关于加强中小学教师队伍管理的意见

《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》作者：何教来源：《河南教育·基教版》2019年第11期为深入贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，深入贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《中共中央办公厅国务院办公厅印发〈关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见〉的通知》，教育部、中央组织部、中央宣传部、财政部、人力资源和社会保障部等五部门日前印发了《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》（以下简称《意见》）。

《意见》明确，要通过一系列政策举措，切实配齐建强师资队伍，打造一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正，专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良、名师辈出的中小学思政课教师队伍。

《意见》明确提出三大重点举措：一是切实加强中小学思政课教师队伍配备管理。

核定或调整中小学编制时应充分考虑思政课教师配备情况，严格按要求配齐思政课教师;严把选聘政治关、师德关、业务关，让有理想的人讲理想，有信仰的人讲信仰，师德高尚的人讲思政课;建立中小学思政课教师退出制度，对在教育教学活动中损害党中央权威、违背党的路线方针政策的按相关要求从严处理，对违反职业道德行为的、不能胜任思政课教學和未按要求完成培训学时的及时调离或退出思政课教师岗位。

二是全面提升中小学思政课教师素质能力。

加强思想政治建设，建立中小学思政课教师轮训制度，着力加强对马克思主义理论、师德师风、形势与政策的学习教育;加强专业能力培训，制定出台中小学思政课教师专业标准，培养思政课“种子”教师;加强实践教育，建立健全实践教育和校外实践锻炼制度，定期组织中小学思政课骨干教师出国研修;加强源头培养，加强高校思政教育相关专业建设，适度扩大招生规模，实施中小学思政课骨干教师提升计划;加强教研队伍建设，配齐建强中小学思政课教研队伍，健全中小学思政课教研员示范授课、巡回评课等制度;推进大中小学思政课教师队伍专业发展一体化建设，每年遴选一批国家级示范团队，定期开展大中小学思政课一体化教学研究活动。

关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见学习心得加强教师队伍建设是教育工作的永恒主题、是贯彻党的教育方针、全面推进素质教育、提高教育质量的根本保证。

教师队伍整体素质的高低、直接关系到全区广长，直接关系到全区基础教育发展的同志也曾经指出，“一水平和质量。

个学校能不能为无产阶级培养合格的人才、培养德、智、体全面发展的、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。

