的重要意义。

我印象最深的就是我在教学三年级上册文言文《司马光》时，这是小学生学习的第一篇文言文，根据新课改的总体要求我设计了导学案，通过学生自主学习、小组协作、班级展示交流、课本剧表演等众多形式进行教学培养，这样既丰富了教学手段、让学生体验到学习的乐趣，同时也让学生更加扎实的掌握教学内容。

在语文教学中不断融入各种新型教育理念教学方案之后，教学手段也有了质的飞跃。

和过去仅提升学生基础知识掌握程度的教学方案对比，现代小学语文中的各种教学方式能从学生阅读能力、学生口头表达能力、学生之间的相互协作能力等方面进行培养，从多方面增强学生的核心素养。

二、培养良好的学习习惯。

就目前来说，大部分小学生在学习时都存在怕苦畏难的心理，且超过半数学生对背书存在厌倦的心理，不愿意花时间去背诵，更不愿意默写课文中的字词，所以我们小学语文教师必须先要培养学生树立起良好的学习态度，培养其形成顽强好学、吃苦耐劳的精神。

我认为小学语文素养中学习习惯和学习方法是重点。

通过调查研究也发现学习习惯好的同学在作业和测试中往往优于学习习惯差的同学。

谈培养小学生的语文核心素养的方法培养小学生的语文核心素养是一个重要而复杂的任务，需要全面考虑学生的实际情况和学习需求。

以下是一些培养小学生语文核心素养的方法。

注重培养阅读能力。

阅读是语文学习的基础，通过阅读能够扩充词汇量、提高语感、培养思维能力和文化素养。

在培养小学生语文核心素养过程中，应注重培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。

可以通过提供丰富的阅读资料（如图书、报纸、杂志等）和设置有趣的阅读活动（如读书分享会、作文比赛等）来激发学生的阅读兴趣。

还可以引导学生进行阅读管理，如制定阅读计划、记录阅读心得等，培养学生的阅读习惯和自主学习能力。

重视培养写作能力。

写作是语文学习的重要组成部分，它可以培养学生的表达能力、思维能力和创造力。

在培养小学生语文核心素养时，需要注重培养他们的写作能力。

可以通过写作训练、写作指导和写作评价等方式来帮助学生提高写作水平。

还可以引导学生进行阅读与写作的结合，如读后感、作文素材提炼等，培养学生的写作思维和写作能力。

重视培养听说能力。

语文学习不仅要注重阅读和写作，还要注重听说能力的培养。

因为听说能力对于学生的交流、理解和表达能力具有重要意义。

在培养小学生语文核心素养时，可以通过讲故事、听音乐、模仿朗读等方式来培养学生的听力和口语表达能力。

还可以开展听力训练和口语表达比赛等活动，激发学生的兴趣和积极性。

重视培养综合运用能力。

语文学习不仅要求学生掌握单项技能，还要求学生能够将所学的知识和技能综合运用。

