如何提高中学生英语写作能力

中学生英语写作的现状及对策分析引言：英语写作是英语学习的核心内容之一，也是判断学生英语综合能力和语言表达能力的重要指标。

然而目前中学生的英语写作普遍存在诸多问题，如文法错误、句子结构混乱、词汇使用不恰当等。

本文将对中学生英语写作的现状进行分析，并提出对策以提高中学生的英语写作能力。

一、中学生英语写作现状1.不注重写作训练。

许多学校更注重学生的英语语法和词汇的掌握，而没有给学生提供足够的写作训练机会。

学生缺乏实战经验，写作能力难以提高。

2.缺乏知识储备。

中学生的知识储备相对较少，无法在写作中丰富表达。

他们的写作内容普遍比较单一、肤浅。

3.词汇量不足。

中学生的词汇量有限，很难在写作中使用多样化的词汇来准确表达自己的观点。

4.文法错误较多。

中学生的英语语法理解尚不完善，经常犯一些常见的文法错误，如动词时态、主谓一致等。

5.句子结构混乱。

学生在写作时，经常使用简单的句子结构，缺少复杂的从句和连接词，导致句子结构不够丰富，也影响了语言表达的流畅度。

二、提高中学生英语写作的对策1.培养写作兴趣。

鼓励学生参加英语写作俱乐部或者英语写作比赛，增加学生们对写作的积极性和兴趣。

同时，老师要提供一定的写作机会，例如布置一些有实际意义的写作任务，激发学生的写作热情。

2.针对性的写作训练。

根据学生的实际情况，针对性地选择写作训练内容，比如可以组织学生撰写日记、作文、信件等不同类型的文本，帮助他们熟悉不同写作形式和技巧。

3.培养丰富的知识储备。

要鼓励学生多读书，多关注各种话题，并且开展一些与学科相关的讨论和研究。

这样学生的知识面就会更加广泛，写作中也能够更加丰富多样。

4.拓展词汇量。

老师可以组织单词比赛、词汇竞赛等活动，激发学生的主动学习兴趣。

同时，鼓励学生多读英文原版书籍和文章，积累词汇，并且找到合适的场合使用这些词汇。

5.注意语法和句子结构的训练。

学生需要在日常写作中注重语法的正确应用，并且学会运用不同的句型结构，增加句子的复杂度和准确性。

让 学 生 从 Ｍｙ ｎ ａ ｍｅ ｉ ｓ… ． Ｉ ａ ｍ ｉ ｎ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ … 开 始 写 起 ．再 让 学 生 写 自己 的朋 友 、 爸
什么后写什么 ， 哪 些 内容 应 该 详 写 ， 哪 些
内容应该略写 ． 而是一边写一边 构思 ． 这
样 写 出 来 的 文 章 往 往 会 让 人 觉 得 句 与 句 之 间 的 衔 接 不 自然 ，段 落 内 容 的布 置 欠 妥 当 。逻 辑 不 清 ， 层 次 感 不 强 的 文 章一 样 难 取得 好 的分 数 。
“ Ｉ ’ Ｕ ｌ ｖ ｅ ｒ ｙ ｖ ｅ ｙ ｌ ｒ ｉ ｋ ｅ ｒ ｅ ａ ｄ ｂ ｏ ｏ ｋ ． ” “ Ｇ ｏ ｏ ｄ
作文讲评 ， 强调正确的表达方式 ， 要 求 学 生 掌 握 表达 方 式 的多 样 性 与 灵 活性 。 讲 评 课 上 ．我 们 要 有 针对 性 地 对 学 生 进 行 个 别 辅 导 及 表 扬 鼓 励 。还 可 以 将 优 秀 作 文 在 全 班 中 朗读 、 传 阅、 交 流 。批 改作文 ， 我们 可以进行小组批阅 ． 学 生 之 间找出作文的不足 ， 再 由教 师 逐 个 批 阅 。 同 时 还 要 及 时 奖 励 批 改 认 真 、纠错 率 高 的 同学 。教 师批 而 不 改 ， 只在 学 生 的 习 作
语 言 的能 力 。另 外 ， 书 面 表 达 在 中考 中 所
（ ４ ） 逻辑 不清 ， 衔 接 不 当 。许 多 学 生 在 下 笔 之 前 没 有 构 思 好 文 章 的结 构 内 容
就 匆 匆 忙 忙 地 动 笔 ．没 有 特 别 注 意 先 写
多 学 生 丧 失 写作 的 信 心 。 如 七 年 级 的学 生好动 ， 表现欲很强 ， 应 以 培 养 口语 和 听 力为主 ， 此 阶 段 应 以模 仿 培 养 为 主 。 如 ：