”由此可见、建设一支高水平的教师队伍是全面提高教育教学质量的关键。

通过对该《意见》的学习、本人感触颇深、下面来谈谈自己的学习心得。

《意见》指出，“要加强教师队伍常规管理。

加强教师师德师风建设………”教风核心是教师的职业道德教师的职业道德表现在职业意识、职业情感和职业行为几个方面。

因此。

加强教风建设、首先要加强职业道德建设、就是要强化职业意识，丰富职业情感、优化职业行为。

强化职业意识是加强教风建设的前提。

教师的职业意识指教师对教书育人这一职业的看法和思考。

这是教师从事教书育人这一职业的心理准备和思想基础。

学校领导要经常帮助教师提高职业认识。

树立职业理想。

坚定职业信念。

教师对教书育人的重要意义和教师职业的社会地位、效益有了深刻的理解，加之领导榜样力量的感召、就会产生一种崇高感、荣誉感和责任感。

立定为祖国的教育事业奋斗终身的志向、并付诸行动。

丰富的职业情感是加强教风建设的基础。

教师的职业情感表现在责任感、事业心和爱生情等方面。

丰富职业情感，就是增强教师的责任感、事业心、爱生情，从而立良好的职业风尚。

优化职业行为是加强教风建设的保证。

教师的职业行为就是要忠于职守、做到以身作则。

就是要坚持有利于学生身心健康的行为，批判抵制那些不利于学生身心健康的行为。

教师的天职就是教书育人。

不精通业务的教师很难教好书，当然不是一个称职的教师。

没有高尚品德、良好作风的教师，也很难育人、同样也是一个不称职的教师。

教风是一个学校工作的外在体现、是教学效益优劣的关键。

关于加强中小学心理健康教育师资队伍建设的意见关于加强中小学心理健康教育师资队伍建设的意见粤教思[2007]42号各地级以上教育局、编办：为贯彻落实《XXX关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《XXX关于进一步加强预防未成年人违法犯罪工作的意见》中有关中小学要开展心理健康教育，配备专兼职心理健康教育教师，建立心理辅导室，为中小学生提供心理咨询和辅导的要求，确保我省中小学心理健康教育工作持续发展，现就加强中小学心理健康教育师资队伍建设，提出如下意见：一、设置心理健康教育教师岗位，配备专兼职教师一）专职心理健康教育教师配备的基本要求中小学心理健康教育是一项科学性、专业性较强的工作，必须由具备较强专业能力的专职教师承担。

在中小学校设置心理健康教育教师岗位，配备专职教师是加强中小学生心理健康教育，全面推进素质教育的必然要求。

中小学校配备心理健康教育教师人数，学生规模1000人的中学、1200人的小学，原则上配备1名。

寄宿制学校至少配备1名以上专职心理教师。

设分校区的学校，每个独立校区至少配备1名以上专职心理教师。

学生人数少的学校可按学区配备专职教师。

有条件的地区，每所学校至少配备1名以上专职心理教师。

在目前没有专门编制的情况下，从学校总编制中调剂解决。

专职心理健康教育教师的正常工作量计算和工作待遇不低于班主任。

暂无专职心理健康教育教师的学校要指定专人兼职心理健康教育工作。

二）专职心理健康教育教师的主要职责和任务1、面向全体学生开展心理健康教育专职心理安康教育教师担任学校心理安康教育活动课的教学工作，小学每周8-10课时，中学每周6-8课时，以教学班为单位采专心理安康教育活动课或团体心理指点活动等形式进行。

心理安康教育活动课、团体心理指点活动的课时在班会课、团队活动课和地方课时中安排，每两周最少安排一节，列入课程表。

2、为有需要的学生提供心理咨询专职心理安康教育教师每周在心理咨询室值班不少于5小时，接听心理咨询电话，对前来咨询的学生及时进行心理指点，帮助学生解除心理困惑或障碍。

吉林省教育厅关于印发《关于加强新时代吉林省中小学思想政治理论课教师队伍建设的实施办法》的通知文章属性•【制定机关】吉林省财政厅,吉林省人力资源和社会保障厅•【公布日期】2020.08.05•【字号】吉教工委联〔2020〕4号•【施行日期】2020.08.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文关于印发《关于加强新时代吉林省中小学思想政治理论课教师队伍建设的实施办法》的通知吉教工委联〔2020〕4号各市（州）党委教育工委、党委组织部、党委宣传部、财政局、人力资源和社会保障局，长白山保护开发区教育工委、党委组织部、党委宣传部、财政局、人力资源和社会保障局，梅河口市党委教育工委、党委组织部、党委宣传部、财政局、人力资源和社会保障局：为加强我省中小学思想政治理论课教师队伍建设，省委教育工委、省委组织部、省委宣传部、省财政厅、省人力资源和社会保障厅根据《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《中共中央办公厅国务院办公厅印发〈关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见〉的通知》和教育部等五部门印发的《〈关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见〉的通知》，研究制定了《关于加强新时代吉林省中小学思想政治理论课教师队伍建设的实施办法》。

现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。

中共吉林省委教育工作委员会中共吉林省委组织部中共吉林省委宣传部吉林省财政厅吉林省人力资源和社会保障厅2020年8月5日关于加强新时代吉林省中小学思想政治理论课教师队伍建设的实施办法中小学思想政治理论课（以下简称思政课）是落实立德树人根本任务的关键课程，办好中小学思政课关键在中小学思政课教师。

为贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《中共中央办公厅国务院办公厅印发〈关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见〉的通知》和教育部等五部门印发的《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》，切实配齐建强师资队伍，打造一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正，专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良、名师辈出的中小学思政课教师队伍，现就加强新时代吉林省中小学思政课教师队伍建设提出如下实施办法。

关于进一步加强教师队伍建设的意见教育大计，教师为本。

有好的教师，才有好的教育。

造就高素质干部教师队伍，对于建设高水平教育强市、率先实现教育现代化具有重大而深远的意义。

为培养和造就一支具有较高政治理论素养和创新意识、敬业精神的高素质干部队伍和师德高尚、业务过硬，具有较强教育教学能力的高素质教师队伍，根据《市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《市教育事业发展“十二〃五”规划》精神，现就今后五年进一步加强干部教师队伍建设提出如下意见：一、指导思想深入贯彻落实科学发展观和党的教育方针，深入实施人才强教、科研兴教战略；提高教师职业标准，改进教育人才培养方式，不断提高广大干部依法行政、科学管理教育的能力、校长办学治校的能力和广大教师教书育人的能力；提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，完善教师聘用制度，推进教师管理和专业发展信息化建设；建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、区域均衡，具有现代意识、国际视野、敢于创造、充满活力的高素质专业化的干部教师队伍,努力造就人民教育家，为推动我市教育事业科学发展，为全面实施“人才兴市战略”、打造成渝经济区重要增长极提供坚强的智力支持与人才保障。

二、发展目标（一）干部队伍建设适应事业发展需要。

坚持德才兼备、以德为先用人标准，优先选拔任用学校领导干部；加大学校领导干部培养培训力度，学校领导干部要定期参加任职资格培训、在职校长提高培训、骨干校长高级研修培训、学校后备干部培训、校长研究生学历、学位课程培训。

全市每年选派50名左右优秀校长到国内著名高校、中小学进行10～20天脱产学习或挂职培训，提高广大干部依法行政、依法治教、科学管理的能力和校长专业化管理水平；加强对学校领导干部的日常管理挂职，增强领导干部科学决策、民主管理的自觉性；加强党建和党风廉政建设，杜绝学校和领导干部违法违纪行为。

（二）教师师德修养全面提高。

全体教师严格遵守教师职业规范,确立正确的教育观,热爱教育事业;综合素养、教育能力全面提升；自尊自律,成为学生的良师益友；优秀教师群体不断扩大；学生、家长对教师工作普遍满意。

福建关于深入推进中小学教师“县管校聘”管理体制改革的实施意见《关于深入推进中小学教师“县管校聘”管理体制改革的实施意见》为贯彻落实国家教育现代化进程，加强教育行政管理，提高中小学教师队伍的素质和水平，进一步促进教育公平，经研究决定，在全福建省范围内深入推进中小学教师“县管校聘”管理体制改革。

现就相关工作作如下实施意见：一、指导思想深入推进中小学教师“县管校聘”管理体制改革，是贯彻新时代教育方针，提高教师激励机制，提升教育教学质量和办学水平的必然要求，是以人为本的教育发展理念在实践中的重要创新。

本次改革应坚持以质量为导向，以服务学生发展为核心，以教师成长为重点，以改善教育资源配置为目标，以激发教师积极性为动力，以转变管理方式为手段，全面提高中小学教育水平。