在培养小学生语文核心素养时，应注重培养他们的综合运用能力。

可以通过课堂教学、课外拓展、社会实践等方式来促进学生的综合运用能力的发展。

还可以进行项目式学习和综合能力测评等活动，提高学生的学习效果和能力水平。

培养小学生的语文核心素养是一个长期的、系统的过程，需要综合运用多种教学方法和手段。

教师要根据学生的实际情况和学习需求，有针对性地进行教学安排和指导，注重培养学生的阅读能力、写作能力、听说能力和综合运用能力，全面提高学生的语文素养。

谈培养小学生的语文核心素养的方法培养小学生的语文核心素养是教育的关键部分之一。

语文核心素养包括了阅读能力、写作能力、口语表达能力、文化修养等多个方面。

下面我将从阅读、写作、口语表达和文化修养这四个方面，分别介绍一些培养小学生语文核心素养的方法。

一、培养阅读能力1. 读好书：引导学生培养阅读兴趣，选择适合学生年龄层次和阅读能力的优秀作品。

让学生通过有意识地观察作者运用的语言技巧、思辨方式等，提高对文本的理解和解读能力。

2. 阅读训练：通过丰富的阅读训练，提高学生的阅读速度和阅读理解能力。

可以采用朗读、默读、联想等方法，培养学生细致观察、判断推理的能力。

3. 阅读指导：在阅读过程中，教师可以通过提问、解读、引导等方式来引导学生理解和分析文本，让学生主动思考和表达。

要给学生提供积极的反馈，鼓励他们继续阅读。

1. 写作训练：从简单的句子写作开始，逐渐引导学生写出有逻辑、有条理的篇章。

可以通过写作练习、写作指导、写作展示等方式，提高学生的表达能力和写作水平。

2. 语言积累：通过积累丰富的词汇和表达方式，学生才能有更多的选材和素材来写作。

可以通过背诵好词好句、运用词语搭配练习等方法，提高学生的语言表达能力。

3. 写作评价：教师可以通过批改学生的作文，给出具体的意见和建议。

同时也要给学生提供正反两个方面的评价，鼓励学生在写作中勇于表达和创新。

三、培养口语表达能力1. 口语训练：在课堂中，教师可以设置一些情景和角色扮演，让学生通过口语训练来运用语言进行表达。

同时要注意教授正确的发音和语调，培养学生的语感和语音感知能力。

2. 口语演讲：组织一些口语演讲比赛和角色扮演活动，让学生充分展示自己的口语表达能力。

同时鼓励学生进行思辨性的发言，培养学生良好的逻辑和表达能力。

3. 语音积累：学习正确的口音和语调，让学生具备准确的语音表达能力。

可以通过朗读、听力训练等方式来提高学生的语音表达能力。

四、培养文化修养1. 文学鉴赏：学生要通过阅读和欣赏优秀文学作品，了解和理解文学的魅力和荣光。

浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养阅读是语文教学的重中之重，也是核心素养的重要组成部分。