浅谈如何提高初中生英语书面表达能力摘要：书面表达是检测学生写作技能的题型，要求学生具有较高的写作能力。

然而，在课堂教学中，教师也深刻地体会到书面表达是初中学生的一个薄弱环节且较难提高。

关键词：单词记忆；英语日记；用好教材；课外拓展大多数中学生对英语写作存有畏惧心理，写出来的文章错漏百出。

这需要教师分析现状，采用不同的方法来提高学生的写作水平。

以下是笔者对如何提高英语书面表达能力的几点看法。

一、重视单词记忆，扩大词汇量许多学生面对书面表达觉得无从下笔，原因之一就是词汇贫乏。

所以，要重视强调学生对单词的记忆，多读多写，并且再利用每节课前5分钟，进行听写训练，强化记忆，日积月累，单词量就会逐渐增加。

同时，要加强对学生词汇记忆方法的指导。

二、鼓励学生用英语写日记日记是语文作文教学的一个重要方法，同样适用于英语书面表达的训练。

英语日记可以写自己真实经历的事，如：一堂课、一次郊游、一个英语晚会、一场篮球赛等等；也可以写熟悉的、了解的一个人；有时，还可以把阅读英语报刊、书籍的体会、收获写下来，并持之以恒。

这样，既能增加词汇量，又能丰富语言经验。

英语日记，是一种提高英语写作的行之有效的好方法。

三、用好用透教材，培养和提高学生的写作能力1.加强学生对课文的朗读和背诵在教学实践中，应坚持让学生背诵大多数课文，从而培养学生的语感。

我国英语界老前辈葛传教授在其专著《英语写作》（the writing of english）中谈到解决中国学生用英语写作的困难时说：“you ought to read very carefully.not only very carefully，but also aloud and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”这清楚地说明了熟读成诵对写作是多么重要。

浅谈如何提升初中英语写作能力英语写作是大多数学生的心头疼，是一项系统工程。

提高英语写作能力是多数学生的心声，然而写作不是一蹴而就的。

写作能力的提高不仅有赖于扎实的语言基本功，而且也有赖于大量的写作训练。

一、英语写作的重要性初中英语教学大纲中对中学生的写作能力作了如下要求：“能仿照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信、便条、通知等；能按要求笔头转述所听、所读的简要内容。

”“能为图片提供简单的文字说明并能表达自己的观点。

”从中可以看出国家教委对中学生的英语写作能力作了比较明确的规定，要求广大教师在教学过程中加强对初中学生运用英语能力的培养。

当今社会作为中学生必备的素质是懂电脑、通英语，特别是当今的一代跨世纪的中学生，面对改革开放的大好局面，他们将有更多的机会与外国人交流，长大后到外资企业求职等，英语写作将成为他们必备的素质。

因此，在初中阶段重视对学生写作能力的培养是极其重要的。

二、当前英语写作中存在的主要问题（一）对英语写作的畏惧心理。

这是初中学生初次进行英语写作时普遍存在的心理现象。

多数学生在小学进行语文写作时就感到头痛，现在又要进行英语写作真是雪上加霜，更使他们产生了畏惧心理。

其实他们并不知道初次英语写作并不难，与汉语写作比，内容要求低；与说英语比，速度要求慢，而且还有现成课文供模仿。

（二）阅读量少，无内容可写。

小学生在刚进行汉语写作时已背了很多古诗，听了大量的故事，学唱了许多儿歌，认识了数百个汉字，即使这样，他们在初写作文时，也觉得无内容可写。

与汉语写作相比，他们进行英语写作的信息实在太少，常常为写一篇英语短文而苦思冥想，但巧妇难为无米之炊，因为缺乏一定的阅读量，他们的这种无奈也就不可避免。

（三）教师重视和引导不够。

在提高初中学生英语写作能力方面，英语教师无疑起着举足轻重的作用。

在学生初学英语时，初中教师投入的精力是很大的。

一方面他们要纠正学生的错误发音和不良学习习惯，另一方面还要进行大量的领读、听写、默写课文和作业批改等，英语教师已是忙得不可开交。