二、主要内容1.建立和完善教师聘任制度，选拔优秀教师为“县管教师”。

县域内公立中小学的教师聘任，按照“县管校聘”方式进行，实行终身受聘制度。

教育主管部门要加强对教师聘任制度的指导和监督，确保公平、公正、公开的选拔环境。

2.加大教师招聘工作力度，吸引优秀人才到基层学校任教。

各级教育主管部门要制定并落实中小学教师招聘计划，确保每个学校都能招聘到合格、优秀的教师，特别是农村和薄弱学校要加大支持力度。

3.建立健全中小学教师考核评价体系，提高教师发展空间。

要将教师职称评定与教育教学实绩有效结合，注重对教师的实际工作能力、学科水平、教育教学成绩等方面进行全面评估。

教育主管部门要加强对中小学教师的考核评价工作，确保公平、公正的考核结果。

4.加强中小学教师培训和发展，提高专业素养和教学能力。

各级教育主管部门要组织开展中小学教师培训活动，注重提高教师教育教学能力，培养学科带头人和一线教师的专业素养。

5.加强教育督导机制建设，推动教师发展。

要建立健全中小学教师教育督导制度，加强对教师的指导和帮助，推动教师实施教学方案，提高教学质量和教育教学能力。

6.加强教师职业发展规划和咨询指导工作，为教师提供发展机会。

中共湖北省委办公厅、湖北省人民政府办公厅关于精简优化中小学教职工队伍的意见文章属性•【制定机关】湖北省人民政府,中共湖北省委员会•【公布日期】2002.11.22•【字号】鄂办发[2002]37号•【施行日期】2002.11.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文中共湖北省委办公厅、湖北省人民政府办公厅关于精简优化中小学教职工队伍的意见（鄂办发[2002]37号2002年11月22日）为了贯彻落实《中共中央、国务院关于进行农村税费改革试点工作的通知》(中发[2000]7号)和《湖北省农村税费改革试点方案》(鄂发[2002]10号)，根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[2001]21号)、《国务院办公厅关于完善农村义务教育管理体制的通知》(国办发[2002]28号)精神，现就精简优化我省中小学教职工队伍提出如下意见。

一、严格实施中小学编制管理中小学机构编制由机构编制主管部门会同教育行政部门和财政部门实行归口管理。

中小学师生配备比例由各市州人民政府根据中央和省有关规定，结合各县(市、区)情况确定，报省人民政府备案。

编制总量根据教育事业发展规划、生源变化和学校布局调整情况定期调整，实行动态管理。

县级教育行政部门要在核定的编制总额内，按班额、生源等情况具体分配各校人员编制，并报同级机构编制部门备案。

要控制中小学内设机构和领导职数，规范中小学内设机构名称和职责。

调控中小学班额和班级数，科学确定中小学教职工工作量和教师与职员、教学辅助人员、工勤人员结构比例。

在规定的教职工数与学生数的比例内，区别学校层次和地域分布，计算、分配中小学编制数额并调剂余缺。

各地要根据核定的编制对现有教职工队伍进行清理、整顿，精简、压减中小学现有的管理人员和工勤人员。

全部辞退现有的临时代课教师，今后各地不得在核定的中小学编制之外再聘用临时代课教师。

县(市、区)、乡(镇)政府和教育管理机构以及教育部门所属的事业单位不得占用或变相占用中小学教职工编制，已经占用或变相占用的要与学校脱离关系。

关于加强中学心理健康教育师资队伍建设的意见各地级以上教育局、编办：为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中共安徽省委安徽省人民政府关于进一步加强预防未成年人违法犯罪工作的意见》中有关中学要开展心理健康教育，配备专兼职心理健康教育教师，建立心理辅导室，为中学生提供心理咨询和辅导的要求，确保我省中学心理健康教育工作持续发展，现就加强中学心理健康教育师资队伍建设，提出如下意见：一、设置心理健康教育教师岗位，配备专兼职教师（一）专职心理健康教育教师配备的基本要求中学心理健康教育是一项科学性、专业性较强的工作，必须由具备较强专业能力的专职教师承担。