促进学生的阅读兴趣和提高阅读能力，对于小学生及中学生的学习和未来的发展至关重要。

那么，如何培养学生的阅读核心素养呢？以下是本人从几方面探讨的一些看法。

首先，建立阅读兴趣。

兴趣是阅读的基础，因此只有真正喜欢阅读，学生才能有很大的动力去读书。

为此，教师应从学生感兴趣的内容入手，激发他们的好奇心和探究欲，帮助学生惊奇的发现阅读的乐趣。

同时，教师也可以从课外阅读入手，通过各种方式鼓励学生去跨越阅读的屏障，提高他们的阅读水平。

其次，塑造阅读理解能力。

阅读理解能力指的是学生的逻辑思维、分析能力、推理能力以及对文本的归纳和概括能力。

在阅读教学中，教师应注意让学生从阅读中获取信息，从而培养他们的阅读理解和解决问题能力。

学生可以从社会现实、生活经验、学科知识等方面来丰富自己的词汇量和知识储备，从而更好的理解和解读文本。

第三，注重培养阅读能力。

阅读能力是指学生的阅读速度、阅读准确度和阅读理解能力。

在课堂教学中，教师应采取多种形式的阅读教学策略，如速读、精读、泛读、跨专业的跨学科文本阅读等，从而提高学生的阅读能力。

最后，强调培养阅读思维。

阅读思维是指学生在阅读过程中的相关思考、探究、思辨、判断以及思考方式的特点。

教师需要给学生提供机会去表达个人的见解和观点，并鼓励学生在思考的过程中努力去探索和理解文本中隐藏的真正意义。

教师可以从小到大分层次的培养学生的阅读思维，帮助他们在阅读过程中建立起自己的思维模式，以便更好的理解和应用阅读内容。

总之，阅读是语文教学的核心内容，是学生继续学习、提升个人素养和未来职业发展的重要基础。

教师应秉持以学生为中心的教育理念，科学拟定阅读教学方案，通过培养学生的阅读兴趣和阅读核心素养，让学生深度受益，开阔视野，提高自身综合素质。

浅谈小学语文教学中学生核心素养的培养近年来，大力推行“以人为本”的教育理念，使得培养学生的核心素养的教育成为关注的焦点。

语文教育在培养学生素养方面，可以说起到至关重要的作用。

因此，如何在小学语文教学中培养学生核心素养，是一个值得我们深入探讨的话题。

首先，要改革小学语文教学课程，加强投入，使其与时俱进，以满足学生的素养发展的需要。

随着社会与时代的发展，小学语文教学应运而变，改革传统的课程安排，使之体现出社会的发展、时代的变迁，融入当代的教学思想、教育理念，让学生在学习中获得认识和思考，使学生更好地掌握和理解语文知识，增长知识，提升素养水平。

其次，要坚持以习惯养成为主。

小学语文教学要让学生养成良好的读书、写作习惯，让他们在阅读、语言、写作等方面得到良好的训练，把书写的习惯变成一种自然的行为，从而培养学生具备口头表达、书面表达和思维能力，让他们能够把知识变为实践，把能力变为自身的素养，让知识成为学习的另一种形式，习惯成为自然的状态，从而形成思维习惯。

此外，要开展有益的文化活动，通过活动来让学生学会思考、分析和讨论，丰富学生的思维，启发学生的想象力和创造力，激发学生的兴趣，让学生从语文基础知识中汲取新的知识，并用更好的方式去理解和欣赏语文，从而培养学生的文化素养。

同时，要坚持问题导向教学。

要让学生能够用逻辑思维的方式来思考，让他们能够从所学的单元中找到经典的问题，通过解决问题来培养学生的深入思考与分析能力，让他们根据自身实际情况，来分析和解决问题，让学生把学到的知识运用于实践中，从而获取有价值的结果。

最后，要加强对学生情感和价值观的培养。

在小学语文教学中，要注重培养学生正确的价值观，让学生能够认识和尊重他人，在合法的范围内表达自己的意见，养成守时、守信、节省的良好的习惯，使学生学会坚持正确的道德标准，增强语言文化的意识，培养学生的文化素养，从而形成有素质的学生。

综上所述，要培养学生核心素养，小学语文教学必须把改革课程作为首要任务，坚持以习惯养成为主，加强文化活动，坚持问题导向教学，同时加强情感和价值观的培养，以此来促进学生核心素养的发展。

浅谈小学语文教学中核心素养的培养语文教育的目的在于提高学生的语文素养。

小学语文教学作为整个语文教育中的基础，必须注重培养学生的核心素养。

那么什么是小学语文教学中的核心素养呢？本文将从阅读能力、写作能力、语言表达能力和文化素养四个方面探讨小学语文教学中核心素养的培养。

一、阅读能力阅读是语文教学的基础，也是小学语文教学中最重要的内容之一。

小学生的阅读能力主要包括识字能力、语音意识、理解能力和鉴赏能力四个方面。

培养小学生的阅读能力，可以从以下几个方面入手：1. 识字能力识字是阅读的基础，小学教师应该注重学生的字音、辨形和记忆力的训练。

通过设计趣味性和多元化的活动，提高学生识字的积极性。

2. 语音意识语音意识是培养小学生阅读能力中的另一重要方面。

教师可以通过划重点、设计听读练习等方式，提高小学生的语音意识水平，让小学生读起来更加流畅自然。

3. 理解能力小学生的理解能力需要在句子理解、段落理解和篇章理解等方面得到提高。

教师可以通过阅读课堂、课外阅读等多种途径，培养小学生的阅读理解能力。

4. 鉴赏能力鉴赏能力是小学生阅读能力中的高级能力，主要包括对文章意义、结构、语言等方面进行分析和评价。

教师可以通过分层次的教学和教学案例的呈现，提高小学生的鉴赏能力。

二、写作能力小学生缺乏生活经验和观察能力，这对于写作能力的提高是非常不利的。

因此，教师可以通过带学生走出教室，了解生活中的各种事物和现象，培养小学生的观察能力。

2. 表达能力小学生的表达能力不足，需要从简单到复杂，从已知到未知的方法引导他们写作。

逐步提高小学生的表达能力和表达能力的实践技巧。

3. 基础知识写作需要良好的语言基础，教师要注重提高小学生的词汇量、句型结构等基础语言知识，为他们的写作提供更好的保障。

三、语言表达能力语言表达能力是说话和写作的能力，是人们相处和交流的重要手段。

培养小学学生的语言表达能力，可以从以下几个方面入手：1. 语音语调语音语调是语言表达的基础，小学生的语音语调往往不标准。

浅谈语文核心素养培养方略随着时代的进步，语文核心素养对于现代人的社会生存及其发展已经日益重要。

因此，如何培养人们的语文核心素养，是教育界持续的研究话题。

本文根据教育实践和教育理论，提出浅谈语文核心素养培养方略的几点建议。

一、意识培养。

语文核心素养最基础的一点是用语自信，这需要启发学生从小学会发自内心地珍视语言文字，同时让他们能感受到语言的力量。

在教学中鼓励学生积极参与，开展课堂讨论和辩论，让学生从理性讨论中锤炼自己的语言表达能力，借此建立起对于语文文化意义上面向生活的尊重和敬畏。

二、思维培养。

语文核心素养的培养也需要注重思维的培养，这体现在学生的思辨、思考、分析和推理能力上面。

在语文课堂上，要鼓励学生表达自己的观点，为此他们需要具备一定的批判性思维和辩证思维能力。

通过一些经典文本的分析和解读，培养学生文本的思考能力，理解作品中蕴含的主旨思想，给予学生多角度的思考问题的可能性。

三、文化背景的理解。

语文核心素养的另一个方面表现为文化背景的理解能力。

简单来说，就是学生能够理解各种文化现象，并且相应地进行交流和表达。

这方面教学需要采用跨文化学习的方法，通过让学生接触到广泛的文化现象和经典文本，从而培养他们对于文化多元性的认识和理解。

四、自我展示。

语文核心素养的培养还包括打破国界超越语言局限的表达能力。

一种方法是让学生经常进行口语演讲和写作，通过参加辩论、演说、文学创作比赛等活动，孩子们能够更深刻地理解语言的表达方式，提高自己的语文表达素养。

另一方面，则是要鼓励学生在课程和日常生活中多使用英语等外语进行交流，涉及到语言与文化的差异。

五、手册常背。

让学生掌握常见的修辞手法，树立语言文化的标准，是语文核心素养的关键所在。

所以，学生要能够识别语言的修辞手法。

通过知识的灌输、案例积累和训练，在掌握各种常用的修辞手法后，学生能够自然而然地运用修辞技巧来实现文本的优美和讲述的详实。

六、读书教育。

要培养学生爱好读书的习惯，这是语文核心素养培养的重中之重。

浅谈小学语文教学中学生核心素养的培养摘要：为响应国家新课程内容改革的要求，学校要把培养学生的核心素养作为课堂教学课程内容的关键。

由于语文是小学教育中最基本的课程，教师必须重视核心素养的培养，不但要提升学生的语言学习能力，还需要通过各种方法培养学生的逻辑思维、感情、个性化和各项能力，让学生认识到核心素养在学习和生活中的必要性，让他们积极主动地培养语文核心素养，推动学生的全方位发展。

关键词：核心素养；语文教学；教师培养一、引言在现代小学语文课堂教学过程中，教师需要调节和改善传统式的教学策略，通过科学的改革和创新，提高现代小学语文课堂教学的科学性，提高学生对知识的了解和掌握，加强学生在学习过程中的核心素养培养。