在中学校设置心理健康教育教师岗位，配备专职教师是加强中学生心理健康教育，全面推进素质教育的必然要求。

中学校配备心理健康教育教师人数，学生规模1000人的中学、1200人的小学，原则上配备1名。

寄宿制学校至少配备1名以上专职心理教师。

设分校区的学校，每个独立校区至少配备1名以上专职心理教师。

学生人数少的学校可按学区配备专职教师。

有条件的地区，每所学校至少配备1名以上专职心理教师。

在目前没有专门编制的情况下，从学校总编制中调剂解决。

专职心理健康教育教师的正常工作量计算和工作待遇不低于班主任。

暂无专职心理健康教育教师的学校要指定专人兼职心理健康教育工作。

（二）专职心理健康教育教师的主要职责和任务1、面向全体学生开展心理健康教育专职心理健康教育教师担任学校心理健康教育活动课的教学工作，小学每周8-10课时，中学每周6-8课时，以教学班为单位采用心理健康教育活动课或团体心理辅导活动等形式进行。

心理健康教育活动课、团体心理辅导活动的课时在班会课、团队活动课和地方课时中安排，每两周至少安排一节，列入课程表。

2、为有需要的学生提供心理咨询专职心理健康教育教师每周在心理咨询室值班不少于5小时，接听心理咨询电话，对前来咨询的学生及时进行心理辅导，帮助学生解除心理困惑或障碍。

1 2020年4月19日

教师队伍建设的意见 文档仅供参考

2 2020年4月19日

泰州市人民政府文件 泰政发〔 〕195号 关于进一步加强中小学和幼儿园 教师队伍建设的意见

各市（区）人民政府，市各委、办、局，市各直属单位： 建设高素质专业化的教师队伍，是推动教育改革、提高教育质量的关键措施，是建设教育强市、实现教育现代化的根本保证。近年来，全市教师队伍建设工作取得了显著成绩，为教育事业改革发展提供了强力保障。但从总体上看，全市教师管理体制机制有待完善，教师资源配置有待优化，教师队伍整体素质有待提高，幼儿教育师资亟待加强。根据《江苏省人民政府关于进一步加强师资队伍建设的意见》和《泰州市中长期教育改革和发展规划纲要（ -2020年）》的要求，现就进一步加强中小学和幼儿园教师队伍建设提出如下意见： 一、准确定位教师队伍建设的指导思想和目标要求 （一）指导思想。坚持人才强教、重在建设的方针，以师德师能建设为根本，以农村教师和骨干教师队伍建设为重点，以促进师资均衡发展为突破，着眼基层，狠抓基础，培育基地，进一文档仅供参考 3 2020年4月19日

步完善政策措施，改革用人机制，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。 （二）目标要求。师德水平进一步提升。广大教师具有高尚的师德品行，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，教师的社会形象不断提升。师资结构进一步优化。教师队伍学段、区域、学科、职称结构趋于合理，基本实现所有课程由专业教师施教。到 ，专任教师高一层次学历比例、中高级职称教师及骨干教师比例在学校之间大致相当。学历层次进一步提升。到 ，幼儿园、小学教师中具有专科及以上学历的比例分别达90%、95%以上，其中小学教师本科及以上学历的比例达60%。初中教师中具有本科及以上学历的比例达95%以上。普通高中教师研究生学历（学位）的比例达12%以上。整体素质进一步增强。教师队伍专业化水平大幅提高，教育教学能力、科研能力、服务能力不断提升，基本适应教育现代化需要。骨干教师队伍进一步扩大。到 ，全市入选省人民教育家培养工程培养对象8名以上，省特级教师达100名，培养市级名校长10名、市级名教师50名，省特级教师后备人才、市级学科带头人、教学能手、教坛新秀等泰州市级骨干教师占教师总数的比例达5%。 二、切实提高全体教师的职业道德水平和专业能力 （三）加强师德教育与引导。坚持把师德建设摆在教师队伍建设的首位，健全教育、制度、监督并重的师德建设长效机制。多渠道、分层次开展各种形式的师德教育，把师德教育渗透到职文档仅供参考 4 2020年4月19日