如此，小学语文教学才能达到德育教育和新课程内容改革明确提出的一系列要求，小学语文教学才可以真正发挥出自身的全部价值[1]。

二、小学语文教学中培养学生核心素养的意义（一）培养学生的综合能力在小学语文教学中培养学生的核心素养，可以合理地提升学生的自学能力，让学生发展成全方位的、复合型的优秀人才。

通过发展学生的语言表达核心素养，学生可以更好地学习其他课程的知识，最后完成全方位发展[2]，学生有着丰富而敏感的内心情感，全方位提高审美能力，在今后的学习和生活中有着积极主动的心态。

因而，在小学语文学习中，培养核心素养对社会和小学生的发展至关重要，学校和语文教师应当注重对学生核心素养的培养。

（二）符合新课改要求新的课堂教学改革要求小学的语文课堂教学应主要用于发展小学生的能力，这就要求教师要更改传统落伍的教育方式和过时的课堂教学计划方案。

教师在课堂教学中不但要教给学生基本的语文知识和专业技能，还需要加强对学生关键语文素质的培养，推动学生的全方位发展。

在新课程内容改革的要求中，教师最关键的义务是培养学生的语文核心素养。

教师必须更改他们传统式的课堂教学核心理念和方式，以做到新课程内容改革的规范[3]。

这就要求教师舍弃传统落伍的教学策略，把培养学生的核心素养作为教学课堂的主要目标。

知识文库 第18期110浅谈小学语文教学中如何培养学生核心素养孙士征在新的教育教学背景下，核心素养成为教育教学指导的重要理念，在小学语文学科教学中，教师应围绕影响学生未来发展的关键能力与必备品质进行设计，为学生的成长与发展做好准备。

但是从目前小学语文实际教学效果来看，多数教师关注更多的依然是学生语文应试能力的发展，对于核心素养的认知存在偏差，教学设计中陷入误区。

针对此，笔者结合小学语文教学实践，对核心素养培养策略提出几点建议：1 夯实语言基础，促进学生的语言表达语言表达能力的培养是语文学科工具性的重要体现，小学阶段正是学生语言建构的重要时期，教师需要通过识字教学、阅读教学、作文指导等帮助学生丰富语言积累，强化语言体验，并初步探索个性化的语言表达风格，实现在人际沟通中的顺畅表达。

例如《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌，它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。

在语言构建与指导中，教师根据诗化语言，对少年儿童积极种树、绿化荒山过程的分析，并体会诗歌语言的简洁与灵动，其中“踏一路春风，撒一路欢笑，向荒山野岭进军，春光染绿我们双脚”将春光朝气蓬勃的少年儿童作对比，营造出欢快的氛围，并点明诗歌主题；“锨镐叮叮当当……”等句子，用静止的文字描述生动的情景，并配合拟声词，表达出少年儿童热火朝天的植树场面；最后再次回归开头，用重复表达的方式形成特殊的诗歌表达结构。

在这样的教学构建中，教师不仅帮助学生理解诗歌内容，更引导其体会诗歌语言的情感内涵，从而不同情境下语言表达特点，积累语言表达经验。

2 注重思维培养，提升学生的思维品质小学生思维发展尚不成熟，对于客观事物的分析更多的是依赖形象思维，因此，在小学语文核心素养培养中，教师应基于学生的思维发展特点，对思维品质进行构建。

具体来讲：第一，教师应注重小学生独立思维的培养，例如在《游园不值》的古诗教学中，教师应打破传统教学指导中对学生面面俱到的安排，而是应该根据学生个性化阅读需要，设计阅读实践，让学生在诗词朗读与理解中获得独特的感受与体验，并结合自身的经验实现对古诗的独立思考，以锻炼培养学生自主探究与独立表达的能力。