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

浙江省教育厅等五部门关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的实施意见浙教师〔2020〕26号各设区市教育局、党委组织部、党委宣传部、财政局、人力社保局：根据《教育部中央组织部中央宣传部财政部人力资源社会保障部关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教师函〔2019〕8号）精神，结合浙江实际制定如下实施意见。

一、完善中小学思政课教师配备与管理（一）中小学思想政治理论课包括小学的道德与法治、初中的道德与法治和高中的思想政治，其他学科教师要按照“课程思政”的要求，同步落实中小学生思想政治道德教育。

（二）充分考虑中小学思政课工作量以及中小学教师队伍建设实际，建立专职和兼职相结合的中小学思政课教师配置机制。

小学应配置专职思政课教师，并逐年提高专职思政课教师比例；完成专题培训并考核合格的中小学党组织书记、校长、德育主任、大队辅导员、班主任等，可兼职担任小学1～4年级思政课教师，小学5～6年级应当以专职教师为主。

初中和高中应当配齐专职思政课教师。

（三）严把中小学思政课教师资格关口，新配备的专职思政课教师须取得思政课教师资格证。

引导高校思想政治教育、马克思主义理论、德育、法律等相关专业毕业生考取思政课教师资格，并吸引他们到中小学校任教思政课。

拓展中小学思政课教师来源，适度扩大高校思想政治相关专业招生规模，师范院校要完善中小学思政课教师培养体系，加大中小学思政课教师源头储备。

（四）建立中小学思政课教师退出机制，对损害党中央权威、违背党的路线方针政策以及违反教师职业道德的，不得再聘任在中小学思政课教师岗位，并按相关规定给予处理。

对于不能胜任思政课教学的，不得聘任在中小学思政课教师岗位，不得兼任中小学思政课。

二、提升中小学思政课教师素质（五）建立中小学思政课教师轮训制度，依托各级党校和高校马克思主义学院等相关单位，每3年对专职中小学思政课教师至少进行一次不少于5日的集中脱产培训，纳入省师训平台统一管理。

上海市教委关于“十三五”期间加强中小学心理健康教育教师队伍建设的实施意见文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2017.04.13•【字号】沪教委德〔2017〕12号•【施行日期】2017.04.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文上海市教育委员会关于“十三五”期间加强中小学心理健康教育教师队伍建设的实施意见沪教委德〔2017〕12号各区教育局，各有关委、局、控股（集团）公司：加强中小学（含中等职业学校，以下相同）心理健康教育教师队伍建设，是提高中小学生心理素质，促进学生身心健康和谐发展的重要保障。

为贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》《中小学心理辅导室建设指南》等文件精神，深入实施《上海市中小学生生命教育指导纲要》，进一步加强本市中小学心理健康教育教师队伍建设，制定本实施意见。

一、中小学心理健康教育教师队伍建设的总体目标根据中小学生心理健康的发展需求，到2020年，配齐配足中小学心理健康教育教师，基本实现专职心理健康教育教师全覆盖，建设一支结构合理稳定、遵循科学规律、遵守专业伦理、专业能力过硬的中小学心理健康教育教师队伍。

二、中小学心理健康教育教师的工作职责中小学心理健康教育教师是中小学教师队伍的重要组成部分，是学校心理健康教育的组织者、实施者、研究者，是提升学生自我认知、学会学习、情绪调适、人际交往、生涯规划、适应社会等方面能力的教育者。

1.制订、组织并实施学校的心理健康教育工作计划，定期分析研究学生心理健康状况，为学校教育教学工作提供专业建议，提升学校心理健康教育水平。

2.通过开设心理健康教育活动课，开展主题活动、专题讲座等，为全体学生提供心理健康教育。

发挥学校心理辅导室的功能，为有需要的学生提供个别辅导、小组辅导、家庭辅导。

适时转介有严重心理疾病的学生，协助医疗机构和家庭促进学生康复。

3.通过专题培训、专门指导和个别辅导，帮助家长了解和掌握孩子成长的特点、规律以及心理健康教育的方法。