浅谈小学语文教学中的核心素养在小学语文教学中，核心素养是非常重要的，它不仅仅包括阅读、写作等基本技能，还涵盖了对语言文字的理解、表达能力和思维能力等方面。

本文将从几个方面浅谈小学语文教学中的核心素养。

首先，语文教学应注重培养学生的阅读能力。

阅读是语文学习的基础，能帮助学生扩大语言能力和认知领域。

老师应引导学生培养良好的阅读习惯，培养他们的阅读兴趣，让他们主动去探究阅读材料。

通过短文或篇章的阅读，激发学生对文字的理解和表达能力，提高他们语文素养。

其次，写作是语文学习的另一个核心。

写作是语言表达的一种形式，通过写作能够训练学生的思维能力和表达能力。

在小学语文教学中，老师可以通过指导学生写日记、作文等形式，培养他们的文字表达能力。

同时，老师也应重视写作过程中的批改和指导，帮助学生改正错误，提高写作水平。

此外，语文教学还应注重培养学生的语言运用能力。

语言是人类交流思想的工具，学生应该通过语文学习，掌握正确的语言表达方式，提高他们的语言表达能力。

老师可以通过口头表达、朗诵、语言游戏等形式，帮助学生掌握语言的使用方法，丰富他们的词汇量，提高他们的语言运用能力。

最后，小学语文教学还应注重培养学生的思维能力。

语文学习并不仅仅是为了学习语言文字，更重要的是培养学生的思维能力和创造力。

老师可以通过启发式的教学方法，引导学生思考、分析、归纳、联想等，提高他们的思维能力。

同时，老师还可以通过讨论、辩论等形式，培养学生的批判性思维和创造性思维。

综上所述，小学语文教学中的核心素养包括阅读能力、写作能力、语言运用能力和思维能力等方面。

只有全面培养学生的核心素养，才能真正提高他们的语文素养，让他们在语文学习中有更好的表现。

希望老师们能够重视核心素养的培养，为学生的语文学习打下良好的基础。

聚焦新课改，落实核心素养——浅谈如何在小学语文教学中培养学生核心素养摘要：本文分析小学语文教学中培养学生核心素养的现存问题，从科学开展语言活动提高学生语言能力、推进小组合作学习培养学生独立思考与解决能力、找准审美教育渗透点发展学生鉴赏与创造能力、有效创设教学情境增强学生文化传承意识几个方面入手，重点探讨如何基于新课改背景下培养小学生语文核心素养。

关键词：小学语文；新课改；核心素养；课堂教学前言：《义务教育语文课程标准（2022年版）》中指出：“语文课程围绕核心素养确立课程目标，包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面，集中体现语文课程的育人价值。

”这就对语文教师教育教学提出了更高的要求，需要教师以核心素养为导向，优化教学设计，科学开展学科教学活动，将其贯穿于教学的始终，提高教学成效的同时，让学生终身受益。

但是现阶段，教师以学生为对象，对其进行核心素养培育时，也面临一些问题。

基于此，在新课标背景下，如何做好小学生语文核心素养培育的教学工作，则需要引起一线教师深思。

一、小学语文教学中学生核心素养培养面临的问题（一）语言能力有待提高听、说、读、写是小学生学好语文的基础环节，通过这四个方面能力的发展，有利于进提高学生的语言能力。

但是现阶段，部分教师将更多的注意力放在识字、阅读、写作等教学环节中，侧重于培养学生的书面文字能力，不够重视对学生表达能力的培养。

此外，在阅读教学中，部分教师盲目推进教学活动，没有结合学生的实际情况有针对性地推荐书籍，甚至个别教师会以强制措施让学生进行阅读学习，很容易让学生丧失阅读兴趣。

在此种情况之下，不利于学生词句储备量的增加，进而导致学生在习作中出现一些不良现象，如语句不通、逻辑思维混乱等。

（二）独立思考与解决问题能力缺失对于处于小学阶段的学生而言，因受年龄较小因素的影响，生活学习经验相对匮乏，认知水平不高。

在面对问题时，会将更多的希望放在教师、家长身上。

不仅如此，有的学生难以对问题进行独立解决，需要他人的引导方可处理。